读《陶行知教育名篇》有感700字
曾听一些同行发出过这样的感慨:虽然自己是教育工作者但对教育工作绝对是崇洋的外国的教育确实比中国教育好。"听后我非常迷茫想想现在我国到外国留学的学生越来越年幼化难道在教育上我们真的要走崇洋媚外的道路 这个"五一"长假我认真地阅读了《陶行知教育名篇》深受启发。其实现在国外提倡的一些教育理念及现在我国教改中提出的一些教育理念陶行知教育家早就已提出如"生活教育""教学合一""教学做合一""创造的教育"等。我深深地惋惜如果我国早开始就把陶行知的教育理念运用到教育工作中也许我国的教育早就跨上了一个更高的台阶就不会有那么多的人在教育上崇洋媚外了。
陶行知教育家是一名留洋的教育家在具体了解了西方的教育后结合中国的文化和社会现实提出了许多适合我国国情的教育理念我觉得最有感受的有如下几点:
一教学合一
陶公提出教学合一必须做到三点:一是先生的责任不在教而在教学生学;二是教的法子必须根据学的法子;三是先生须一面教一面学为教而学必须设身处地努力使人明白自己便自然而然的格外明白了。
二行是知之始
我们一直这样认为:知是行之始行是知之果。但陶公认为:行是知之始知是行之成。可先从小孩子说起他们必定是烫了手才知道火是热的冰了手才知道雪是冷的吃过糖才知道糖是甜的碰过石头才知道石头是硬的。"墨辩"提出三种知识:一是亲知二是闻知三是说知。亲知是亲身得来的闻知是从旁人那儿得来的说知是推想出来的知识闻知说知都是安根在亲知里面的。
三生活教育
我们的教育要办成生活教育是供给人生需要的教育不是做假的教育不是培养书呆子的教育因此我们的教育要结合实际生活进行不能脱离实际生活而空洞地教学。生活教育即教学做合一陶公认为:教的法子要根据学的法子学的法子要根据做的法子;先生拿做来教便是真教学生拿做来学方是真学。这跟我们课改提出的多让学生动手操作教育生活化是相吻合的。
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