小学生心理健康个案辅导方案

小学生心理健康个案辅导方案（通用33篇）

小学生心理健康个案辅导方案 篇1

　　一、活动目的：

　　让“健康第一”的指导思想根植校园，深入人心，引导师生对健康概念的科学认识，培养良好的健康意识和卫生习惯，促进师生的全面发展和人与自然的和谐发展。学校开展以“阳光少年——争做健康小学生”为主题教育活动，活动方案如下：

　　二、活动口号：

　　“关爱生命，关爱心灵，拥抱阳光，从现在开始”。

　　三、活动时间：

　　20xx年3月-20xx年4月

　　四、组织机构：

　　建立学校健康教育宣传活动领导小组，由校长任组长，副校长、教导处、教科室、总务处、少先队及卫生室老师为成员。

　　五、活动内容：

　　1、在周一的升旗仪式上举行一次，以《珍爱生命，关注健康》为主要内容的国旗下讲话；让全体教师明确活动的目的、意义

　　2、各位班主任利用学校图书室，向全校学生推荐有关课外阅读书籍，了解科学的健康知识。

　　3、在学校醒目的地方拉上横幅标语，渲染气氛，引起全校师生的关注。

　　4、学校开辟宣传健康知识的专栏阵地、学校宣传橱窗出一期健康教育为主要内容的黑板报，中队也出一期以健康教育为主要内容的中队黑板报。

　　5、语文教师组织高年级学生开展“环境与健康”的社会调查，了解周围环境的污染及治理情况。让学生懂得环境与健康的关系，指导学生写出调查报告“环境与健康”的周记。

　　6、积极开展体育健身活动，课间开展有趣的体育游戏，拉开“阳光少年——争做健康的小学生”的活动序幕，以增强师生的体质。

　　7、各位班主任充分利用周二的晨会课对全体学生进行健康教育。

　　8、全校定期组织全校师生举行彻底的大扫除，消除卫生死角。

　　9、各个中队开展一次主题中队活动，把僵化的健康知识编成各种生动活泼的文娱活动，深入各个社区进行宣传。

　　六、竞赛活动

　　1、 35周岁以下的班主任进行一次周二健康教育晨会课赛教。

　　2、学校进行一次以（心理）健康教育为主要内容的自编小报竞赛，要求各班至少上交三张。

　　3、各班出一期以（心理）健康教育为主要内容的中队黑板报，学校行政检查评比。

小学生心理健康个案辅导方案 篇2

　　班会目的：

　　经过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要注意消除过度紧张心理。

　　活动过程：

　　一、做游戏，初步体验

　　⑴师述：同学们，我们先来做个“过平地独木桥”的游戏(学生过独木桥)

　　⑵述：让独木桥升高些。我们再过一次桥。(学生过升高的独木桥)

　　⑶让同学们谈体会，述：第一次过独木桥和第二次过桥心里有什么不一样感受

　　⑷小结

　　第一次过桥，大家很顺利地过了，第二次过桥，独木桥升高了，有的同学紧张得心乱跳，还有的同学的脚也在发抖，因为大家都害怕掉进河里，越紧张，越容易掉进河里。由于大家过度紧张，所以影响了大家正常水平的发挥。

　　二、引导学生：

　　师述：其实，生活中常常会出现紧张的情绪，教师第一次站在讲台上给同学们上课也十分紧张。我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦乱跳，就是此刻我也有些紧张，这是十分正常的。

　　⑴问：同学们，平时你在哪些情景下会出现紧张的情绪出示：考试。

　　⑵问：你们在考试前、考试时、考试后会有哪些紧张的表现

　　⑶让同学们讨论：(4人一组)

　　出示：考试前，考试时，考试后

　　⑷交流，你会有哪些紧张的表现(自由谈)

　　三、我们怎样克服这些过度紧张的情绪呢

　　两种途径：

　　x一是自己调节

　　⑴教师介绍：有三种减轻紧张情绪的简便技术。

　　x二是什么

　　⑵那么，我们怎样在考试期间克服过度紧张的情绪呢

　　A、A、注意学习生活节奏。

　　B、B、学会自己调节。

　　C、C、考试增加自信心。

　　四、小结：

　　教师相信，只要同学们做到自己调节考前做好准备，考试时相信自己必须能行，必须能克服紧张情绪。

　　五、实践：“做个小记者”

　　用学到的方法，采访身边教师，并谈谈体会。

　　六、总结：

　　对考试漠不关心，抱“无所谓”的态度，也是目前某些小学生对待考试的不正常心理，同样应帮忙他们认识其危害性，引起足够重视。经过本节课的活动，让学生学会了克服过度紧张情绪的方法，同学们能够用学到的方法，在学习中进行尝试，克服过度紧张的情绪，发挥自己的最佳水平和潜能。

小学生心理健康个案辅导方案 篇3

　　教学目的：

　　1、让学生明白在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。

　　2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的本事。

　　3、每个人都应当以进取、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自己的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。

　　教学重、难点：

　　培养学生的心理承受本事。

　　一、用实例引导思考

　　1、教师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。

　　A、本市某小学的一位高年级学生，头天午时放学时，告诉教师有人欺负他。教师说“明白了”，没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、教师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。

　　B、一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到教师批评，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死，教案《小学生心理健康教育活动教案》。

　　2、引导学生围绕下列问题思考：

　　(1)两名学生的死给家庭、社会带来了什么？

　　(2)他们的死都和哪些因素有关？

　　(3)如果你是教师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠？

　　(4)两名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康吗？

　　3、全班交流。

　　4、教师小结

　　二、拿镜子照自己

　　1、教师引导学生用下列情形对照自己

　　(1)当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现？

　　(2)当教师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现？

　　(3)当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？

　　2、学生交流

　　3、点拨三、看录象激起兴趣

　　1、播放录象

　　2、学生阅读材料

　　3、学生讨论

　　四、揭短会经受磨难学生自愿上台理解揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。教师指导五、写感受

　　小结：

　　现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。能够说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速提高和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。

小学生心理健康个案辅导方案 篇4

　　为及时了解学生心理健康状况，提高学生心理健康意识，我校开展此次心理健康测评活动。根据测评结果，采取积极的措施对学生心理问题进行疏导、干预，促进学生身心健康发展，为学生健康成长保驾护航。

　　一、测评对象：

　　全体在校学生

　　二、测评方法：

　　网上测评

　　三、测评工具：

　　Scl-90

　　四、实施安排：

　　1、20xx年9月25日采集信息。各年级按照模板填写相关信息，前四项必填，表格内信息全部居中。

　　2、测评时间：20xx年10月1日至10月8日。

　　五、测评注意事项：

　　1、认真答题。尽量在不受干扰的.环境中进行，需要被测评者静下心来，认真答题，答题过程不要随意，要走心。

　　2、果断答题。每道题不要思考太久（当然也不能过于随意和追求速度），有些题目需要用你的第一反应来完成，因此选择选项时不要思考过度，不要犹豫不决。

　　3、耐心答题。有些专业的心理量表会有很多道题目，为了确保信度、效度和纠错需要，虽然答起来费时，但因其专业性和测评内容的广泛性，花时间是必要的，目的也是为了测评结果更加准确有效。

　　六、 操作说明：

　　手机二维码，用户名：姓名，密码：000000。登陆后可以立即更改密码。

　　操作步骤：

　　第一步：登陆后点击右上方白框

　　第二步：选择心理测试

　　第三步：点击心理测试

　　第四步：选择测评项目

　　第五步：上滑，答题，提交，完成测评。

小学生心理健康个案辅导方案 篇5

　　《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：实施素质教育必须加强学生的心理健康教育，心理品质，促进学生整体素质提高，确保学生健康发展。为了切实推行素质教育，落实决定精神，办好让人们满意的教育，促进中小学生全面健康成长，提高学生的心理素质，培育积极乐观的人格品质，根据【白银市中小学生心理健康教育三年规划】的安排和要求，特制定本校心理健康教育实施方案。

　　一、心理健康教育的目标：

　　（一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。

　　（二）培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。

　　（三）培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。

　　（四）培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。

　　二、建立健全组织机构，加强领导。

　　为了切实加强对中小学生的心理健康教育，及时安排，协调，检查，指导此项工作的正常开展并取得实效，学校决定成立心理健康教育领导小组；由校长王登谭任组长，郑新峰、张兰芳、李建成、王仲才任副组长，下设办公室，由白彦革、高文国任办公室主任，中小学全体班主任均为成员。学校要把中小学生的心理教育和心理健康作为德育教育的重要内容，时刻关注学生的心灵成长，尊重学生的人格和心理需求，充分体现以人为本，一切为了学生的新理念，切实改变教学方法和手段，真正使学校成为中小学生健康成长的'摇篮，使教师成为学生信赖的良师益友，为他们的成人成才奠定基矗。

　　三、心理健康教育的内容：

　　中小学生心理健康教育要根据学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育的科学方法和手段，培养成学生形成良好的心理素质，促进学生身心发展和各种素质全面提高，其教育内容方要有以下几个方面：

　　1.主动学习的心理健康教育。学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握正确学习方法和策略，学会微笑面对学习和学习中遇到各种困难，树立积极乐观的学习心态，使他们把学习当着一种快乐和享受。

　　2.情感和意志的心理健康教育。中小学时期是人格塑造的重要时期，根据中小学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。

　　3.正确处理人际关系的心理教育。在当今社会中，我们每个人都处在多维的、错宗复杂的人际关系网之中，可以说协调、处理人际关系是中小学生经常遇到，不可回避的事情，因此，要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力，掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自己克制；尊重他人、乐于助人的良好品质。

　　4.个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，注重良好行为习惯的养成教育，使学生形成正确的世界观和人生观、价值观。

　　四、心理健康教育的主要途径和措施。

　　1.学校领导要高度重视和关注中小学生心理健康教育，坚持以人为本的科学发展观，要像抓教学成绩一样，在安排工作时同时安排心理教育，检查工作时同时检查心理健康教育，总结工作时同时总结，反思心理健康教育开展情况，把心理健康教育作为学校德育工作新的突破口和切入点。

　　2.建立心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导。我校的心理健康教育已于XX年年起步，建立了心理咨询室，配备专职教师，定期进行专题辅导和个别咨询辅导，为今后这方面工作的开展奠定了基矗今后，学校将进一步完善软硬件设施，配备师德高尚，富有爱心，具有专业知识的教师从事心理辅导和咨询工作，学校要利用校园广播，集中讲座等形式，每学期开展两次有针对性的讲座，将确定为心理咨询日，还要设置学生心理咨询信箱，广泛了解中小学生的心理需求和呼声，和他们面对面的平等沟通与交流，为他们释疑解难，及时矫正学生的心理偏差。

　　3.通过案例进行教育，用各种发生在学生身上或身边的事，设置教育情境，让学生自教或互教，让学生自己进行分析案例，并相互讨论当事人的过错或过失，教师及时加以正确引导。

　　4.充分利用课堂主阵地，开设心理保健课，加强心理健康指导。

　　5.疏通学校、家庭心理健康教育的渠道，发挥家教的作用，邀请学生家长到校听课、座谈，增加家庭教育意识，提高家长心理素质，使学校教育与家庭教育密切配合，建立校内外一体化网络，形成辅导学生，人人有责的良好局面。

　　6.开展丰富多彩的班团队活动，寓教育于这些活动中，引导学生在这些丰富多彩的`集体活动中，提高认知水平，同时学会团结协作，从而健康成长。

　　7.利用校园之声广播站、校刊、校报、墙报，手抄报等多样化工具，宣传普及心理健康知识。

　　8.开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意识，让学生经风雨见世面，培养学生的社会适应能力。

　　9.建立健全中小学生心理健康档案，为心理健康教育的针对性和有效性提供资料及信息。

　　10.以课题研究为载题，认真开展中小学生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申报了【厌学学生的心理研究及对策】的研究课题，学校将和其他教研课题一样，提供各方面的支持与保障，研究探索出开展中小学生心理健康教育的有效方法和途径，使我们的基础教育少走弯路，使广大中小学生健康成长。

小学生心理健康个案辅导方案 篇6

　　一、活动目标

　　1.增强小学生对心理健康的认识和重视。

　　2.帮助学生建立积极健康的心态和情绪管理能力。

　　3.提高学生的人际交往能力和团队合作精神。

　　二、活动时间

　　20xx年5月25日

　　三、活动对象

　　全校小学生

　　四、活动主题

　　快乐心灵，健康成长

　　五、活动内容

　　1.开场仪式

　　时间：上午9:00

　　地点：学校操场

　　内容：由校长致开场词，强调心理健康的重要性，并宣布活动正式开始。随后，组织全体学生进行心理健康宣誓，共同表达关注心理健康、追求快乐成长的决心。

　　2.心理健康讲座

　　时间：上午9:30-10:30

　　地点：各班级教室

　　内容：邀请心理老师或校外专家为学生带来一场生动有趣的心理健康讲座，内容涵盖情绪管理、压力应对、自信心培养等方面。讲座采用互动问答的形式，鼓励学生积极参与。

　　3.心理游戏环节

　　时间：上午10:45-11:45

　　地点：操场或室内活动室

　　内容：设计一系列适合小学生的心理游戏，如“笑脸接力”、“信任传递”等。游戏旨在让学生在轻松愉快的氛围中增进彼此的了解和信任，同时锻炼团队合作和沟通能力。

　　4.心灵手巧活动

　　时间：下午2:00-3:30

　　地点：各班级教室

　　内容：组织学生进行手工制作活动，如制作心理健康主题的手抄报、绘制心理健康主题的画作等。活动旨在让学生通过动手实践的方式，表达对心理健康的理解和关注，同时培养学生的`创造力和审美能力。

　　5.心理健康角展览

　　时间：全天

　　地点：学校走廊或活动室

　　内容：设立心理健康角，展示学生制作的心理健康主题作品，包括手抄报、画作、摄影作品等。展览旨在让学生欣赏他人的作品，感受心理健康的美好与重要，同时增强校园心理健康文化氛围。

　　六、活动要求

　　1.各班级要认真组织活动，确保活动质量和安全。

　　2.班主任要积极参与活动，引导学生积极参与和体验。

　　3.学生要积极参与活动，认真听讲、参与游戏和制作活动，增强自己的心理素质和应对能力。

　　七、活动宣传

　　1.制作海报、横幅等宣传材料，张贴在校园显眼位置，营造活动氛围。

　　2.利用学校广播、班级微信群等媒体平台，对活动进行广泛宣传，提高师生参与度。

　　活动结束后，组织各班级进行总结分享会，让学生分享自己在活动中的收获和感受，同时收集学生和老师的反馈意见，为今后的心理健康日活动提供参考和改进方向。

小学生心理健康个案辅导方案 篇7

　　一、目的：(励志主题班会)

　　现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。让同学们懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。

　　二、活动目标：

　　1、让同学们知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。

　　2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。

　　3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。

　　三、活动准备：

　　1、心理小测试题(抽奖纸条8张)

　　2、小花54朵

　　(明天我提供)

　　四、活动过程：

　　(一)快乐的花儿

　　A

　　同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。

　　B

　　这朵美丽的小花就代表你自己，花是美丽的，你同样是美丽的。人人都说生命如花，让我们来观赏一下花开的情景。(放影像大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花)

　　老师(手指画面)：花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。

　　A

　　:我们人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经历“虫害”“风雨”，我们就是那在老师和家长的呵护下长大的花儿，又如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?

　　(二)心情变化

　　B

　　今天带来了个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。(一个盒子有8张纸团，分别请每组选一位同学上去模，只能摸出一个，多则取消)大家看他们的表情。也让他们说说心理变化。)

　　(体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗?——“好奇”的情绪，着急的情绪

　　手伸进盒子之前——“紧张”的情绪，期待的情绪

　　手触摸到礼物时——“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪

　　拿出礼物时——“高兴或害怕”的情绪，他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪，失落与喜悦，羡慕与沮丧，成功与机遇)

　　(三)战胜挫折与困难

　　A、刚才大家也知道得到礼品而高兴，没有得到而沮丧，同样我们遇到困难时也难免会泄气，这时我们要学会坚持不懈的精神。

　　B、格言“

　　我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢?——鲁迅”故事1放影像

　　(海伦姐姐)

　　同学们你们遇到挫折和困难时是怎样做的呢?请同学举手回答。

　　(A、发泄法：打枕头，写日记……B转移法：到外面玩，做别的自己喜爱的事……

　　C、换位法：别人遇到此事，会怎样做……D、求助法：找人倾诉，寻找办法……)

　　名言是我们的指路明灯，激励自己勇敢地与挫折作斗争，可以多学点格言，名言。

　　A

　　故事2

　　前几天电视焦点节目中有个故事

　　有个同学他很胖成绩也不好，特别羡慕和嫉妒他们班上的另一个成绩好的同学，有天他在想什么办法让别人的成绩下降呢?(结果他想了一个办法，就叫人把好同学打了一顿进了医院，而耽误了学习，最后他家赔了许多医药费，也被学校开除了)这种心理存在这严重的不健康，是嫉妒的扭曲表现。

　　B故事3,挫折中成才的故事张海迪脚残而自强不息成为了作家等名人

　　在学习上我们应该正确认识自己，事在人为，勇往直前，尽自己的努力，老师和家长知道孩子已经努力，也就问心无愧了。

　　五、总结

　　《阳光总在风雨后》放歌曲

　　老师讲：成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对，要学会与命运抗争，笑着完成每一次作业，笑着面对每一次考试，笑着度过每一天，让挫折成为你成长的阶梯，挫折就会为你更为精彩的人生喝彩!勇敢面对生活，有你、有我、有他，让我们共同面对。不经历风雨哪里才能见到彩虹呢

小学生心理健康个案辅导方案 篇8

　　一、指导思想：

　　认真贯彻党的教育方针，落实《教育部关于印发〈中小学生心理健康教育指导纲要〉的通知》精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动，运用健康教育的理论和方法，培养学生积极、乐观、向上的良好心理素质，促进身心全面发展。

　　二、目标和任务

　　1、目标：提高学生心理素质，培养学生健全人格，矫正学生不良行为习惯。

　　2、任务：根据学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导和咨询活动，帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生身心全面和谐的发展。培养具有创新精神、实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

　　三、主要内容

　　1、在健康教育课及日常生活中，宣传普及心理健康知识，使学生树立心理健康意识;

　　2、从不同学生身心发展特点出发，循序渐进，设置分阶段的具体教育内容：

　　一、生活规律与心理健康，适应新生活，感受学习知识的乐趣;

　　二、个性爱好与良好学习习惯的培养，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情;

　　三、对不良行为的认识与矫正以及自信心的培养;

　　四、正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验成功的快乐;

　　五、学会人际交往中的健康心态;

　　六、帮助学生克服青春期的烦恼，培养面临毕业升学的积极态度

　　四、途径和方法

　　1、心理辅导课程

　　2、强化课堂教育的主渠道、主阵地作用。请班主任老师每个月对学生进行一到两次心理健康教育，让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用。

　　3、设心理健康专题讲座根据不同层次、不同年级学生的特点每学期举办1次心理健康教育的专题讲座和专题报告，普及心理健康知识。本学期计划在高年级开展青春期心理健康讲座。

　　4、设个别心理辅导继续开通“知心姐姐信箱”、通过“知心心理辅导室”对学生进行一对一地沟通，帮助学生排解心中困扰，对有关的心理行为进行诊断、矫治，对极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别转介到医学心理诊治部门。

　　5、在日常教育、教学中渗透心理健康教育把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，寻找心理健康的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。

小学生心理健康个案辅导方案 篇9

　　当今小学生的心理健康正越来越受到人们的关注，小学生年龄小，学习、生活上碰到的困惑，有时无法自行解决，长期如此会产生心理上的障碍。此时确实需要教师的及时引导、帮助，我们学校心理咨询室正是为解决学生的心理问题服务的，为了使心理辅导进一步得到普及并更好地为学校实施全面素质教育服务，特制订如下工作计划：

　　一、指导思想

　　以学校的工作计划、德育计划为指导，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展，达到“助人自助”的教育效果。

　　二、工作目标

　　1、通过开展各种形式宣传，普及工作，让更多的学生知道并了解心理辅导工作。

　　2、密切与班主任的联系，更好地与德育工作相辅相承。

　　3、认真细致地做好疏导工作，力求个案上有所突破。

　　三、具体工作安排

　　1、心理辅导的方法、途径：心理咨询室“心灵的港湾”，各班级心理教育课,学校橱窗，各班级黑板报，“开心由此”电话，“悄悄话”信箱，红领巾广播“心灵之声”栏目等。

　　2、校辅导站地点：浴宇楼四楼东首“心灵的港湾”。（电话：）

　　3、辅导站定期开放时间：每星期五5：00—6：00（其它时间的咨询辅导由学生另行预约）。

　　4、组织全体教师学习各级文件，有关心理辅导方面的知识、方法等，使每一个教师首先每天保持一颗健康的心理面对学生。

　　5、除建立“心灵的港湾”，定时开放外，每位班主任每人一本记载本，随时辅导记载，为一些难为情和不愿进心理咨询室喜欢和班主任老师交谈的同学服务。

　　6、班主任做好平时日常教学中的学生心理辅导，辅导站老师要加强与班主任的联系，共同解决学生的心理问题。各班可利用班队活动、心理健康课深入浅出地辅导学生心理健康，从学生身边的事展开。还可与家长联合起来，积极了解学生的性格、能力、习惯等。

　　7、利用黑板报、红领巾广播、国旗下讲话等宣传一些心理常识，营造心理健康教育的有利氛围。本学期安排出两期心理健康教育黑板报，向全校宣传一些心理保健知识，使学生受到潜移默化的教育，达到“无声”胜“有声”的教育效果。

　　8、完善学校心理管理机制，紧密团结在以刘玮校长为中心的心理教育组，明确各项分工，定期开展教研活动，研讨各类案例。

　　9、更好的开展家校联系，开展家校联系卡，举办家校学生心理座谈会，共同探讨心理现状及各类应对措施……

　　10、对班级咨询员进行选拔、考核、辅导，再各班级由同学推选出两名学生咨询员。要求：心理素质良好，乐于奉献，热爱集体，关心同学，能够得到同学们的信任，最重要的是要求能够保守秘密。在选出后，对咨询员进行教育，严格遵守咨询处的纪律，明确工作目的。然后开展简单的咨询指导辅导。如果，时间场地不允许组织集体学习，咨询处讲准备学习材料分发给个人进行自学。

小学生心理健康个案辅导方案 篇10

　　（一）设计意图：

　　小学生的情绪情感具有外露，不稳，容易变化等特点，大班的小学生已开始在意他人对自己的评价，当觉得他人在排斥他或批评他时，会感到自悲，就容易发脾气，产生生气的情绪，如果不及时将不良情绪排解掉时，就会影响心理健康，所以教师教师开展此次心理辅导活动，目标就是要引导小学生用恰当的方法排解不良情绪，经过助人自助的方式，相互获得帮忙。小学生阶段是构成自信的重要时期，大班小学生应能对自己进取感受，学会表现自己的优点，教师要努力为小学生创造一种关怀，信任，宽松和谐的氛围，满足小学生的正当需要，不要以简单，粗暴，严厉的态度来对待小学生，要多鼓励和肯定小学生，为小学生创设能充分表现自己和体验成功的机会，让每位小学生都能得到周围人的肯定和进取评价，使之对自己产生满意感和自信感，能自己欣赏，建立充分的自信心，构成健康的心境。

　　教师主要对该年龄段小学生在情绪发展，以及自己意识与特别发展方面进行观察，并采取有效方式进行心理辅导。教师在组织此次活动中，对于小学生的回答或表现都能用“肯定”或“表示同感”的方式给予回应，用自身互动模式，以语言感染小学生，为小学生充分营造良好的心理交流的环境。针对大班小学生的年龄特点，教师选择用较为生动形象的文学作品《洋葱头的故事》作为显性线索，贯穿于整个活动之中。洋葱头在故事中是个大家都不愿和它做朋友，而变成个爱发脾气，又自悲的主角，之后有一只老鼠闯进它们的世界，并肆意捣乱，洋葱头经过自己想办法对付老鼠的过程中逐步建立自信，并获得成功的欢乐。活动中还隐藏着一条隐性线索，引导小学生自信心的建立逐层递进，教师引用了Par的“创造性问题的解决模式”以及温斯坦的“自己教育课程模式”：

　　A.发现困惑。活动一开始教师就以“洋葱头为什么哭？”引题。（温斯坦：研究各种可能的反应）

　　B.发现问题。经过迁移，发现问题“你在什么情景下会生气？”（温斯坦：了解自己的特性）

　　C.发现构想。针对问题，探索可行的对策或构想“你有没有让自己欢乐起来的办法？”。活动中教师也让小学生来重复充分表现自己的本领，从而建立自信。（马洛斯：不断实现浅能，智能和天资）

　　D.发现事实。讲到老鼠的出现。

　　E.发现解答。讨论“用什么办法能够赶走厌恶的老鼠呢？”（温斯坦：衡量可能产生的后果）为洋葱头想办法。

　　F.实施反应。洋葱头自己想到好办法，经过自己的'努力赶走老鼠。（让小学生体验助人自助的乐趣）

　　活动最终，教师让小学生经过统计图表的形式，记录自己的长处，进一步让小学生学会自己欣赏，将活动推向高潮。

　　（二）活动目标：

　　1.尝试用恰当的方法排解不良情绪，体验助人自助的乐趣。

　　2.把握故事主题，明白每个人都有自己的长处，学会欣赏自己和他人。

　　以上两个目标都是从小学生的角度提出来的，对于大班的孩子来说，自己意识慢慢成熟，能懂得初步的自己欣赏。故事情节的创设，教师的提问引导，充分让小学生发挥其长处，并懂得欣赏，以到达以上目标。

　　（三）重难点突破：

　　重点：在生气时尝试用恰当的方法排解不良的情绪。

　　难点：学会自己欣赏，明白每个人都有长处。

　　难点解决：

　　1.经过故事的欣赏，明白每个人都有自己的长处。

　　2.每个人都敢于想办法来帮忙洋葱头，并能获得肯定。

　　3.在活动的最终环节，要求小学生充分表现自己。

　　（四）活动对象：

　　本次活动设计适宜大班小学生。

　　（五）材料的准备：

　　图片，统计表

　　（六）活动流程：

　　1、设疑引题：

　　教师：厨房里住着一只洋葱头，它在厨房里走来走去，还一边跺着脚，一边生气地说：气死我了，气死我了！

　　提问：“洋葱头为什么这么生气？”“你在什么情景下会生气？”“用什么方法能够让自己开心起来？

　　设置疑问，让小学生和快地进入故事情节中，体验洋葱头生气的原因。之后又让小学生谈谈自己的生活经验，让孩子们以自己生气的角度融入故事中，产生不良情绪。

　　2、欣赏故事

　　教师：洋葱头设法把自己变成一只香喷喷的奶油蛋糕，骗老鼠吃，把老鼠辣坏了，再也不敢来了。洋葱头到之后才明白，原先自己还有这么厉害的本领，此刻其他的蔬菜再也不会笑它长得难看，味道不好闻了。

　　随着故事情节的发展，洋葱头的成功，会引起小学生的共鸣，孩子们会为随着洋葱头的情绪由失落自悲到逐渐产生自信，到自己本事的肯定，自信心不断地建立并经过自己的长处战胜了老鼠的过程描述，主要的是心理变化的细腻表现，使小学生也能产生深刻的心理体验。

　　3、自己欣赏：“我的本领大”

　　教师经过组织小学生说说自己的本领，并用图表的统计法拉统计班上每位小学生的长处，让每个孩子都能参与其中，充分地对小学生的本事进行了肯定，最主要的是体现了活动的普遍性，让孩子们能觉得这是很普通的事，其实我们真的很能干。培养了小学生进取的生活、学习的态度。对小学生进行自信心的培养，教师的一再肯定和鼓励更加激发了小学生学会欣赏别人的态度。从中懂得了如何排解不良的情绪，活动愉快，自信的体验。

　　（七）活动反思：

　　本次活动作为一个小学生心理辅导活动，其目的在于帮忙小学生掌握排解不良情绪的方法，已经帮忙小学生建立良好的自信心，培养良好的生活、学习的态度。在活动中教师观察到在每个班总有一部分孩子或多或少地存在着自信心不足的此刻，其实最主要的还是小学生不懂得发现自己的长处，不明白如何自己欣赏，当然就更不辉明白如何欣赏他人了。所以，当故事讲到老鼠出现了，大家都不明白该如何是好的时候，很多孩子表现出来的胆怯、惊慌，都体现了小学生的内心真实的反应。但当洋葱头战胜老鼠是，孩子们也就恍然大悟，原先它还有这个本领啊！之后教师很自然地过度到小学生自身，其实，每个小朋友都有自己的长处，只是自己没发现，而小学生已经明白自己长处的小学生，教师则是引导他去发现并懂得欣赏他人的长处，这样就有利用帮忙小学生发展良好的社会交往本事，从而到达活动的目标。但在活动中教师在引导小学生帮洋葱头想如何对付老鼠的办法时，提问的要仔细设计，要引导小学生用巧妙的方法将老鼠赶走，而不是只图将老鼠杀死。

小学生心理健康个案辅导方案 篇11

　　为进一步做好我校20xx年秋季学期学生返校后的心理健康教育工作，了解学生经历疫情后的心理状态，营造健康、和谐、文明的校园文化环境，确保学生返校后的心理健康，学校心理健康教育发展中心计划组织开展返校后学生的心理普查工作。现将普查工作的.有关事项作如下安排：

　　一、普查对象

　　全体在校生。

　　二、普查时间

　　第一阶段：前期准备工作（9月1日——9月18日）

　　1.制作操作流程；

　　2.下发信息模板（模板中的院系、专业、班级按学院统一标准规范填写），统计学生信息，9月11日前上报附件（电子版）；

　　3.导入系统；

　　4.开展测评培训，各二级学院（部）对学生进行心理测试的测前普及教育。

　　第二阶段：测试实施（9月21日——9月23日）

　　操作流程：学生在规定时间内使用能联网的智能手机，登陆心理健康云平台，输入用户名和密码进行登录，登录成功后，点击主界面上的“心理测评”（或者点击底端的“测评”图标）进入模块，再点击“90项症状清单（SCL-90）”，并仔细阅读测试介绍，阅读后，点击“开始测试”即可开始心理测试。作答完毕后，点击“提交答卷”，在弹出的页面中点击“确定”按钮后，即可完成此心理测评。

　　系统要求每人只能参加一次测评，填写完成以后不能再进入填写。因此学生在作答时，要求一定要认真对待，认真审题，如实作答。

　　第三阶段：统计建档，约谈排查，辅导干预，结果报告（9月24日——10月30日）。

　　1.测评结果统计建档；

　　2.测评结果反馈给各二级学院（部）；

　　3.对筛查出可能存在心理问题的学生进行约谈排查，辅导干预；

　　4.各二级学院（部）形成心理普查结果报告。

　　三、相关要求

　　1.各二级学院（部）要高度重视，指定专人（心理辅导员）负责该项工作。

　　2.在规定时间段内自行具体安排，完成本院（部）返校学生的心理普查工作。

　　3.各二级学院（部）心理辅导员、各班级辅导员组织实施，按照培训内容，认真指导学生顺利完成测试。

　　4.做好测评前教育，确保每一位学生按时参加心理普查，不允许出现漏评、代评等情况。

　　5.本次心理普查工作纳入年度心理工作考核。

　　6.上报信息请按规定时间发送到心理中心邮箱。

　　未尽事宜，请与心理健康教育发展中心联系。办公地点在伊滨校区大学生活动中心二楼。

小学生心理健康个案辅导方案 篇12

　　班会目的：

　　经过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要注意消除过度紧张心理。

　　活动过程：

　　一、做游戏，初步体验

　　⑴师述：同学们，我们先来做个“过平地独木桥”的游戏(学生过独木桥)

　　⑵述：让独木桥升高些。我们再过一次桥。(学生过升高的独木桥)

　　⑶让同学们谈体会，述：第一次过独木桥和第二次过桥心里有什么不一样感受

　　⑷小结

　　第一次过桥，大家很顺利地过了，第二次过桥，独木桥升高了，有的同学紧张得心乱跳，还有的`同学的脚也在发抖，因为大家都害怕掉进河里，越紧张，越容易掉进河里。由于大家过度紧张，所以影响了大家正常水平的发挥。

　　二、引导学生：

　　师述：其实，生活中常常会出现紧张的情绪，教师第一次站在讲台上给同学们上课也十分紧张。我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦乱跳，就是此刻我也有些紧张，这是十分正常的。

　　⑴问：同学们，平时你在哪些情景下会出现紧张的情绪出示：考试。

　　⑵问：你们在考试前、考试时、考试后会有哪些紧张的表现

　　⑶让同学们讨论：(4人一组)

　　出示：考试前，考试时，考试后

　　考试

　　考试前考试时考试后

　　⑷交流，你会有哪些紧张的表现(自由谈)

　　三、我们怎样克服这些过度紧张的情绪呢

　　两种途径：

　　x一是自己调节

　　⑴教师介绍：有三种减轻紧张情绪的简便技术。

　　x二是什么

　　⑵那么，我们怎样在考试期间克服过度紧张的情绪呢

　　A、A、注意学习生活节奏。

　　B、B、学会自己调节。

　　C、C、考试增加自信心。

　　四、小结：

　　教师相信，只要同学们做到自己调节考前做好准备，考试时相信自己必须能行，必须能克服紧张情绪。

　　五、实践：“做个小记者”

　　用学到的方法，采访身边教师，并谈谈体会。

　　六、总结：

　　对考试漠不关心，抱“无所谓”的态度，也是目前某些小学生对待考试的不正常心理，同样应帮忙他们认识其危害性，引起足够重视。经过本节课的活动，让学生学会了克服过度紧张情绪的方法，同学们能够用学到的方法，在学习中进行尝试，克服过度紧张的情绪，发挥自己的最佳水平和潜能。

小学生心理健康个案辅导方案 篇13

　　一、目前小学心理健康教育中存在的问题

　　首先，在实际教学的过程中，很多小学都会把心理健康教育工作划分至德育的范围，觉得在德育建设的进行中即可充分完成心理健康教育，根本没有必要再单独的开展心理健康教育，然而，在实际上，尽管德育工作以及心理健康教育的职能都是“育人”，然而二者具有显著不同，无法等同看待；其次，很多小学会学生的将心理健康问题看成是思想品德问题，而让班主任以及思想品德教师负责学生的心理健康教育工作，因此也会按照处理思想品德问题的方法处理心理健康问题。

　　二、完善小学心理健康教育的对策

　　（一）加强对学心理健康教育的认识

　　心理健康教育工作充分体现着先进的教育理念以及思想，其不只是一种方法与技术。随着其教育理念的而不断更新与深化，小学心理健康教育一定会渗透到人才观、教育观以及学生观，变成实施学校教育的必然需求，同时也成为实现学生身心健康发展的必然要求。所以，社会与学习应该充分重视心理健康教育，加大此类工作的宣传力度，从而充分发挥心理健康教育的价值与作用。

　　（二）创建“三位一体”的教育网络

　　所谓的“三位一体”，即为社会、学校以及家庭三者合力，统一协作。目前，因为学生每天大概有不少于50%的时间都会在校外度过，所以要创建以校园为主，家庭教育为辅的科学的教育引导，借助于家长与学校的力量帮助学生了解一部分心理健康教育知识，抛除不合理的教育方法，积极的营造出可以促进家长与学生奋发上进的家庭氛围，从而帮助孩子养成积极健康的心理品质；同时要创建社会、学校以及家庭的“三位一体”的教育网络，使得三者合力，统一协作，从而提高教育效果。

　　（三）学校积极开展心理健康教育

　　学校应该借助于很多渠道与形式为学生传授心理健康知识，从而提升学生对此问题的认识水平。首先，学校要积极创建并办好心理咨询中心。由于小学存在着不均衡的地域、经济以及文化发展，很多困难都会造成一些学校缺乏足够的资金、场所以及人员，从而严重阻碍了心理健康教育工作的顺利进行；其次，学校可以设置心理健康教育课程，以授课的形式将心理健康教育的相关知识传授给学生。

　　（四）加强人才队伍的建设

　　首先，在深入了解有关规定以及学校实际需求的基础上，教育行政部门应该尽可能早的规划我国的教育相关专业以及心理辅导，积极的培养出大批的专业人才；其次，教育行政部门应该积极的培训从事心理健康教育的教师，在所有地区的师资培训计划中充分加入相关培训内容，加强心理健康教育体系的建设，从而有效的提升教师的教育水平，提高心理健康教育质量。

　　三、总结

　　总而言之，在心理健康教育事业方面，我国起步较晚，而目前学校心理健康教育的主要方式还是开设相关课程，因此学校要积极的完善教学理念、教学评估、教学目标等。伴随心理健康教育相关政策的不断出台以及社会对其的日益重视，相信小学心理健康教育必然会充分发挥其作用，从而有效的促进学生身心的健康成长。

小学生心理健康个案辅导方案 篇14

　　一、活动主题：

　　相亲相爱一家人

　　二、活动目标：

　　开展心理健康教育月系列活动，营造相亲相爱一家人的团队氛围，引导教师更新理念，关注学生心理状态，关心每一个孩子的发展，创设宽松、和谐、温馨的心理健康教育氛围，促进师生科学地认识心理健康教育、了解心理健康教育知识，掌握必要的心理调适方式，形成正确的心理健康教育观念，增强承受挫折、适应环境的能力，尽情享受学习、工作、尽责与助人的快乐。

　　三、宣传标语：

　　团结友爱，互助分享。

　　四、活动时间：

　　12月2日—12月31日

　　五、活动对象：

　　全校教师、学生、家长

　　六、领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　七、活动内容

　　本届心理健康教育月将通过四个系列活动让全体师生感受学校是一个充满爱的温馨家园。

　　（一）第一届心理健康教育月活动启动仪式

　　时间：12月8日（星期一）晨会时间。

　　主持：

　　内容：

　　1、心理辅导站授牌仪式（胡校）

　　2、四（6）班学生国旗下讲话《团结友爱共同进步》。

　　3、心理社团团员带领全校师生手语表演《相亲相爱一家人》。

　　4、准备退场背景音乐《让世界充满爱》。

　　（二）心理宣传专栏

　　12月2—10日在校门口海报展示第一届心理健康教育周活动安排；

　　12月2—10日参观心理活动室、咨询室和感统训练室；

　　12月下旬心理手抄报和心理漫画在校门口和团体辅导室走廊展示；

　　12月下旬各项活动照片在校门口专橱和团体辅导室展示。

　　注意事项：各班主任在教室张贴活动安排表，并提醒学生和家长按期参与各项活动。

　　（三）心理健康辅导课

　　3—6年级相关主题心理辅导课

　　（四）心理健康教育周闭幕颁奖会。

　　时间：12月29日（星期一）晨会时间。

　　主持：

　　内容：宣布活动月闭幕，宣读各项评比获奖名单，请每班代表上台领取本班获奖证书。

小学生心理健康个案辅导方案 篇15

　　教学目标：

　　1、让学生想他人之所想，急他人之所急。

　　2、让学生学会推己及人，将心比心。

　　教学方式：

　　专题教育

　　教学重难点：

　　让学生想他人之所想，急他人之所急。

　　教学手段：

　　图片、课件

　　教学过程：

　　一、观察岛

　　出示图片

　　看到图中小狗和小猫的遭遇，你会想到什么？

　　二、活动营

　　活动一：妙手撕纸

　　每人准备一张纸，按要求进行撕纸游戏。游戏结束后打开各自手上的纸，相互看一看。每个人撕完之后的形状一样吗？为什么同一张纸、同样的游戏规则，会有不同的`结果？

　　撕纸步骤：

　　1、将纸对折。

　　2、再次对折。

　　3、对折后撕掉左上角的一个小小的三角形。

　　4、把手中的纸再次对折，然后撕掉左上角的一个小小的扇形。

　　活动二：一人分饰两角

　　请上台表演情景里的不同角色。准备两张椅子，当你坐在椅子A上时，就扮演自己；当你坐在椅子B的时候，就扮演童童，并自己设计对话。

　　扮演不同的角色时，你分别有什么感受？

　　三、分享屋

　　当我做了错事，我希望别人指责我吗？不希望！我希望被原谅！

　　当我遇到挫折，我希望别人冷嘲热讽吗？不希望！我希望被理解、被帮助！

　　当我不开心时，我希望别人漠视我吗？不希望！我希望被关心、被安慰！

小学生心理健康个案辅导方案 篇16

　　　　一、活动主题

　　珍爱生命拥抱阳光心向未来

　　　　二、活动宗旨

　　聚焦活动主题，结合岸堤小学实际，以积极心理品质培育和压力分类纾解为主线，面向全体师生广泛开展丰富多彩的心理健康宣传教育活动，普及心理健康知识，培育积极健康心态，营造和谐校园氛围，促进学生健康成长、全面发展。

　　三、领导小组

　　为加强对活动的领导和指导，确保活动取得实效，学校成立活动领导小组：

　　组长：

　　副组长：

　　成员：及各班班主任

　　　　四、活动时间

　　20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日。

　　　　五、活动目的`

　　以积极心理学理念为引领，引导学生去体验和感受日常生活中的幸福，了解增强幸福感的方法，从而树立幸福生活理念，提升幸福指数，培养积极乐观的心理品质。通过活动，展示、交流学校心理健康教育工作实效。

　　六、活动对象

　　全校学生。

　　七、活动安排

　　一宣传启动仪式

　　学校首先召开全体教师会然后将以平台方式发布“活动方案”通知，各班班主任积极组织此项工作，并将活动安排通知到每个学生，并在班级群里宣布“心理健康教育月活动”正式启动，从而营造人人学心理、人人关注心理健康的氛围。

　　二评比活动项目

　　1、学校心理咨询室联合红领巾广播站继续开展好“心理加油站”栏目广播，本月将围绕“幸福”主题进行宣传广播，要求各班班主任积极组织学生收听。

　　2、各班级围绕主题积极进行一次心理健康教育课。激发学生创作一个以“我好快乐”“我的小确幸”“活着真好”等为主题的漫画故事低年级或手抄报中年级、心灵征文高年级等。低年级可邀请父母一起完成，中高年级可独立完成。

　　3、拓展活动。用镜头记录自己生活中的“小幸福”。用镜头记录生活中任意三天的“小幸福”，内容不限，人或物皆可，并加文字进行说明全校学生均可参加。

小学生心理健康个案辅导方案 篇17

　　一、活动背景

　　为了加强小学生心理健康教育，提高学生们对心理健康的认识，培养积极健康的心理状态，我校特举办心理健康日活动。此次活动旨在通过一系列丰富多彩的活动，让学生在轻松愉快的氛围中了解心理健康知识，学会自我调节，促进身心健康发展。

　　二、活动主题

　　“阳光心灵，快乐成长”

　　三、活动时间

　　X年5月25日

　　四、活动对象

　　全校小学生

　　五、活动目标

　　1.提高学生的心理健康意识，了解心理健康的重要性。

　　2.引导学生学习基本的心理调适方法，提高自我管理能力。

　　3.培养学生的团队合作精神，增强集体荣誉感。

　　六、活动内容

　　1.开幕式

　　时间：上午9:00

　　地点：学校操场

　　内容：校领导致辞，介绍心理健康日活动的目的和意义；学生代表宣读倡议书，呼吁大家关注心理健康。

　　2.心理健康知识讲座

　　时间：上午9:30——10:30

　　地点：各班级教室

　　内容：邀请心理老师为学生讲解心理健康知识，包括情绪管理、压力应对、自信心培养等方面。

　　3.心理健康主题班会

　　时间：上午10:45——11:30

　　地点：各班级教室

　　内容：各班级开展心理健康主题班会，通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生深入了解心理健康知识，分享自己的.心得体会。

　　4.心理游戏互动

　　时间：下午2:00——3:00

　　地点：操场或室内活动室

　　内容：设计一系列与心理健康相关的游戏，如“情绪大转盘”、“信任接力”等，让学生在游戏中体验团队合作、信任与沟通的重要性，同时学会表达和管理自己的情绪。

　　5.心灵手巧DIY

　　时间：下午3:15——4:00

　　地点：各班级教室或活动室

　　内容：组织学生制作心理健康主题的手抄报、绘画作品等，通过动手实践的方式表达对心理健康的理解和关注。

　　6.心理健康主题展览

　　时间：全天

　　地点：学校走廊或活动室

　　内容：展示学生制作的心理健康主题作品，如手抄报、绘画作品等，营造校园心理健康文化氛围。

小学生心理健康个案辅导方案 篇18

　　一、活动理念

　　以学生为本，以学生的发展为本

　　二、活动目标

　　培养学生良好的心理素质和社会适应能力

　　三、活动内容

　　1、通过班级心理辅导活动课，对学生进行人格辅导、学习辅导、休闲辅导等，实现心理健康的预防性、发展性目标。

　　2、设立“馨香一瓣”聊天室，让学生倾听心理的烦恼，在轻松愉快的氛 围中，开启心扉，调适心理。

　　3、通过“心理驿站”广播节目，对学生来信来电进行解答。

　　4、通过“悄悄话”信箱，了解学生要解决的困难，让学生在无助时能及时得到老师帮助。

　　5、专家讲座，邀请心理专家对学生进行心理辅导。

　　6、通过“心理健康教育”宣传橱窗，向学生宣传心理健康知识。

　　7、通过《英育现代教育》、《蒲公英》、“心理之窗”栏目，引领学生解读心理健康教育知识。

　　四、活动课理论阐释

　　1、学习辅导

　　它着重对学生的学习技能、学习情绪与动机进行训练与辅导。学习技能辅导主要是指观察力、注意力、记忆力和学习策略的训练，增强学生的这些学习技能有助于他们学业成绩的提高。学习情绪与动机是学生学习中的动力因素。

　　2、人格辅导

　　青少年成长发展的一个重要标志就是学会认识自己，学会认识他人，学会与他人沟通交往。人格辅导活动侧重于自我意识与自我控制，以及人际沟通两个方面。自我意识辅导活动旨在让学生对自己有一个全面的了解，要善于发现自已的长处，正确对待自己的长处，同时也要善于发现自己的不足，正确对待自己的不足。自我控制辅导活动着眼于情绪的调控。青少年学生的情绪很不稳定，在个人调节与外界的关系时，情绪是最为敏感，最为活跃的心理成分。学会情绪的自我调节，便于学生驾驭自己，也有利于他们更好地适应环境。人际沟通辅导活动则侧重于与老师、父母、同伴的沟通。同时，与异性同伴的沟通也是青少年期同伴沟通的一个重要部分。

　　3、生活辅导

　　生活辅导主要侧重于消费、休闲与应付危机等，这些都是生活在现代社会中的每一个成员不可缺少的素质。教师一方面引导学生如何合理消费、合理安排自己的闲暇生活；另一方面还要帮助他们学会自主地选择消费与休闲的方式。

小学生心理健康个案辅导方案 篇19

　　为贯彻落实市局关于开展中小学生“阳光成长”心理健康教育系列活动的通知精神要求，扩大对心理健康教育工作的宣传，在校园中形成良好的心理健康教育氛围，我校开展以“心灵沐浴阳光健康快乐成长”为主题的心理健康月系列活动。现结合我校实际特制订本实施方案：

　　一、指导思想

　　以开展“阳光成长”的心理健康教育活动，着手开展心理健康教育工作，帮助学生认识自我，开发潜能，使他们具备健康的心理和健全的.人格，为他们终生发展打下坚实的基础。

　　二、成立心理健康教育宣传机构

　　组长：蒲卫

　　副组长：

　　成员：冯丽娟、王文霞、马玉萍、袁霞及各班班主任

　　三、阶段部署

　　（一）发动阶段(5月24日至5月26日)

　　成立宣传心理健康教育活动领导小组，明确专人负责，制定符合本校实际的、切实可行的、具有针对性系列活动实施方案。

　　（二）活动实施阶段(5月27日至6月27日)

　　完成心理健康教育宣传教育活动。

　　（三）总结提高阶段(7月9日)

　　认真总结本次教育宣传活动情况，上报总结和资料图片，着手建立教育宣传长效机制。

　　四、活动内容

　　深入开展多种形式的主题宣传教育活动，切实做好心理健康宣传教育引导工作，帮助学生认识自我，开发潜能，使他们具备健康的心理和健全的人格，为他们终生发展打下坚实的基础。

　　（一）不断完善心理辅导室设备，鼓励全校老师学习心理知识。

　　我校不断完善心理辅导室的设施，包括定期检查和维修心理辅导室的设备，定期增设若干本小学心理辅导书籍，不断鼓励全校老师借阅，丰富老师们的心理健康知识，以便于更好地关注同学们的心理健康状况。

　　（二）开展心理健康宣传教育主题班会

　　为进一步落实“扣好人生第一粒扣子”主题教育实践活动，关注青少年心理健康问题，推动学校心理健康教育创新发展，促进学生身心健康成长，我校计划在九周积极组织各班级开展“阳光成长”心理健康教育主题班会。

　　（三）每（单）周定期开展个体心理辅导活动

　　创建“心语小屋”，每天都定期开放，有老师专门负责，每个有需要前来倾诉的同学都可经班主任预约后，来跟心理老师倾诉。

　　（四）创设班级心情晴雨表

　　（五）举办3---6年级心理健康教育征文、手抄报、绘画比赛

　　美术老师利用美术课指导学生做一张心理健康教育手抄报或是绘画，辅导老师及班主任要做好指导、评比。要求在6月22日前，每班至少各推荐2张作品交到政教处。

　　五、活动要求

　　(一)学校分管领导明确职责、务实求真，做到严督查，确保各项活动开展落到实处。

　　(二)各班主任及相关人员要高度重视心理健康教育宣传教育活动，充分准备，确保活动取得实效。

　　（三）班主任认真准备主题班会课，把班会课作为宣传教育的主战场。课前利用网络多准备相关的资料，对学生进行宣传和教育，力争使本次教育活动在学生之间入脑入心。

小学生心理健康个案辅导方案 篇20

　　一、活动主题：

　　爱自己——就让自己强大起来，给力心灵，健康成长

　　二、活动目标：

　　通过活动让广大同学了解健康心理的新概念；提高大学生对心理健康问题重要性的认识,让同学们认识到关爱的力量、协助的力量；同时，让同学们在轻松的气氛下调节身心，提高同学们的心理保健意识,以及如何保持一个良好的心理状况,使我们同学都能有一颗健康积极的心态去过好大学最后一年的时光。

　　三、活动背景：

　　应当组织要求，为了丰富当代大学生的生活，提高大学生对心理健康问题重要性的认识，最大限度的减少大学生心理健康的隐患问题，各班委会在近期召开以大学生心

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