小学教学质量提升活动方案

小学教学质量提升活动方案（精选31篇）

小学教学质量提升活动方案 篇1

　　作为一名小学语文教师，我们应当积极探索提高语文教学质量的方法。我在语文教学实践活动中也进行了很多探索，现从“生活性”“趣味性”和“情境性”三种教学要素的运用入手，针对有效提高语文教学质量切实可行的教学方法进行探讨，旨在以个人见解抛砖引玉，推动大家都能采用科学的教育教学方法高效组织语文教学活动，以确保语文学科合理组织与开展的同时让学生都能获得良好的发展。

　　一、引入生活性，提高小学语文教学质量

　　小学语文教师在语文教学实践中应当积极引入生活性的教育理念，即挖掘学生生活中所蕴含的语文教育资源并在语文教学实中加以灵活运用。这样既能为学生创设一种亲切熟悉的学习氛围，从而调动他们的语文学习兴趣，而且还能为学生提供一个真实的生活情境，促进学生将所学到的知识运用到这一情境中，去理解、去运用，进而提高自身的实践运用能力，这一举多得的良好教学效果正是小学语文教学质量得以提高的有力保障。

　　例如：在某次语文课上，我为学生展示了众多生活中常见的广告词，像药品广告为“咳不容缓”、山地车广告为“骑乐无穷”、眼镜广告为“一明惊人”、驱蚊器广告为“默默无蚊”、透明胶带广告为“无可替带”，等等。随后，我鼓励学生根据所学到的语文知识挑出这些广告词中的错别字，并进行改正。这一任务的布置可谓是在学生的生活实践与语文学习之间建起了极为密切的联系，在推动学生积极参与找出错别字的学习过程中，让他们把所学的语文知识进行了灵活的实际运用，认识了每一个汉字都有它们自己的运用规律，我们要正确地应用汉字。这样，学生既复习了汉字知识又养成了端正的汉字书写观念，语文识字教学的质量得以保障。

　　另一个例子是：在通常的汉语写作教学中，我有意识地引导学生积极探索生活中可用的写作材料，并在自己的作文中写作。例如，在以我最难忘的事情为主题的写作教学活动中，学生们认真思考日常生活中留下的最深刻的影响。因为每个人都有不同的生活经历，他们想到的内容也不同。一些学生想到了国庆阅兵期间在电视上看到的阅兵式，接受审查的士兵走出了辉煌的势头；一些学生想到他们和母亲一起回到家乡，看到奶奶的小米又辣又红又小，所以他们摘了一个，不指望小米特别辣，辣不能说，嘴唇像火，感觉又厚又麻木，没有感觉……从现实生活出发，学生的写作材料必须得到丰富和扩展，文章也变得接近生活，充满真实感受，文章质量显著提高。引入生活显然是提高小学汉语教学质量的可行性。

　　二、引入趣味性，提高小学语文教学质量

　　小学语文教师可以结合实际情况适当引入趣味性，即结合所学的语文内容灵活组织一些趣味性的语文教学活动，以此为学生营造一个有趣的学习氛围，促使他们对语文学习产生浓厚的兴趣，并积极参与、全身心投入的过程中，切实提高他们的语文学习效果，可以说，趣味性也是提高小学语文教学质量的一个重要因素。

　　例如：在教学《狐假虎威》这一寓言故事的时候，我特意带领学生进行了一次情景扮演的活动。有的学生扮演正在寻找食物的老虎，有的学生扮演被老虎逮住的狐狸，还有的学生扮演森林里的野猪、小鹿、黄羊、兔子等等。正在寻找食物的老虎发现了从自己身边窜过的狐狸，送上门的食物让饥饿的老虎迫不及待地想吃掉这只狐狸。在危急光头，狐狸眼珠一转，计上心来，只见他问老虎“你敢吃我?”。看到狐狸不但不怕死，还质问自己，老虎也愣住了，脱口而出“为什么不敢?”……在惟妙惟肖的表演过程中，学生不但效梳理了整个寓言故事的发展线索，而且还对里面各个角色的表情变化、心理活动、动作要领等等细节有了深刻的认识，因此，他们就很容易能理解森林里的百兽并不是怕狐狸，而是害怕狐狸后面跟着的凶恶的老虎，而狐狸就是仗着老虎的威风才把百兽吓跑的。如此一来，《狐假虎威》这则寓言故事的主要内容就被学生深刻地理解了，比教师直接告诉学生寓言故事中心思想的做法高效得多了。趣味性的情景扮演活动让学生既玩得尽兴，又收获了深刻的学习认知，这便是恰当运用趣味性，提高小学语文教学质量的优势所在。小学语文教材中的内容通常较为简单，适合孩子们进行情景扮演，为此，教师可以从实际情况中引导学生进行合理的课堂扮演活动，让他们在有趣的氛围中学习语文知识、学好语文知识。

　　三、引入情境性，提高小学语文教学质量

　　所谓情境性即是指教师立足于所教学内容的实际情况为学生创设适宜的情境，促使他们在该情境中产生强烈的学习兴趣，从而更快、更好地理解所学知识。很多教育实践也充分表明了合理运用情境可以提高实际教学质量。对此，我深有感触。

　　例如：在教学《富饶的西沙群岛》这一课文的时候，我为学生展示了一幅幅真实美丽的西沙群岛图片，这为学生创设了一种直观化的学习情境，促使他们在该情景中直观地看到西沙群岛的海、岩石、珊瑚、鱼、贝壳、鸟，等等生物。这样原本出现在教材上死板的文字便像一幅画一样生动地呈现在学生的眼前，学生由内心深处增强了对西沙群岛的热爱与向往之情。很显然，这便是《富饶的西沙群岛》这一课文的教学重难点所在。由此我们可以看出，引入情境性，创设适宜的语文教学情境，让学生的语文学习活动变得更加轻松、自然、快乐、简单、有效，这有利于小学语文教学质量的提高，引入情境性能提高小学语文教学质量得到了充分证实。

　　再如：在教学《观潮》时，我便配着音乐，在语文课堂上声情并茂地朗读了这一课文，在我朗读的时候，学生仿佛穿越了时空来到了钱塘江亲眼目睹了钱塘江涨潮与落潮的整个过程，感受到了其辉煌的气势，学生很容易被其所折服，从而使得他们对台《观潮》这一课文中所蕴含的作者感情形成更为深刻的理解。这是借用声音为学生创设良好的情境，从而优化小学语文教学效果的实践。

　　总而言之，教师应当立足于语文教学实际情况，认真分析学生语文学习的内心需求，灵活采用多种先进的教育教学方法，这样才能在丰富语文教学方式的同时使语文教学成为高效课堂，推动学生的发展。

小学教学质量提升活动方案 篇2

　　一、指导思想

　　为牢牢把握高等学校人才培养的根本任务和根本标准，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，努力形成高水平应用型本科人才培养体系，提高应用型人才培养质量。

　　二、总体目标

　　以应用型建设为“魂”，以提升为地方经济社会发展服务的能力与水平为“根”，以产教融合与质量提升为“本”，抓住应用型人才培养中心，应用型专业与课程建设核心，应用型产教融合与质量提升重心，实施六大质量提升工程，建设区内一流应用型专业体系、课程体系、协同育人体系、创新创业体系、应用服务体系，使应用型办学定位更加鲜明突出，进一步巩固广西应用型高校建设排头兵地位。

　　三、主要任务

　　（一）夯实立德树人基础工程

　　把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，加强理想信念教育，把社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程各环节，使学生明大德、守公德、严私德。实施《南宁学院关于全面推进课程思政和专业思政建设的实施意见》，深化思政课程改革，全面推进课程思政与专业思政。明确教师是课堂组织第一责任人，切实做到管教管导、教书育人。修改学校相关规章制度，在质量标准、课堂教学、实践活动、文化育人等重点领域，将立德树人写入制度安排。加强师德师风建设，制定《南宁学院关于进一步加强师德师风建设的实施意见》，完善师德评价制度，坚持把师德师风作为教师素质评价的第一标准，实施严格的师德师风一票否决制度，引导广大教师教书育人和自我修养相结合，做到以德立身、以德立学、以德施教，引导鼓励教师热爱教育、热爱教学、热爱学生，在教育教学中追求卓越。

　　（二）应用型学科专业建设特色提升工程

　　1、优化应用型学科专业结构

　　持续优化学校的“2+6”学科专业布局，根据广西经济社会发展需求，尤其是北部湾城市群产业发展的需要，适当增设新产业、新业态、新领域类专业，落实“一轴（工学）两支撑（商学、艺术设计学）”的学科专业建设规划，倡导增设目录外新专业，弥补专业建设的空白。加强对新专业设置的市场调研，准确定位新专业的人才培养定位，不断修订完善“能力产出”型的应用型人才培养方案，强化新专业的基础条件建设和评估检查，使应用型专业人才培养质量能够较好适应和满足地方经济社会发展的需要。

　　2、加强应用型专业建设

　　将应用型专业建设作为应用型人才培养的核心工作之一，按“面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力”标准，分层分类建设学校应用型专业，做实人才培养的基本单元与基本载体，彰显应用型专业建设的类型特色。巩固、拓展现有优势学科专业，培育和发展新兴、交叉学科专业，促进专业内涵建设与发展，形成办学风格和特色，努力创建一流应用型专业，使应用型专业与专业群在自治区同类高校中居于领先水平，争取进入自治区与国家一流专业建设规划。

　　3、鼓励应用型专业综合改革

　　支持各专业自主设计建设方案，按照新工科、新商科的建设理念，在人才培养模式、教师队伍、课程教材、教学方式、教学评价等影响本科专业发展的关键环节进行综合改革，提高专业建设质量，形成专业人才培养特色。贯彻落实《南宁学院专业认证规划》，分批推进有条件的专业开展专业认证，以试点专业在全校形成示范引领作用，全面加强专业内涵建设，增强学校办学核心竞争力。

　　（三）应用型课程（课堂）建设内涵提升工程

　　1、强化课程思政和专业思政

　　制定并实施《南宁学院关于全面推进课程思政和专业思政建设的实施意见》，完善思政课程体系，全面推进专业与课程思政实施，根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，科学合理设计思想政治教育内容。系统规划与组织好“理论大课”、“国情大课（红色筑梦之旅）”、“形势与政策大课”、“创新大课”四门大课，创新方式方法，不断增强学生的主动性和获得感。强化每一位教师的立德树人意识，在每一门课程中有机融入思想政治教育元素，推出一批育人效果显著的精品专业课程，打造一批课程思政示范课堂，选树一批课程思政优秀教师，形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局。

　　2、建设应用型“金课”

　　将应用型课程建设作为应用型人才培养的核心工作之一，推进应用型“金课”建设。按照技术应用逻辑、工作行动逻辑加大对应用型课程改革与建设的力度，在100门应用型本科示范课的`基础上，再建设100门应用型示范课。全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”。按“金课”标准建设一批综合性、问题导向、学科交叉的新型课程群。

　　3、推动应用型课程资源建设与利用

　　推动应用型本科示范课程率先进行优质课程资源建设与开放共享。在本科示范课程建设基础上，规划建设50门左右的高质量视频公开课、慕课。大力加强慕课的推广使用，建立慕课学分认定制度。促进慕课等优质资源平台发展，鼓励教师多模式应用，鼓励学生多形式学习，提升公共服务水平，推动形成支持学习者人人皆学、处处能学、时时可学的泛化学习新环境。

　　4、促进课堂教学革命

　　加强政策引导与制度保障，强化以学生发展为中心，通过教学改革促进学习革命，积极推广小班化教学、混合式教学、翻转课堂,分期分批推进智慧教室建设，构建线上线下相结合的教学模式，形成教与学的新形态。因课制宜选择课堂教学方式方法，科学设计课程考核内容和方式，不断提高课堂教学质量。积极引导学生自我管理、主动学习，激发求知欲望，提高学习效率，提升自主学习能力。

　　5、强化实践动手能力的提升

　　努力构建理论教学与实践教学自成一体的“双大纲”导教体系，校内与校外相结合的“双基地”实训实习体系，学历证书与职业资格证书相结合的“双证书”标准体系，形成完整的与应用型办学定位吻合的实践教学体系，确保工科类专业实践学时学分在总学时学分占比35%左右，文科类占比30%左右，全面提升学生实践动手能力。

　　6、加强学习过程管理

　　合理增加学生学业负担，贯彻落实《南宁学院关于开展课程考核及评价方法改革的意见》，加强考试管理、严格过程考核，加大过程考核成绩在课程成绩中的比重。健全能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系，完善学生学习过程监测、评估与反馈机制。加强对毕业设计(论文)选题、开题、答辩等环节的全过程管理，对形式、内容、难度进行严格监控，提高毕业设计(论文)质量。综合应用笔试、口试、非标准答案考试等多种形式，全面考核学生对知识的掌握和运用，以考辅教、以考促学，激励学生主动学习、刻苦学习。

　　（四）师资队伍建设能力提升工程

　　1、实施人才强校战略

　　加大人才引进力度，提升自有教师在整个队伍建设中的占比，建设一支与学校发展共同成长的教师队伍。推进“高层次人才”建设，推进“高层次人才”建设，即重点建设好教授、博士的高层次核心教师队伍，扩大“教授培养工程”的领域与范围，鼓励与支持更多教师深造，提升学历学位。

　　2、注重教师能力提升

　　推进教师队伍内涵建设，落实《南宁学院关于加强教师教学发展工作的意见》等文件精神，构建全员覆盖、分阶培养的教师培养体系，大力开展系统化的师资培训。以能力提升为导向，实施“教师实践能力提升计划”、“创新创业金园丁工程”、“实践教学师资培养提升计划”、“教学管理干部综合能力提升计划”，促使教师队伍整体水平实现质的飞跃。加快应用型师资队伍建设，规范“双师型”教师的准入机制，完善“双师型”教师的认定标准与程序，实现“双师型”专任教师比例达40%以上。以应用型教学模式变革为导向，建设一批跨学院、跨专业的教学团队，以团队建设为引领，全面提升教师教书育人能力。

　　（五）教风学风建设育人提升工程

　　1、加强师德师风建设

　　按照《新时代高校教师职业行为十项准则》（教师〔20xx〕16号）、《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》（教师〔20xx〕17号）及自治区教育厅《关于建立健全高校师德建设长效机制的实施办法》（桂教人〔20xx〕47号）等文件精神，制定《南宁学院关于进一步加强师德师风建设的实施意见》。完善师德评价制度，坚持把师德师风作为教师素质评价的第一标准，健全师德考核制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，将师德作为年度考核、职称评定、职务聘任、派出进修和评优奖励的重要依据。成立由党委书记为组长的师德建设领导小组，在教师绩效考核和职称评审中，执行师德“一票否决”制，要求教师严谨治学，从严执教，认真履行岗位职责，真正做到为人师表。

　　2、落实以学生发展为中心

　　以促进学生全面发展为中心，加强学生学习指导体系、学生身心健康服务体系、学生个性发展体系、学生就业指导与服务体系四大以学为中心的体系建设。从美育体育活动、劳动教育、国家安全教育、生态文明教育、社会调查、志愿服务、科技活动、勤工助学等方面，构建完整的学生综合素质提升计划。制定与出台南宁学院大学生合理“增负”的办法，从教学管理制度、学习过程管理、学生管理三个层面提升大学生学业挑战度。从严管理的规矩立起来、把课堂教学建设强起来、把课堂教学质量提起来，激发学生学习兴趣和潜能，既注重“教得好”，更注重“学得好”，全面提升学生的满意度。

　　3、加强学风建设

　　认真贯彻落实《南宁学院关于开展课程思政教育教学改革活动的实施意见》，明确教师是课堂组织第一责任人，切实做到管教管导、教书育人，促进优良学风的形成；继续开展班风学风建设工程，夯实班风学风建设基础；深入推进实施“书包工程”，营造浓厚学习氛围、促进学生专业学习、提升学生综合能力；实施“一院双品牌”战略，即每个学院建设一个学科专业活动品牌和一个学生德育工作活动品牌；大力开展学风建设主题及学术科技活动，开展“书香南院”“南院朗读者”“读书工程”等全民阅读主题系列活动，较大程度提高学术科技活动在校园文化活动中的比例；深入推行《南宁学院大学生综合测评》，建立科学合理评价体系，引导学生回归学习常识。

　　4、加强教学过程管理

　　全体教师要认真学习贯彻执行《南宁学院教学规程》等教学管理文件，精心备课、用心授课、耐心辅导（答疑）、认真批改作业、公平公正评定成绩等。做到不随意调停课、按时上下课。携带教材、教学大纲、教案、教学进度表等相应教学资料进课堂。继续推行学校各级领导听课、调研制度，督导评教、学生评教等制度，进一步建立健全教师课程教学质量考核评价体系。制定与出台南宁学院大学生合理“增负”的办法，从教学管理制度、学习过程管理、学生管理三个层面提升大学生学业挑战度。

　　（六）产教融合深化计划

　　1、深化产教融合

　　贯彻落实《南宁学院关于推进产学研合作的实施意见》文件精神，完善多主体的协同育人机制，推进产教融合、校企合作的机制创新，按照“八个共同”、“八个合作”推进开放式办学模式与人才培养模式的不断升级创新。完善多主体的协同育人机制，推进产教融合、校企合作的机制创新。建立校政企高层常态联系机制，促进协同育人各方供需多向常态对接。建立共建共享机制，形成稳定有效的共建二级学院、专业、平台、实训基地、教学科研团队的机制。

　　以产业和技术发展的最新需求推动人才培养改革，推进人才培养模式的创新，提升专业教学水平和人才培养质量。构建多层次多渠道全方位的产教融合校企合作平台，重点建设产教融合综合服务平台，为产教融合提供综合服务。继续深化与中兴通讯股份有限公司、苏州高博教育集团、科大讯飞股份有限公司、广西质量技术监督局、广东建筑设计研究院等合作，物色和寻找更多的知名企业、行业龙头共同办学，引进新的企业科研生产基地，建立校企一体、产学研一体的大型实验实训中心、创新实践中心。

　　2、推动科教融合

　　发挥科研育人功能，注重科研服务教学，通过科研方法向教学方法渗透、科研成果向教学内容转化、科研平台与教学平台互补共用，实现科研教学良性互动。制定学生参与科研的制度和实施方案，加大对本科生科研项目的支持力度，设立“南宁学院大学生科研能力培养”项目，推动本科生进课题、进实验室、进团队，培育学生基本学术素养和创新意识。推进教师与学生共同进行科学研究，规范教师指导学生科研与学科竞赛管理，加大奖励力度；依托大学生专利俱乐部、科研基地、创业园、实验室等，搭建学生科学实践和创新创业平台。

　　3、促进校企合作

　　根据学校“一轴（工学）两支撑（商学、艺术设计学）”的学科专业建设规划，围绕企业在技术改造和产业升级发展中的技术难题和项目需求，在城市产业与公共服务、质量技术工程、机电与先进制造、交通物流、土木建筑工程、桂商文化、互联网+、艺术设计等重点领域，联合开展生产管理、技术改进、产品研发、产品质量与标准等问题的科技攻关；联合申报各级各类科技项目和科技成果奖；联合共建实验基地、研究基地和技术创新平台；联合打造特色科研团队；实现共赢发展。

　　4、提升服务地方能力

　　以地方经济社会发展与产业发展需求为导向，继续建设一批基于问题导向的科研服务团队，使科研服务团队成为服务地方经济社会发展的排头兵。制定《南宁学院服务北部湾城市群产业发展行动纲要》，进一步亲近产业，为产业发展服务。引进新的企业科研生产基地，建立校企一体、产学研一体的大型实验实训中心、创新创业实践中心。继续完善应用型科研服务体系，加强专利、技术转让、技术服务等应用型科研建设，推动多形式、多途径、多维度的为地方经济社会发展服务行动落地实施，逐步将为地方经济社会发展服务的能力与水平纳入学校的绩效考核系统。

　　（七）创新创业引领计划

　　1、完善创新创业教育生态系统

　　深化创新创业教育改革，引导学生投身“双创”大潮，推动双创教育与德育、智育、体育、美育、劳育结合。完善创新创业课程体系，开展高质量的创新创业普惠教育及个性化教育。充分利用线上课程资源，开设创新创业网络公选课，并配置老师进行线下辅导。引导老师在专业教育中融入创新创业教育，促进创新创业教育与专业教育相结合。修订创新创业学分认定办法，促进学生全面发展。完善竞赛体系，按照各专业有竞赛、各竞赛分层级、各竞赛相协同的原则建设竞赛体系，引导和激励老师、学生积极参与教育部、教育厅认可的各类赛事。

　　2、提升创新创业队伍能力与水平

　　深入开展“金园丁工程”，用好“斯坦福--南宁学院创新创业课程实验中心”的资源，加强导师队伍建设，开展各类培训，完善奖惩机制，不断提升金园丁的知识水平、业务能力、国际视野、师风师德、家国情怀，使教学能力、辅导能力、科研能力、服务地方能力再上新台阶。组建创新创业教学方法研究实践团队，积极开展教学方法的研究和实践。

　　四、保障机制

　　（一）政策制度保障

　　1、完善教学奖励制度

　　修订完善《南宁学院工作量办法》、《南宁学院教学奖励办法》，制定并实施《南宁学院教学新秀评选与奖励办法》、《南宁学院教学能手评选与奖励办法》、《南宁学院教学名师评选与奖励办法》，构建教学质量与薪酬相挂钩的机制，充分彰显优教优酬原则，引导广大教师潜心教学，立德树人。贯彻落实《南宁学院教学院部教学工作评估实施办法》，建立健全学校教学质量保障与监控的长效机制，提升教学单位教学质量，对于院部教学工作进行评估，并根据排名进行奖励，鼓励各教学单位重视人才培养质量，不断优化办学行为提升教学质量。

　　2、优化职称评审体系

　　以职称自主评审为契机，优化职称评审体系，加大教学工作在职称评审中的比重，将师德水平、教学获奖、产教融合、社会实践、社会服务、创新创业、学科与技能竞赛等方面的业绩，引入职称评审的条件与标准系统，形成多元化的业绩考核机制，引导广大一线教师潜心教书，回归教书育人本分。

　　（二）教学条件保障

　　1、加强基础条件建设

　　加大对现有实验室投入，配齐配强实验教学队伍，深度开展与高校、科研院所、行业企业合作，加强协同创新平台建设。发挥优势，重点建设有优势、特色实验中心。积极拓宽渠道，联合科研院所、行业、企业、社会有关部门合作建设，增加校外实习实训基地，努力建设教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作的实践教学基地。

　　2、加大教学经费投入

　　破解经费难题，加大教学经费投入，确保应用型本科教学经费投入呈逐年递增的趋势，同时进一步提高经费使用效益，保证应用型本科人才培养工作全部的经费计划性、科学性与实效性。不断加强教学基本条件建设，改善办学条件，优化教学管理服务，提高服务能力与水平，积极营造良好的育人环境与氛围。

　　3、加快教学信息化建设

　　以校园网为基础，加快网络教学支撑平台建设，建立全校师生共享的教学资源信息平台。逐步推行智慧教室建设，分期分批建设“一平（网络教学平台）三端（移动端、教师端、管理端）”智慧教学系统，以现代信息技术推动应用型本科教育质量提升“变轨超车”。

　　（三）组织领导保障

　　1、加强组织领导

　　把建设高水平应用型本科教育作为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养社会主义建设者和接班人的重大战略任务。要组织开展新时代全面提高应用型人才培养能力思想大讨论，增强全体教职员工育人意识和育人本领。要加强领导，统筹协调，精心组织，形成合力，研究制定相关政策，积极协调和动员各方面力量支持高水平应用型本科教育建设。

　　2、强调主体责任

　　把建设高水平应用型本科教育作为新时代学校建设改革发展的重点任务，结合实际，制定实施方案，明确建设目标、重点内容和保障措施。学校领导班子要坚决贯彻落实本科教育的“三大纪律、八项注意”，书记校长及分管负责人要经常性研究本科教育工作，相关部门和院系负责人要切实担起责任，具体负责组织实施，确保达到预期成效。

　　3、强化监督落实

　　将落实全国本科教育工作会议精神、振兴应用型本科教育工作作为衡量二级学院办学水平、业绩考核、领导班子考核的重要指标，严格要求各单位认真履行职责，推动应用型本科教育各项工作部署落实。

小学教学质量提升活动方案 篇3

　　根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及《辽宁省中长期教育改革发展规划纲要》的精神和要求，为贯彻落实国家《体育与健康课程标准》和《国家学生体质健康标准》，进一步提高全省城乡中小学校体育质量，全面提高中小学生身体健康水平，特制定《辽宁省中小学体育质量提升工程实施方案》（以下简称《体育质量提升工程》）。

　　一、工程实施的重要意义

　　（一）实施《体育质量提升工程》，是全面贯彻党的教育方针、落实教育规划纲要的重要举措。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将提高质量作为教育改革发展的核心任务，要求树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，因此，启动并实施《体育质量提升工程》，开足体育课时，上好体育课，开展好课外体育活动，是贯彻落实教育规划纲要的重要举措。

　　（二）实施《体育质量提升工程》，是促进基础教育均衡发展的重要保证。中小学体育是基础教育的有机组成部分，体育课教学和课外体育活动是基础教育课程建设的重要内容。提供优质的体育教育资源，提升中小学体育质量，是促进基础教育高水平均衡发展的重要保证。

　　（三）实施《体育质量提升工程》，是提高中小学生身心健康水平的必然要求。增强学生体质是素质教育的重要内容，体育课程是增强学生体质的主要渠道。提高体育教育教学质量对培养学生终身体育意识和基本的运动技能，促进中小学生的身心健康水平和全民族健康素质的提升，具有十分重要的意义。

　　二、实施目标

　　通过《质量提升工程》的实施，推进我省广大中小学体育与健康课程的建设和发展，力争到20xx年：培养一支高素质的专业体育骨干教师团队，打造200个优秀体育教研组和120名体育教学名师；在省、市教研中心评选的体育优秀课或市级体育精品课基础上，评选表彰200节省级体育精品课、构建示范性体育课堂教学资源库，搭建有利于中小学体育教师教育教学能力提升的平台；广泛开展课外文体活动和大课间活动，使85%以上的中小学生掌握两项运动技能，评选400所体育艺术“2+1项目”活动先进学校；创建30个辽宁省中小学体育与艺术教育工作示范县区，推动中小学体育艺术教育工作区域性的普及与提高；大力实施《国家学生体质健康标准》，促进辽宁省城乡中小学校体育工作的均衡发展，全面提高中小学生体质健康水平。

　　三、实施项目

　　1.中小学体育教师专业技能提升项目

　　（1）提高体育教师的专业技能，为提升体育教学质量提供保障。健全体育教师培训、考核制度，促进体育教师业务素质发展；通过对体育教师的继续教育培训，建设一支具有高尚师德，业务精湛，适应素质教育要求的体育教师队伍。每年对100名体育学科的骨干教师进行一次省级培训，培养省级体育学科带头人，并通过逐级考核推荐每年评选出30名优秀体育教学名师，充分展示他们的教学风格和特色，利用他们先进的教学思想和意识，带动我省体育教师的理论和专业技能水平的全面提高。

　　（2）组织开展送教下乡活动，促进城乡体育教师教学技能的均衡发展。解决农村学校体育教学的难点问题，在促进城乡体育教师互动交流中，实现体育教学均衡化发展。每年组织一次省内骨干教师和学科带头人深入基层学校，尤其偏远地区的农村学校上一周体育课，同时对当地体育教师进行教学技能培训，解决农村学校体育教学水平薄弱问题。

　　（3）根据学校体育工作的发展形势，定期举办体育教学现场观摩会、研讨交流会、外出考察学习，开拓体育教师与教研视野，将先进的教学思想和经验与我省实际相结合，从而提高体育教师的教育教学水平，实现《质量提升工程》的总体目标。

　　2.体育精品课建设项目

　　（1）加强三级课程管理，学校要按照省教研中心下发的《辽宁省中小学校体育学科教学管理暂行规定（试行）》的要求，引导广大体育教师认真落实中小学体育《课程标准》，上好每一节体育课，科学合理地选择教法，设计教学内容和教学密度，打造有效课堂，追求课堂教学效果的最优化。

　　（2）开发课程资源，不断挖掘具有特色与实效的校本课程，聚集优秀的运动项目，使之成为学校课程中的教材，并发挥教师教育潜能，拓展教学水平，引导学生积极参与运动，大面积提高教学质量。

　　（3）省、市教育行政部门要在省、市教研部门评选体育教学优秀课的基础上，开展体育教学精品课建设。从20xx年开始，省教育厅每年有计划地设计评选50节省级体育教学精品课，并将其录制光盘或存入辽宁省学校体育教学资源库，或通过远程教育网为全省中小学体育教师提供引领和借鉴。

　　3.体育教学科研促进项目

　　（1）组建辽宁省中小学体育学科专家指导团队，发挥辽宁省学校体育教学指导委员会的作用，为体育教学改革出谋划策；广泛开展学校体育教学的实验研究，定期举办科学研究方法培训和科研报告会；设立区域性的学校体育科研专题，争取国家重点学校体育科研项目。

　　（2）逐步完善各级学校的校本教研制度，加强教师个体教学和科研能力培养，全面提高本校教师教学水平和教学研究能力。发挥学校体育教研组的`功能，使其在加强教学研究，提升体育教学质量中发挥积极作用，使教师群体成为研究型的团队。在各市、县（区）评选优秀体育教研组的基础上，从20xx年开始，省教育厅每年建设50个省级优秀体育教研组。

　　（3）设立体育学科专项科研资助资金，对获得国家级科学研究项目的团队和个人提供资助和奖励。

　　4.学生课外文体活动推进项目

　　认真贯彻教育部《关于保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》和《在全国义务教育阶段中小学全面推广体育艺术“2+1项目”的通知》精神，在广泛开展“体育艺术2+1项目”活动的基础上，经过各市、县（区）的逐级评比推荐，从20xx年开始到20xx年，省教育厅每年评估表彰100所省级体育艺术“2+1项目”活动先进学校。

　　四、保障措施

　　（一）加强组织领导

　　1.各级教育行政部门和中小学校都要建立中小学《体育质量提升工程》领导小组，负责监管，指导日常学校体育工作。教育行政部门和教研部门要进一步完善工作机制，精心组织、周密部署，确保《质量提升工程》落到实处。

　　2.各级教育督导部门加大学校体育专项督导检查和指导工作力度；坚持把学生体质健康状况和学校体育工作列入学校工作业绩考核基本指标。完善相关制度建设，严格执行教育部关于《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》，落实好大课间及冬季长跑等常态工作，抓好各类小型多样的体育比赛，活跃校园体育文化生活；逐步完善初中毕业升学体育考试方案和普通高中体育学科学生学业水平考试办法，促进学生体育锻炼和身体素质的提高。

　　（二）完善体育学科教学质量评价体系

　　建立健全体育教学的评价机制。将课堂教学评价与《国家学生体质健康标准》有效测试相结合，定期公布实施情况和测试结果，并将体育成绩、体质状况列入学生综合素质评价体系，作为学生毕业或升学的参考依据之一。

　　（三）完善经费保障机制。

　　各地要建立并完善经费保障机制，保障《质量提升工程》顺利开展。各级教育行政部门要积极争取财政、人事和体育部门的支持，结合双高普九的实施，全面贯彻落实《国家学校体育卫生条件试行基本标准》，不断加大体育场地器材设施的投入，配齐体育器材设备，确保体育教学、科研、培训、交流等各项经费的落实，满足教学和活动需要。同时，加强园文化建设，为学生创造良好的学习生活和体育锻炼环境。

小学教学质量提升活动方案 篇4

　　为了确保工作或事情能高效地开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是计划中内容最为复杂的一种。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的大学教学质量提升方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　大学教学质量提升方案：

　　根据高一年级实行文理分科后的具体情况，正确指导学生形成适合自己的学习方法并提升高考科目的学习成绩，是高一年级所有教师共同的目标和课题。根据年级学生的实际知识水平和能力状况，从以下几个方面做好高一年级教学质量提升工作。

　　一、风气先行，纪律保障

　　良好的风气是集体进步的保证。从教风到学风，再到班风，直至形成整个年级的优良风气，是我们完成集团“166”任务的保证。因此，我们教师要从大成中学“教书启智，育人铸魂”的教风入手，落实到教师的日常工作中，内化为每个教师工作的动力和行为规范。并以此带动“锻造自己，奋勇争先”的优良学风的形成。在学生中营造以刻苦学习为荣，以成绩优秀为荣的良好氛围。欲达此目的，必须以纪律作为保障。纪律是每一堂课的保障，我们每个老师都应该是安全员和管理者，每一堂课的老师就是这个课堂的管理者，必须承担安全责任和纪律管理责任。

　　高一教学质量提升领导小组：

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　二、确立明确的目标

　　年级目标：年级以各班学生人数的25%作为一本培养目标，以学生人数25%作为二本培养目标；剩余人数作为三本或专科培养目标。

　　班级目标：各班以相应比例的人数为相应层次的目标，并对各层次目标的学生建立跟踪机制。

　　学生目标：学生个人必须制定自己的目标，允许学生个人目标高于班级目标，以促使他们能够努力实现自己的目标。班主任要督促学生按各考试阶段制定出具体可行的成绩目标，来作为要求学生的依据。

　　三、教学过程管理

　　（一）、抓备课

　　以高效课堂为突破口，要求教师把课上成有质量的课，把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。力争做到：

　　1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的知识水平和能力水平，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。

　　2、建立集体备课的制度，让学生共享所有教师的智慧。

　　（1）两个人以上的学科都要固定时间、地点、内容、中心发言人，全面开展集体备课。（要求不能占用学生正常上课时间）。

　　（2）每次备课要讨论要上课的内容、重点、难点、热点、学生容易出错的地方，以及教学策略。做到集思广益，把教师个体的认识纳入到群体的智慧之中，力争每次集体备课都有实效性，制定的方案有实用性和可操作性。

　　（3）教学反思。集体备课时首先讨论交流上次反思。总结经验，弥补不足。

　　(二)、抓上课

　　1、上课要针对学生实际，要力争做到“六个一点”：即“起点要低一点；底面要宽一点；台阶要密一点；坡度要小一点；反复要多一点；要求要严一点”。高一要全面夯实基础，不偏科。确保高二提前进度，高三有足够的复习时间。重视学生对基础知识的掌握，要让学生对基础知识做到明白，记住，会用。要引导、帮助学生整理章节的框架结构。从知识网络的梳理中把握知识点，从知识点的`构成中理解知识要素。同时要要重视学生基本技能的形成。要从速度、准确性和灵活性三个维度，对基本技能的形成提出明确要求。

　　2、设置切实有效的教学目标。教学内容的选择，既要从学生发展的需要着眼（包括应试的需要），也要从学生掌握的可能着手。切合学生的实际，让学生“跳一跳”能够“摘得到”。把握好教材的难度，学生自己能学会的不教；教了也不会的暂时不教。难度过高，只能造成课堂教学时间的浪费。教学目标的确立既要考虑高考的需要，也要考虑学生接受的可能。拉开高考成绩差距的不是高难度题，而是中档题。对大多数学生而言，抓好基础依然是最重要的。

　　（三）、抓课堂作业

　　课堂作业要坚持“四性”：一是针对性题目的内容要紧扣课堂教学的内容，题目的形式要符合训练目的，题目的难易要切合学生的实际。二是迁移性。三是延伸性。四是综合练习要有整体性。教师一定要加强指导、检查和督促。教师对作业要有及时、精到的批改和讲评。要在教新课前把上堂的作业讲评好。要重点

　　讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。要督促学生及时订正错题，巩固讲评的效果。有的学生的错题教师没有讲评到的教师要做好个别辅导工作。对错题要重复训练。教师要督促学生把作业中出现的典型错题、带普遍性的错题、以及学生容易做错的题目，随时收集起来，建立错题集。过了一段时间再训练一次，重复训练时既要有原题又要有变式题，做到触类旁通。

　　年级组定期配合教务处进行作业检查，检查结果与教师个人教学业绩挂钩。

　　（四）、抓课后辅导

　　课后辅导是在作业反馈的信息之后进行。分集体辅导和个别辅导。集体辅导主要针对全体学生中存在的带有共同性的问题，提供解决方法、途径。个别辅导是针对个别学生的问题，进行个别指导、点拨。协助他们找到解决问题的方法。

　　（五）、抓综合学科

　　文理分班后，综合学科的科目减少了，学科权重却增加了。我们要在一如既往地抓好语数外基础学科教学的同时，抓好文理综合科目的教学。因为学生的语数外成绩在达到一定程度后，很难再提升。综合科目成了学生成功的关键。综合科目往往会影响到学生升学的档次，甚至会决定学生能否升学。因此，从高一开始，必须抓紧综合科目的教学。一是各科教师要根据高考考纲把握好知识点，把高考意识贯穿到教学过程中。二是各学科要有综合意识，要指导学生在综合练习时，科学配比时间，并指导学生进行速度训练，避免综合试卷做不完的老问题。年级组将从高一下期开始，逐步组织综合学科合卷适应性训练，以培养学生的适应能力。三是根据文理科的不同特征，文科着重指导学生掌握识记、理解、分析、综合的学习方法及解题技巧；理科着重指导学生掌握逻辑推理、分析演绎、迁移运用的方法及解题能力。以提高学生的综合学科成绩。

　　（六）、抓考核

　　根据现有考核，本期加大高中期末教学质量考核力度，加大差距，真正体现“优绩优酬”。

　　四、加强考试管理

　　年级组配合教务处考试，进行严格的考试管理。

　　（一）考试设置：

　　1、大型考试：按照学校教务处的安排，共有4次大型考试，两次月考和期中、期末考试。

　　2、基础知识过关考试，安排在每大周归宿假返校后的晚上，时间90分钟，由教务处安排监考人员，年级组安排考试科目。

　　3、单元（章节）强化训练，安排在每个学科的每大周的第一个晚自习的第三节，时间安排70分钟。由各学科自主命题。

　　（二）成绩分析：成绩分析分三种情况进行。

　　1、学生分析，这既是对老师教的评价，对学生也是一个反思的过程。分析学生在各学科间的不平衡性及同学科前后不同时间的波动性，以利于教师和班主任有针对性采取措施，促使学生各个学科平衡、平稳发展。尽量避免学生掉队。

　　2、教师分析，分析到人分析到题，找出学生的个体差异，以便对症下药，个别指导。找出教与学中的薄弱环节，便于查漏补缺。

　　3、年级组分析，重点解决各班级学生各学科学习上的不平衡性，及各班级在质量上的不平衡性。利用教务处综合分析资料，向全体教师通告全年级各学科教学分析结果，提出指导性意见，落实改进措施。同时，要重视试卷的讲评，讲评要有足够的时间，试卷的讲评一般可采用诊断性讲评、发散性讲评、延伸性讲评等形式进行。

　　（三）、为了增强考试的客观性，与其他学校同年级的学生进行比较，每学期至少一次利用外面的试题对学生进行检测。

　　（四）、开设学科大讲堂。定期与不定期开展学科讲座，解决部分学生学习吃不饱的问题。

　　（五）、加强应试方法与考试心理的辅导。

　　学生对高中考试的方法、时间安排、做题先后、难易取舍都存在误区。这就要求我们全体教师和班主任要对学生进行指导，利用试卷评讲的机会，对学生进行培训。同时，要对学生进行考试心理的辅导，帮助他们消除畏难情绪，以正确的心态对待考试和考试成绩。指导他们适应高中频繁考试的现实，做到在题海中游刃有余挥洒自如。

　　五、加强人文关怀，构建融洽的师生关系

　　全体教师要做的关爱学生，了解每一个学生的家庭和学习情况，加强沟通，提升师生关系，真正做到让爱充满课堂，充满学生的生活。

小学教学质量提升活动方案 篇5

　　一、课程平台及教学资源准备

　　授课教师已组成课程集备组，前期对课程标准、教学内容进行了规划，集体确定本学期开学后执行网络教学的平台为智慧职教的职教云平台加班级QQ群。

　　授课教师在职教云平台创建了班级，进行课课程设计，分模块添加了教学课件、导入了智慧职教教学资源库和MOOC学院的相关资源，开发作业题库，并在班级中，导入各班学生名单，完成课程实施的前期准备工作。

　　教师在课程的网络教学过程中同时结合班级QQ群，在线上教学实施之前，发布课程学习指南文档和课程表，要学生提前准备好学习设备、账号、及熟悉平台的使用。在教学过程中使用QQ群及时接收学生的反馈，调整教学进程。

　　二、课程网络教学环节设计

　　网络授课前教师选择授课时间段，添加课堂教学流程的设计，导入课程课件、微课视频、参考文档等资料，可以在学生学习课程课件或微课视频的过程中，插入签到、提问、小测、问卷等形式的教学活动。

　　三、网络授课实施

　　到了课表安排的上课时间，通知学生进入职教云，进行上课前签到，执行教学活动的各个流程，为了检测学生是否在线学习，可以在教学过程中不定时的插入签到环节。

　　四、课后任务发布

　　在课后，布置作业练习，要求学生按时提交，检测学生参与学习的参与度和学习效果。

　　五、学生学习评价

　　每次课后，教师及时收集学生线上学习的数据统计，根据学习评价、自我总结、课堂表现等数据拟定网络学习情况评分，作为课程总评分的形成性部分。

　　六、特殊情况处置

　　因网络授课受到平台服务单位的硬件、网络等方面的因素限制比较多，可能会出现使用异常情况。若遇到网络拥塞，职教云平台资源限流，学生无法查看课件等情况，可以在班级QQ群中发布本堂课的课堂学习资料，安排学习时长，比如布置学生查看学习资料20分钟后，在职教云中，配合使用提问、讨论、测验、头脑风暴、投票等教学活动，验收学生学习参与度。

小学教学质量提升活动方案 篇6

　　为了加强和改进我校教育教学工作，提升我校的.办学水平和教育教学质量，进一步办好人民满意的教育，实现教学质量的新跨越，促进学校健康稳定发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础，根据20__年县教育工作会议精神和《鸣沙中心学校教育质量提升工程实施方案》的要求，结合我校实际，特制定教学质量提升实施方案：

　　一、指导思想

　　本次教学质量提升活动以科学发展观为统领，以提高质量为核心，以课程改革为突破口，以校本研究和培训为主线，提升教师素质，加强教学工作精细化管理，推动课堂教学改革进程，全面提高教学质量。

　　二、组织机构

　　组长：王存莲

　　副组长：江军，张海勃

　　组员：各教研组长

　　三、目标要求

　　1、牢固确定教学工作的中心地位，建立提高教学质量的导向、激励和保障机制。

　　2、以校本研修和课堂教学研究为特色活动，加大工作力度，全面提高教师的综合素质和教学水平，加快教师课堂教学行为转化的进程。

　　3、加强学生的习惯养成教育工作，优化学生的学习方式，营造积极向上的学习氛围，全面提高学生的综合素质和学习质量。

　　4、推动课程改革，加大教学过程监控，以优化课堂教学，促进教师的教学效益和学生的学习效率不断提高。

　　5、构建完善的教学评价制度，以评促教，大面积提高教学质量。

　　四、活动内容

　　（一）加强教学工作精细化管理

　　1、狠抓教学常规落实

　　要狠抓教学常规的落实，督促教师重点在备课、上课、批改、辅导、检测五个方面下功夫，规范标准，规范过程。要将学科教学质量作为对教师业务能力、工作绩效评价的重要内容。加大对课堂教学的监控力度，对教学常规定期检查，量化通报。

　　2、加强集体备课工作

　　集体备课是汇集教师智慧的有效途径，建立健全集体备课制度，成立以学科骨干教师为组长的集体备课组，并真正在每堂课中渗透“五步三查”教学模式的教改思想。注重有效教学，激发学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯。教研室要引导教师继续探索集体备课组活动更加有效的方式，不断充实活动内容。要对全体教师进行实施培训，同时要求全体教师要记好业务学习笔记。

　　3、加强听评课工作

　　建立健全有关制度，完善学科教研组，制定出切实可行的听评课活动计划，扎扎实实的开展工作，活动以课堂教学改革为重点，以新课程理念下教学方式和学习方式的转变为内容，积极探索实践教学模式。抓实抓好新教师跟踪听课、推门听课活动。进一步了解真实的课堂，总结经验，发现问题，促使教师不断提高课堂教学的有效性。本学期，领导听课不少于40节，教师不少于20节。

　　4、抓课堂教学和思想辅导

　　全体教师要在抓好学生基础知识的同时，更要注重学生能力的培养，学法的指导和学风的建设，全体教师要通过参加各级各类研究课、示范课、观摩课、评优课等活动，着力改进自己的教学方式和方法，进一步提升自己参与课改试验的能力。定期召开师生座谈会，及时了解情况；帮助学困生树立信心、增强学习勇气，使学困生得到更多的关怀和鼓励，努力提高学困生的整体素质，从而大面积提高教学质量。

　　（二）构建完善的教学评价制度

　　构建完善的教学质量评价机制，教研室组织每两个月召开一次全体性的教学质量工作分析会，要求每位教师每月对自己所任科目进行一次评价性检测，召开班级教师协调会，督促教师在教学上努力做到“堂堂清，周周清，月月清”通过以上努力学校逐步建立教学质量的检测与反馈机制。

　　（三）强化教育教研工作

　　学校教育科研工作要以课题研究为切入口，以实际工作问题为研究对象，贴近日常教育生活，贴近教师客观实际，开展课题实验研究，要以新课程理念下教学方式转变与提高教学质量、提高学困生的成绩，提高质量与减轻负担兼顾，研究提高教学质量的策略和方法。并结合个人课堂教学实践撰写心得体会。

　　五、具体安排：

　　（一）启动阶段（20__年3月1日—3月30日）

　　学校召开教学质量提升动员大会，制定出台《教学质量升活动的实施方案》，努力营造上下狠抓教学质量的氛围。

　　（二）实施阶段（20__年4月—20__年12月）

　　1、组织教师每学期制定出个人工作目标和工作计划。

　　2、通过每次期中期末检测，对学生进行诊断性评价，学校召开教学质量分析会议，教师在检查问题和自我剖析的基础上，提出整改措施。学校对教学工作提出指导性意见。

　　3、开展示范课、研究课、观摩课等系列活动和研讨活动。

　　4、每学期开展一次对学校教学工作教师学生问卷调查，学校对各班开展一次教学工作学生问卷评价。

　　5、组织教师培训学习，组织教师进行教学反思，不断进行自我剖析，深刻总结。

　　6、开展课堂教学竞赛与教学成绩表彰活动。

　　（三）总结阶段

　　召开学校教学工作暨教学质量提升总结表彰大会，开展优秀教师评选，表彰先进集体和个人。

小学教学质量提升活动方案 篇7

　　2、课文后面还有两个问题呢，出示思考。女娲为什么要创造人类？她是怎么创造人类的'？

　　3、交流。指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。

　　4、大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！老师要奖励大家看一段动画。

　　看后教师提醒：老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是动画片中没有的。老师建议大家看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的。

小学教学质量提升活动方案 篇8

　　从上学期期末考试成绩和平时情况分析来看，我的班主要存在这样一些问题，一是基础较差，二是上课习惯较差，三是综合分析问题的能力较弱，四是差生与优生之间差距较大。所以，本学期打算从这几个方面入手来抓，希望能够进一步提高班级数学成绩。

　　首先，纠正学生上课习惯。

　　向课堂管理要质量，教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。抓好课堂40分钟才是提高教学质量的关键，从上学期情况来看，我觉得我班学生上课的习惯较差，总有一小部分学生容易开小差，不能集中注意力等，导致上课的内容不能完全掌握。所以根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，提出实施“有效课堂”理念，充分发挥课堂的主渠道作用：

　　第一，把功夫下在课前。上一堂有质量的课不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。要认真钻研课程标准、教材，仔细备课。坚持集体备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标的六统一。

　　第二，把力量放在课内。每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：

　　(1)必须明确本堂课教学目标;

　　(2)必须让学生积极参与教学活动;

　　(3)必须当堂检查、反馈和巩固。

　　第三，把补困放在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

　　第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，有必要的评语，注重激励，提高效率。

　　其次，加大对后进生转化力度，提高整体成绩。后进生是影响教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面采取下列措施：

　　第一、建立档案。根据后进生的特点，建立后进生的详细档案，重点找原因，定帮扶措施。

　　第二、抓两头促中间。在提优扶困的同时，促进中等学生的素质提高。

　　第三、对后进生分层转化：

　　1、通过建立制度，使学困生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

　　2、对重点学生(自己不学、家长不管，成绩行为习惯特差的学生)进行监控。

　　3、加强检查，要对学困生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见， 督促整改。

　　第四、要耐心细致做好学困生的思想工作，让后进生树立信心。

　　坚持日常转化。利用课余时间，与后进生进行谈话、补习，在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。

　　第五、自我提升。

　　开展“一帮一、一对红”结对子活动，先进生主动找“后进生”，对他们进行帮助，提高自己的成绩。

　　第六、家庭协助。调动家长的积极性，要求有能力的家长参与孩子的在家学习过程，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩，主动与学校联系，了解孩子在校表现。与家长共同探讨家庭教育，营造全社会关心孩子的氛围。

　　再次，培养学生数学应用题理解能力。

　　考试过后分析成绩不够理想的学生的原因，除了计算能力的.贫乏，还有对题意的理解也有一定的问题。因此，要想使数学素质教育目标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必须要重视数学应用题理解能力的培养。

　　最后，拉近差生与优生之间的差距。我的班都有一些基础特差，成绩很低的学生，提高他们的成绩才是提高班级成绩的关键。一个人的力量是有限的，而集体的力量是无限的。

　　本学期我想发动学生的力量，成立一些学习互助组，希望由优生带着差生共同进步。 具体做法是：在班上选拔数学成绩优秀的学生当辅导员，提倡学优生争当小老师，在帮助差生学习中锻炼自己的思维。通过他们开展中差生的个别辅导工作，将学优生的优秀的学习经验和好的学习方法介绍给其他同学。将全班分成十个左右的小组，每一个小组由一个辅导员任组长，他既是学生，又要给别的同学当小老师，他自己既要带头学习，但又要帮助其他同学一起进步。为提高各辅导员的积极性，还可以进行阶段性的评比，根据小组上课表现和作业评选出优秀辅导员，以激发他们更大的学习热情，从而达到提高整个班级学生的数学成绩。 我相信，只要规范教学过程，提高教师整体素质，培养学生良好习惯，学校、家庭、社会紧密配合，教育质量一定能稳步提高。

小学教学质量提升活动方案 篇9

　　一、课堂教学情境的创设和实施

　　兴趣是最好的老师。只有充满兴趣的生物课堂教学，才会充满活力，才能培养学生的自主探究能力。激发学生学习兴趣的方法很多，诸如创设情境、巧设问题、信息技术的使用等。如单纯地叫学生坐在教室里面，做一些没有兴趣的事情，很快学生就生厌了，如果是一部很有趣的电影，学生很快就会集中精力。就生物知识本身而言，具有丰富生动的实际内容，要提高课堂教学的有效性，需要根据教学内容创设多样化的教学情境，使抽象的知识具体化、形象化、直观化，来解决学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性、旧知与新知、背景与知识以及问题与思维的关联和矛盾，既为学生的学习提供认知停靠点，又激 发了学生的学习倾向。

　　1.问题式教学情境

　　问题引导的教学情境要有探究性，不要单纯地用是或者不是来判断，否则就没有什么意思了。如“蛋白质”一节可以先投影几个“大头娃娃”的照片，可以提出问题：什么原因造成的？孟德尔豌豆杂交实验，可以先列举典型的实例，如不同颜色的牡丹花、菊花；黑毛羊与白毛羊等，比较“融合遗传”的关系。问题式教学可以让学生在问题的引导下，产生强烈的`求知欲，如果学生通过积极的思考很好地解决了问题，学生就会产生很强的成就感。

　　2.生活化教学情境

　　生活是学生生物学知识的基本来源，也是学生生物学知识的最大应用场所。教师在课堂教学时可以充分利用生活中生动具体的事实或问题来创设学习情境。其中包括日常生活中常见的现象，与生物学有关的社会热点问题、工农业生产问题

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