小学教学质量考评方案

小学教学质量考评方案（精选30篇）

小学教学质量考评方案 篇1

　　一、考核原则

　　按照科学合理、定性定量、考评结合、监管有效的原则，充分发挥考核评估对教学的规范、激励、导向作用，确保有效教学管理顺利实施，促进教学工作有力、有序、有效开展和教学效益的不断提高。

　　二、考核内容

　　教学管理和教学质量考核包括以下三项内容：一是教学管理（100分）；二是教研工作（100分）；三是教学质量（200分）。各项内容考核细则附后。

　　三、 考核办法

　　（一）教学管理考核 （100分）

　　县教研室根据《石台县中小学校（含池州生态经济学校）教学管理考核细则》（见附件1），按完整学年度，依据平时掌握，结合教学视导和目标管理实地考核计算赋分。

　　（二）教研工作考核（100分）

　　县教研室根据《石台县中小学校（含池州生态经济学校）教研考核细则》（见附件2），按完整学年度，依据平时掌握、教学视导和年终考核相结合计算赋分。

　　（三）教学质量考核 （200分）

　　1、小学考核

　　（1）考核科目:语文、数学、英语、综合学科（思品与社会、科学）。

　　（2）参加考核学校：各中心学校、实验小学、九年一贯制学校小学部。

　　（3）成绩考核按完整学年度计算，以期末质量检测、学科抽测成绩（若未进行学科抽测，其分值纳入期末质量检测计算）为主要依据，实行综合量化评价。各学科权重为：语文0.4，数学0.4，英语0.1，科学0.05，道德与法治0.05。

　　（4）、具体操作方法：

　　= 1 x GB3①学科质量抽测60分（没有抽测时该项分值纳入期末质量检测）

　　依据抽测范围内在校生人数，对各校的考核成绩(语文、数学等学科）实行综合量化评价，按全县及各校抽测学生数计算各校的平均分系数、优秀率系数，系数等于1其考核基本分为70分，系数每上升或下降1个百分点，考核分增减1分。均分、优秀率所占比重为7:3，各项考核得分最高为分满分，最低分为0分。

　　= 2 x GB3②期末质量监测成绩140分

　　依据抽测范围内在校生人数，对各校的考核成绩(语文、数学等学科）实行综合量化评价，按全县及各校实际在校生数测算，确立各校平均分系数、优秀率系数，系数等于1其考核基本分为70分，系数每上升或下降1个百分点，考核分增减1分。均分、优秀率所占比重为7:3,各项考核得分最高分满分，最低分0分。

　　2、初中考核

　　（1）参加考核学校：农村初中、九年一贯制学校初中部、第二中学。

　　（2）考核科目为：语文、数学、英语、政治、物理、化学、历史、地理、生物。

　　（3）成绩考核按完整学年度计算，以初中毕业（升学）考试成绩、全县初中质量抽测学科成绩为主要依据，实行综合量化评价。

　　（4）具体操作方法：

　　= 1 x GB3①毕业（升学)考试成绩120分

　　依据应参加初中招生考试人数，对毕业（升学）考试成绩做出综合分析，确立全县各科的平均分系数和优秀率系数。均分、优秀率所占比重为7:3，系数等于1其考核基本分为70分，系数每上升或下降1个百分点，考核分增减1分。每项考核最高为满分，最低为0分。

　　= 2 x GB3②全县初中质量检测成绩80分

　　按七年级在校生人数对各校的学科考试成绩实行综合量化评价，计算各科平均分系数和优秀率系数。均分、优秀率所占比重为7:3,系数等于1其考核基本分为70分，每上升或下降1个百分点，考核分增减1分。每项考核最高满分，最低0分。

　　3、职教考核

　　（1）参加考核学校：池州市生态经济学校。

　　（2）考核科目为：语文、数学、英语、政治、物理、化学、专业课。

　　（3）成绩考核按完整学年度计算，以市、省、国家级示范高中学校对口高考成绩、推荐就业为主要依据，实行综合量化评价。

　　（4）具体操作方法：

　　= 1 x GB3①对口高考成绩120分

　　依据应参加对口高考考试人数（不少于当年毕业生数65%），对对口高考成绩做出综合分析，确立全市升学率、实际录取人数参数（以考取本科数据为统计依据）。升学率、实际录取人数所占比重为8:2，系数等于1其考核基本分为70分，系数每上升或下降1个百分点，考核分增减1分。每项考核最高为满分，最低为0分。

　　= 2 x GB3②学额巩固20分

　　以年度毕业学生数与当年入学学生数为指标，计算学额巩固率，巩固率x20=实际得分，计入考核得分。

　　= 3 x GB3③推荐就业成绩60分（就业班就业50分、社会培训10分）

　　按推荐就业在校生人数对就业现状实行综合量化评价，确定就业率、巩固率、就业薪资等。其中就业率10分（就业率=实际就业学生数应当就业学生数）、巩固率25分（期末实际就业人数期初实际就业人数）、就业薪资（不少于3000元/月）15分。社会培训10分，以学员满意度为依据，由参与有关社会部门来考核。

　　4、普高考核

　　（1）参加考核学校：石台中学。

　　（2）考核科目为：语文、数学、英语、政治、地理、历史、物理、化学、生物。

　　（3）成绩考核按完整学年度计算，以石台中学当年应届生高考一本、二本达线率为主要依据（艺体类考生文化课和专业课要同时达线），实行综合量化评价。

　　（4）具体操作方法：

　　= 1 x GB3①完成本科达线目标情况。以近三年的一本达线率与二本达线率的平均数作为考核参数，确立教学质量考核目标，两者权重比例为6:4。

　　= 2 x GB3②完成一本达线目标120分。以近三年一本达线率平均数为基数，计算当年完成一本达线目标系数，系数等于1，其考核基本分为目标分值的80%，系数每上升或下降1个百分点，考核分增减1分。每项考核最高为满分，最低为0分。

　　= 3 x GB3③完成二本达线目标80分。以近三年二本达线率平均数为基数，计算当年完成一本达线目标系数，系数等于1其考核基本分为目标分值的80%，系数每上升或下降1个百分点，考核分增减1分。每项考核最高为满分，最低为0分。

　　（5）附加分

　　当年考取清华、北大的考生，每一人加5分，可累加。

　　四、考核的实施与保障

　　全县教学工作考核由县教体局目标管理考核工作领导小组统一领导，县教研室负责实施，相关股室配合进行。

　　考核结果在每年10月完成统计并公布结果。

　　为避免有关考试弄虚作假、成绩不真实情况发生，保证考核过程和结果的公平公正性，小学毕业年级质量监测由县教体局下派巡视员并保管试卷，施教区初中教师担任主监考、各小学互派副监考。抽测年级由教体局派人监考、保管试卷。初中学科质量监测实行各初中学校交叉派人监考，县教体局下派巡视员，试卷由巡视员全程保管。统测和抽测年级的阅卷、登录、分析由县教研室组织完成。石台中学教学质量考核依据当年应届生参加高考的考生为主要依据，池州生态经济学校教学质量考核依据市、县局统计口径及学校、社会有关部门共同参与实行。

　　对集体舞弊、大面积雷同试卷、不按统一规定要求组织实施考试并造成严重后果的，一经查实，扣除该校当年考核得分30-50分。

　　五、奖惩办法

　　1、小学考核前5名、初中考核前3名的学校，颁发“教学管理与质量考核优秀学校”奖牌。九年一贯制学校纳入初中考核。石台中学、生态经济学校考核得分达到初中考核前3名学校平均水平，则颁发“教学管理与质量考核优秀学校”奖牌。

　　2、对获得“教学管理与质量考核优秀学校”的单位，对其在本学年度在教学管理与质量考核中做出突出贡献的教学管理负责人（包括分管教学的副校长、教导主任或教研组长等）授予“教学管理先进个人”称号。

小学教学质量考评方案 篇2

　　一、指导思想

　　按照《x县x小学20xx-20xx学年第二学期期中教育教学质量检测实施方案》，结合学校实际，特拟定期中教育教学质量检测期间安全工作方案及预案。

　　二、组织领导

　　成立x县x小学20xx-20xx学年第二学期期中教育教学质量检测安全工作领导小组，负责对全校教育教学质量检测期间的安全保障工作。

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　领导小组下设办公室在安管办，由李定林兼任办公室主任，负责期中教育质量检测期间的安全保障工作。

　　三、教育教学质量监测时间

　　1、20xx年5月6日。一、二、三年级学生来校考试，四、五、六年级学生在家复习；

　　2、20xx年5月7日四、五、六年级学生来校考试，一、二、三年级学生在家复习；

　　学生在家复习期间，家长务必要做好学生的安全监管监护职责。

　　四、评卷时间

　　5月8日。教师评卷，学生在家不到校；学生在家期间，家长务必要做好学生的安全监管监护职责。

　　五、值日安排

　　5月6日、7日的值日，由第十周的值日教师正常值日。（如果当天未参加监考的值日老师，可以与当天参加监考的值日老师调换，并向两天的值日领导告知报备）

　　六、就餐安排

　　5月6日、7日就餐时间：12：00，学生考试结束后，回到原班教室，由班主任老师组织学生就餐，并管理学生就餐期间的活动安全。

　　5月6日就餐顺序以及安排：

　　二楼餐厅：一（1）班→一（2）班→一（3）班→一（4）班→一（5）班→一（6）班→一（7）班→二（1）班→二（2）班→二（3）班→二（4）班→二（5）班→二（6）班

　　一楼餐厅：三（1）班→三（8）班→三（2）班→三（3）班→三（4）班→三（5）班→三（6）班→三（7）班→二（7）班→二（8）班

　　5月7日就餐顺序以及安排：

　　二楼餐厅：四（1）班→四（2）班→四（3）班→四（4）班→四（5）班→四（6）班→四（7）班→五（1）班→五（2）班→五（3）班

　　一楼餐厅：六（6）班→六（5）班→六（4）班→六（3）班→六（2）班→六（1）班→五（7）班→五（6）班→五（5）班→五（4）班

　　七、放学安排

　　5月6日、7日放学时间：下午3：30，学生考试结束后，除了乘坐公交车的学生外，其余学生自行出校。未乘坐公交车的学生请家长提前做好学生的接送工作。

　　八、公交车安排

　　5月6日、7日各站点公交车车次车号不变正常发车，上午发车时间不变，下午3：50值日老师准时从学校出发上车。

　　九、考勤管理

　　各考场监考老师务必根据教务处提供的考场学生数，及时向学生相应班级的班主任或科任教师反馈缺考学生情况，并由学生所在班级的班主任阔科任教师对缺考学生进行追踪。

　　十、监测应急处置措施

　　（一）、要高度重视各种测试期间各种流感防控工作。

　　1、学校配备一名熟悉各种流感预防知识的医务工作人员，水银体温计。

　　2、提前做好与疾控、卫生部门的沟通协调，对学生进行必要的流感预防基本知识的宣传培训。考试开始前发现考生患有流感样症状的，应劝其及时就医。提醒考生主动进行体温测试，若有发热（腋温≥37.3℃）、咳嗽、流涕等流感样症状，应即时向上级报告。

　　（二）要增强防御自然灾害应急能力。测试期间要密切关注天气变化情况，加强与气象、水文等方面的联系沟通，及时准确了解掌握暴雨、泥石流等自然灾害方面的影响，做到提前发布预警、居安思危、防范于未然。提前检查考场的相关设备、设施，保证考生人身安全。

　　（三）交通安全。对学生进行必要的.交通安全教育，要求学生过马路时要走人行横道，穿马路时要走斑马线，不骑自行车来到学校参加各种测试，不乘坐不合格、不安全车辆来学校参加测试。若遇交通安全事故，及时呼救，并立即向上级主管部门报告，同时安排人员管理其它考生，确保考生安全到达目的地。

　　（四）饮食安全

　　1、教育好学生：不买不吃不新鲜和腐烂变质的食品；不吃被卫生部门禁止上市的海产品；不买无证摊贩处食品；不买无商标或无出厂日期、无生产单位、无保质期等标签不完整的食品；不吃有毒食品（如河豚鱼、野生蘑菇等）；不喝未经消毒、煮沸的水，不喝存放时间过长的、过时的纯净水。

　　2、告知学生在家里吃好早餐，严防学生食品中毒。

　　3、监考教师和考生的饮水，统一由学校购买桶装的矿泉水。

　　4、若考生出现食物中毒事件，应立即送往附近医院就诊或拔打急救中心电话“120”要求救护。

　　5、若有饮食安全事故发生，立即上报上级主管部门。

　　要确保学校电力正常供应。若遇突发性事故，学校应启用发电机，确保考试如期顺利进行。

　　五、要努力降低考点周边噪音干扰。要协调施工方努力降低考点周边近范围内考试期间建筑施工、摆摊设点等嗓音干扰，杜绝噪音对考试的影响。

　　十一、未尽事宜：

　　由x县x小学教育教学质量检测安全工作领导小组研究决定。

　　x县x小学安管办

　　20xx年4月28日

小学教学质量考评方案 篇3

　　一、考评对象

　　全县各中小学校、教师、学生。

　　二、考评内容

　　1、学校的教育教学管理与教研教改水平：重点考评教学常规管理、质量建设、教科研工作和师资校本培训、专业发展及名师培养与使用情况。

　　2、教师的教育教学成效与学科研究水平：重点考评各学科教师教学常规落实、课堂改进创新、课后辅导拓展和面向全体全面提升质量及立足岗位开展行动研究与自身专业成长情况。

　　3、学生的学业成绩与能力素养发展水平：重点考评全体学生各学科的学习提高状况和德智体美全面发展及良好习惯、意志、情趣养成与兴趣、特长发展情况。

　　三、考评办法

　　1、分级分类分科评价：

　　⑴分级全覆盖评价：教学质量监测实行每学期各学校各年级全覆盖质量检测。中学层面县级负责组织高、初中毕业班年级统一质量监测，教研片区负责组织高、初中起始年级和初中八年级起始学科统一质量监测，学校负责组织高二和八年级非起始学科统一质量监测；小学层面县级负责组织三年级、六年级统一质量监测，学区负责一年级、四年级统一质量监测，学校负责组织二年级、五年级统一质量监测。

　　⑵分类有区别评价：学校教学质量监测与评价实行分类分层次评价。中小学均实行公、民办学校分别考评；公办义务教育学校按城区、平原、山区学校分类分别考评；公办高中学校按达标等级兼顾高一录取成绩分类考评。

　　⑶分科多样化评价：各学科教学质量监测与评价实行多样化评价。根据各学科特点，采取测试、竞赛、活动、表演、展示等多样化形式监测与评价。

　　2、做到“四个结合”：

　　⑴定量与定性考评相结合：学科成绩以量化考评为主，学校教学管理与质量建设措施以定性考评为主，既有综合评价，又有单项评价。

　　⑵过程与终结考评相结合：教学常规工作重日常监控与规范，教学工作绩效重成效测试与考评。监测与评价功能发挥上既要用于比较、考核，更要用于诊断、促进。

　　⑶统一考试与随机抽测相结合：各年级各学科的.监测与评价可以是期末统一命题检测，也可以通过不定时分期分批分学科随机抽测。

　　⑷常规量分与奖惩量分相结合：教学管理常规工作和学科教学成绩面向各学校全面考评，教研教改、学科竞赛、特色创建、典型塑造和名师培养、技能竞赛等工作，根据学校参与程度与所取得的实效，分等次奖励或扣分。

　　四、考评要求

　　（一）明确分工，形成合力。根据教育局、督导室、教师进修学校和各中小学的工作职能和管办评分离原则，做好学校教学管理与质量建设监测与评价工作分工，明确工作职责，抓好工作落实。教学日常工作管理方面：学校负责教学常规工作的具体实施与日常管理，实行教学常规工作月评制度（附件一）；教师进修学校负责对学校学科教学、教研教改工作的业务指导与服务，教研员每周深入学校开展听课评课等教研活动不少于一天；教育局负责组织对学校教学常规管理工作进行检查，每学期至少一次；督导室负责对学校实施素质教育情况的督导评估，并组织包校督学不定时对学校教学常规工作落实情况进行专项督导。教学质量监测与评价方面：教育局负责全县统一考试、随机抽测方案的制定与考试的组织；教师进修学校负责全县统考、抽测试卷命制、阅卷和成绩统计、质量分析工作及组织学科竞赛活动，并协助教育局做好考试组织工作；学校负责配合做好全县统一考试、随机抽测的具体组织与实施。中学教研片区、小学中心校参照全县统考做法，做好本片区（学区）统一考试的组织、命题、阅卷和质量分析工作。各学校自行组织的统一考试，实行年段交换命题、阅卷，教务处、教研室负责组织有关年段、年级、学科人员做好成绩统计与质量分析。各层级各有关部门在承担各自职责的同时，要加强信息沟通与工作协作，增强工作合力。

　　（二）以评促建，务求实效。各学校要以开展中小学教学管理与质量建设考评工作为契机，进一步健全和完善学校教学常规管理与质量监测评价制度（附件一）：一要认真落实好中小学校长、分管副校长及其他教学管理干部随堂听课制度，促进课堂教学不断提高有效性、科学性；二要认真落实好教研组、备课组每周教研活动制度，促进校本教研实现基于教学、源于教学、融入教学、服务教学；三要认真落实好教学常规管理日常检查评价制度，促进教学常规各个环节工作落到实处；四要认真落实好研究教学质量工作会议制度，促进质量建设监控形成常态化、规范化；五要认真落实好各年级教学质量期末统一测试与质量分析、通报制度，促进各中小学全面提升教学质量。同时，各学校要加强期中、期末考试及单元检测命题、考试、阅卷、成绩统计与质量分析的管理与研究，讲求适合与实效，落实“教什么、考什么、用什么”，力求单元过关、夯实基础、发展能力、形成素养；要组织开展作业、试题命制的有效性、科学性研究，把握好检测的难度、信度和效度，面向大多数学生，注重大面积提高教学质量；要积极开展学科兴趣小组、培优补差、学科竞赛等活动，促进各种生理心理生长发展期不同知识层次基础的学生的积极成长与个性特长发展。

　　（三）结果运用，激励提升。质量监测分析结果要作为学校办学水平评估和校长工作业绩考核的重要依据之一，要应用到对教师绩效量化考核之中；每年度的学校、教师评优评先时，要综合考评近年来的教学质量情况。要坚持多劳多得、优绩优待，奖勤罚懒、奖优罚劣的原则，对监测成绩优秀的学校、教师将进行适当的表彰奖励。县教育局将在每学年度高中、初中、小学教学工作会议上，表彰一批教学质量先进学校和教学质量先进教师。各校也要建立相应的教学质量考评激励机制，制定学校教学质量管理办法，落实教学质量过程监控激励措施，确保教学质量稳步提升。各学校校长为学校教学质量建设的第一责任人，教师为学科教学质量责任人，应本着高度负责的态度，对本学校或所担任学科的教学质量负责。教学质量综合评价成绩优异的，将授予“教学工作先进学校”奖牌；与本校生源状况比较、与本校前三年的教学质量监测成绩作比较，对提高幅度较大的学校，将授予“教学工作进步奖”奖牌；教学质量监测评价单科成绩优胜（义务教育须为均衡编班的）的学科教师，在每年评先评优中优先考虑。教学质量监控综合评价结果不理想的学校，将列为县教学质量挂牌督查校，当年度学校班子成员不提任、不评优；学校教学质量监控综合评价结果连续两年不理想的，该校列入县教学质量重点督查校，该校领导班子予以调整（含班子重组、调整和个人降职、免职、调任等），当年度学校班子成员不评优。

　　（四）强化保障，有效落实。一要加强组织保障。县、片区（学区）、学校要成立教育教学质量监测与评价工作机构，认真学习有关文件，深刻理解教育教学质量监测目的意义，提高认识，更新观念。要加强统一考试考务组织，监测的命题、巡视、监考、阅卷等环节要严格把控、从严要求。二要落实经费保障。为保证我县各次教育教学质量监测的顺利、有效进行，形成常态化，每年在中小学教师继教经费中切出一定比例，拨付给县教师进修学校，统筹作为县级及以上质量监测和全县性的教研培训工作经费。县、片（区）统一质量监测有关工作人员津贴项目和标准参照闽财教〔20xx〕84号文件《关于印发福建省教育考试考务支出项目和标准的通知》的有关规定执行。三要严明纪律保障。统一考试、随机抽测过程中，各学校要严格按照要求组织相关学生参加测试，坚决杜绝替换学生或非正常缺考，坚决杜绝妨害测试工作正常有序进行的各类因素，确保监测的准确度和参与率，确保监测的客观性和有效性。一旦发现有学校、教师在监测中出现违规现象，将予以通报并严肃处理。在组织相关测试中的问题、困难和建议要及时与县教育局业务股室或县教师进修学校中小学教研室联系、反映，以便进一步完善工作制度。

　　五、附则

　　1.本方案所指评价年度从上年9月1日至当年8月31日。

　　2.本方案由县教育局、县教师进修学校负责解释。

小学教学质量考评方案 篇4

　　为了加强对毕业班教育教学质量的监控与管理,全力做好温课备考工作,引导全校教职工树立质量意识、竞争意识、精品意识，努力钻研业务，大面积提高教育教学质量，依据《金兰小学教师奖励制度》特指定此办法。

　　一、六年全体学生均要参加7月4日县教育局基教办组织的20xx年小学六年制毕业生水平测试，测试学科为：语文、数学、自然、思品、社会五科。

　　二、各学科四项等级指标为：语文、数学学科90分以上为优秀，80——89分为良好，60分以上为及格，59分以下为差生;自然、思品学科40——36分为优秀，35——32分为良好，40——24分为及格，23分以下为差生;社会学科20——18分为优秀，17——16分为良好，20——12分为及格，11分以下为差生。

　　三、各科统考成绩按上述指标，计算出优秀率、良好率、及格率和差生率。分别与全县参考学校(班级)对应学科进行对比排出我校各学科在全县的'名次。

　　四、各学科任课教师得分标准与奖惩办法。所教学科四项指标其中任何一项在全县统考对应学科获得第一名记25分，第二名记20分，第三名记15分，第四名记10分，第五名记5分。满分为100分。总分达到60分以上为优秀，学校一次性奖励该学科任课教师人民币400元，总分达到50以上分奖励人民币300元，总分达到40分以上奖励人民币200元，总分达到30分以上奖励人民币100元。并在年终绩效考核时，按特殊贡献予以加400分、300分、200分、100分。

　　五、参考学生单科成绩在全县第一(含并列)，奖励该学科任课教师人民币100元。

　　六、参考学科四项指标低于全县平均成绩的，每低于一个百分点在年终绩效考核扣10分。

　　木兰县金兰小学校

　　20xx年5月10日

小学教学质量考评方案 篇5

　　监测目的

　　为深入贯彻落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向。客观反映义务教育阶段学生学业质量、身心健康及其变化情况，深入分析影响义务教育质量的主要因素，为转变教育管理方式和改进学校教育教学提供参考。引导社会树立正确的'教育质量观，纠正以升学率和分数作为评价学校和学生唯一标准的做法，推动义务教育质量和学生身心健康水平不断提升。

　　监测时间

　　20xx年国家义务教育质量监测现场测试时间为5月25日全天和5月26日上午。测试场次与时间安排如下：

　　监测对象

　　20xx年春季学期义务教育阶段四年级学生，相关年级语文、音乐、美术、英语教师和班主任，以及我校校长。

　　监测内容

　　义务教育阶段学生语文、艺术、英语课程或教育活动开设、学生学业负担、教学条件保障、教师配备、教育教学、学校管理以及区域教育管理情况等，同时监测学生心理健康状况。

　　语文：重点测查语文基础知识情况、阅读能力和书面表达能力等。

　　艺术：重点测查学生掌握艺术基础知识情况，通过艺术作品和活动感受美、表达美的能力，审美趣味和审美格调等。

　　英语：重点测查英语基础知识情况，阅读、写作等综合语言运用能力等。

　　监测工具

　　（1）学生语文测试卷（题卡分离）：6套题本，对应6套填答卡。

　　（2）学生艺术测试卷（题卡分离）：2套题本，对应2套填答卡。

　　（3）学生英语测试卷（题卡分离）：2套题本，对应2套填答卡。

　　（4）学生问卷（题卡合一）：包括学生相关因素问卷（一）（二）（三）（四）。

　　（5）艺术演唱、英语口语测试设备：预装“网络测试系统”，配备专用耳机。

　　（6）校长与教师问卷（在线填答）：计算机室预装“网络测试系统”，包括校长问卷、班主任问卷、语文教师问卷、英语教师问卷和艺术教师问卷等。

　　工作要求

　　1、按照《20xx年国家义教质量监测组织工作手册》要求，真实、客观、及时地上报监测工作的相关信息。

　　2、对本校师生进行宣传教育培训，组织学生演唱与口语、教师网络问卷、学生填答卡填涂模拟练习，确保抽测师生能认真如实、认真填答测试卷和问卷。

　　3、提前准备师生测试用具，做好测试当天教学秩序的调整安排，测试过程中做到不受干扰，确保监测工具的绝对保密。

　　4、按要求设置测试场地，24日下午布置场地，张贴门签。

　　（1）测试现场办公室、保密室。设知行楼教导处。保密文件柜上双锁，两把钥匙由校长与副校长保管，保密员负责全程值守。

　　（2）学生监测教室。设五峰新私塾。提前一天按01-30号（S型）编排座位，每桌右上角贴座位号纸，摆放好测试文具物品。测试日教室外5米设置警戒线。

　　（3）演唱与口语测试室。设德育处。陈悄来主任计算机已预先安装“网络测试系统”，配备专用耳机（只测试5名学生）。

　　（4）教师网络问卷填答室。设明德三楼计算机室。26日早晨由信息员将“网络测试系统”安装在12台电脑桌面上。

　　（5）校长网络问卷填答室。设知行二楼校长办公室。

　　5、“20xx年国家义教质量监测公示栏”，测试前一天（24日）张贴知行一楼乒乓球台旁。公示测试时间、举报电话等，学生检录后公示测试学生名单。

　　（6）校门口悬挂条幅：“国家义务教育质量监测（20xx年）x镇中心小学监测点”。

　　（7）提前一天召开监测工作人员、四年级参加测试班主任与教师会议，部署测试日相关工作，确保测试日不出问题。

小学教学质量考评方案 篇6

　　为了维护广大教职工利益，明确绩效考核（奖励性工资）分配政策，坚持“尊重规律，以人为本，以德优先，注重实绩，激励先进，促进发展，客观公正，简便易行”的原则，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　以学校教师绩效考核实施为契机，充分发挥绩效考核在奖励性工资中的杠杆作用，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作任务目标，努力推进我校持续健康快速发展。

　　二、实施对象

　　学校在岗的教师。

　　三、绩效考核内容及量化计分办法

　　教师绩效考核包括师德考核、履职考核、出勤考核、千分制考核四部分，共设200分，其中师德占40分，履职占120分，出勤15分，千分制25分。每月考核一次，对本校教育教学突出的教师可设奖励分。

　　(一)师德考核

　　1、扣分项目：

　　（1）不按时上课，迟到或早退，不认真履行教师职责的；每次扣5分。

　　（2）考试监考迟到；每次扣5分。监考过程未履行职责的玩手机扣15分，站在教室门口及教室门外的，扣20分，出现雷同卷的扣15分。

　　（3）不服从或不接受学校工作安排的；扣10分。

　　（4）一月内无故1节；扣40分，两节以上取消当月绩效考核分数，并上报上级主管部门。

　　（5）出现教学事故的，扣40分。

　　2、加分项目

　　（1）教职工发现并制止学生违纪，发现并上报重大违纪事件，每次奖励5分。

　　（2）主动上前制止处理突发恶性的事件，奖励15分。

　　（二）履职考核120分：

　　1.教育教学过程（75分）

　　主要考核教职工在教育教学过程中的工作岗位职责履行情况和安全管理职责履行情况，包括工作态度、责任心等。采取学校和学生评议的方式进行，每月评比教务科评分。

　　（1）备课：按学校规定，根据各教师备课的实际情况，通过学校教务科月查评比，将各教师月查结果分四等级分别给20分、16分、12分、0分。

　　（2）教学：课堂中发现学生玩手机的5人（含5人）以下，扣2分，6-10人的扣5分，10人以上扣10分；上课时间发现5人（含5人）睡觉，扣2分，6-10人的`扣5分，10人以上扣10分。

　　（3）批改：根据作业是否适量，批改率95%、80%、70%，作业记载是否详细等指标由教务科检查分三等级给分：20分、16分、12分。

　　（4）教研分析：及时（每月至少一次）进行质量分析、试卷分析、学情分析以调整教情给10分。

　　（5）有教学计划，能按计划进行教学给5分。

　　2.教科研（45分）：主要考核教师的教科研工作任务目标完成情况和工作的实际效果。

　　（1）每月完成学校规定听课节数的给10分。

　　（2）完成规定的校组织的教研会议、听课评课、集体备课、培训学习、公开课、竞赛活动等20分。由教务科评分。教职工参加校组织的教研会议、听课评课、集体备课、培训学习、公开课、竞赛活动缺勤一次扣10分，请假的扣5分，迟到一次扣1分.

　　（3）每月至少在学校网站或OA系统上传一篇论文或学习心得或教育教学随笔、教学反思等给10分。

　　3.教师专业发展（5分）：重点考核教师拓展参加各类培训进修、拓展专业知识、提高教育教学能力的情况。

　　（1）积极参与校本研究给2分。

　　（2）积极向学校博客上传材料的给3分。

　　4.考勤（15分）

　　5.千分制考核由学生科负责。（25分）

　　（三）教育教学贡献加分（10分）：主要考核教职工在工作目标任务完成的同时，参加教育行政部门确认或组织的教育教学比赛或其他活动，并取得的成绩。

　　（1）教师主讲优质课、公开课获奖；撰写论文或辅导学生获奖；各类业务竞赛获奖等。（5分）

　　（2）参与校级师范课开课的。（2分）

　　（3）师徒结对帮带年轻教师。（3分）

　　四、教职工绩效考核结果作为绩效工资分配、岗位聘任聘用、职务晋升和表彰奖励的重要依据。

　　对履行岗位职责，完成学校规定教育教学任务的考核人员，发放按相应等次发放奖励性绩效工资。对没有考核结果的，取消奖励性绩效工资发放。

　　五、本方案经教代会通过后实施。

小学教学质量考评方案 篇7

　　为树立“质量就是生命”的教育理念，引领学校“教学质量文化”发展，充分调动广大教师狠抓教学质量的积极性，使我校教学质量得到进一步提高，特制定此教学质量奖励方案。

　　一、评价奖励组织机构组长：肖昌明

　　副组长：姚本前、陈明海

　　成员：肖昌茂、肖昌明(小)、蒋世锦、田昌万、全胜

　　二、奖励分类

　　1、期末教学质量优胜奖、进步奖。

　　2、各类竞赛奖。

　　3、抽考成绩奖。

　　三、奖励方式

　　实行等级奖，取消原来的.目标管理奖。

　　四、资金来源

　　按学生人数在公用经费中向各校抽取。

　　五、具体奖励细则

　　(一)期末教学质量优胜奖、进步奖。

　　1、优胜奖设置(按均分)，取录名次原则上如下，但可按注解中的情况变动。

　　语数：一、二年级：一等奖2名(240元)，二等奖2名(180元)，

　　三等奖2名(150元)。

　　三、五年级：一等奖1名(300元)，二等奖2名(220元)，

　　三等奖2名(150元)。

　　四、六年级：一等奖1名(300元)，二等奖1名(220元)，

　　三等奖2名(150元)。

　　综合课(兼职)：

　　三、五年级：一等奖1名(140元)，二等奖2名(110元)，

　　三等奖2名(80元)。

　　四、六年级：一等奖1名(140元)，二等奖1名(110元)，

　　三等奖2名(80元)。

　　综合课(专职)：

　　三、五年级：一等奖1名(200元)，二等奖2名(120元)，

　　三等奖2名(70元)。

　　四、六年级：一等奖1名(200元)，二等奖1名(120元)，

　　三等奖2名(70元)。

　　注：

　　①、一等奖内均分相差5分者，降为二等奖，二等奖增加个数;二等奖中与第一名均分相差10分者，降为三等奖，三等奖增加个数。三等奖中与第一名均分相差20分者取消奖励。等次下降的差价加到一等奖上。

　　②、无考试成绩人员按人平数发放。

　　2、成绩进步奖：(当前名次-该班产生后的最高名次)×100元(或本期均分差与该班产生后最高一次的均分差缩小5分的按提高一个名次计算)

　　(二)竞赛奖

　　1、全能竞赛类

　　①、县级：一等奖每生奖200元，二等奖每生奖180元，三等奖160元。

　　②、镇级：各年级各层次奖励人数：一等奖3人，二等奖5人，三等奖7人。

　　一、二年级：一等奖每生奖80元，二等奖每生70元，三等奖每生60元。

　　三至六年级：一等奖每生奖140元，二等奖每生120元，三等奖每生100元。

　　2、才艺表演类

　　①、表演类(奖励对象：原则上是班主任和音乐教师)：一等奖80元，二等奖60元，三等奖40元。

　　②、手工制作(奖励对象：辅导教师)：一等奖20元，二等奖15元，三等奖10元。

　　③、书法类(奖励对象：语文教师)：一等奖20元，二等奖15元，三等奖10元。

　　④、绘画类(奖励对象：美术教师)：一等奖20元，二等奖15元，三等奖10元。

　　3、运动会：

　　县级(奖励对象：当前辅导教师)：县里取到哪一名，学校奖励到哪一名。单项第

　　一名：100元，单项第二名90元，后面依次类推。

　　区级(奖励对象：当前辅导教师)：设人才贡献奖：每人次40元。

　　乡级(奖励对象：原则上班主任及体育教师比例5∶5)：团体总分第一名奖200元，第二名奖150元，第三名奖120元，第四名奖100元，第五名奖80元，第六名奖60元，第七至十名奖50元。

　　校级(奖励对象：原则上按班主任与体育教师比例5∶5)：团体总分第一名奖150元，第二名奖120元，第三名奖100元，第四名奖80元，第五名奖60元，第六至八名奖50元。

　　(上母片可另外制定)。

　　4、县“三独”竞赛(奖励对象：辅导教师)：一等奖500元，二等奖400元，三等奖300元，后面的奖励依次类推。

　　(三)抽考奖

　　获局奖励的奖金全部用于上下半年参与评价的相关学科、年级教师。

　　20xx年4月11日

小学教学质量考评方案 篇8

　　为深入贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》等文件精神，积极探索和构建规范化、科学化、制度化的我区小学教学质量监测体系，切实提高我区小学各学科课堂教学质量，全面推进素质教育和基础教育课程改革，特制定本方案。

　　一、监控评价的目的

　　1、充分发挥质量监控对学生发展、教师提高、教学改进的促进功能，整体提升我区小学教学质量和教学质量管理水平。

　　2、促进学校加强教学管理，深化教学改革，努力减轻学生负担，使学生生动、活泼、主动地学习。

　　3、加强建设全区各个小学教学质量监控的数据采集意识，学习用技术保证发展性评价的有效进行的手段，形成促进学生发展、教师发展、学校发展的评价体系。

　　4、及时掌握教学质量的总体状况，畅通教学质量管理的信息渠道，通过长期监测，不断发现问题、分析问题、解决问题，使教学质量监控系统始终处于不断完善和改进状态，为教育决策，为实施教育教学改革提供客观依据。

　　二、组织机构

　　为加强对教学质量监测评价工作的领导，特成立沈河区小学教学质量监测评价领导小组。

　　组长：沈河区教育局副局长董雪峰

　　副组长：沈河区教师进修学校副校长黄颖

　　成员：谢元峰、殷杰、任海宁、姚亚萍、彭丹阳、孙静、张羽、余晓珍、陈运成、林佳芳、张丽华、刘艳霞、尤海波、王健卓

　　各学校也要成立相应的领导小组，负责本校教育教学质量监测评价的领导和组织，根椐教育局的统一部署，完成中小学教育教学质量监测评价任务。

　　三、小学学生学业质量监测体系的基本内容

　　小学1—6年级学生。涵盖所有学科内容。

　　根据学科特点分为三个部分：

　　1）以知识+能力为主体的学科测试，包括语文、数学、英语三个学科；

　　2）以能力+操作为主体的学科考核，包括科学、思品、综合实践；

　　3）以知识+素质为主体的学科考察，包括体育、音乐、美术三个学科。

　　1、积极推进重在过程的发展性评价

　　各学科从实际出发，选择若干个重点，有侧重地开展学生学业成绩的发展性评价。体现发展性评价的注重过程、关注学生发展的全面性、关注学生发展的个别差异的特点。区内主要是采用非纸笔测验的一些质性评价的方法，例如实验考查、上机操作、提交作品、口试、活动报告、课堂观察、课后访谈、作业分析、完成某个任务的表现性评价、学生成长记录袋等多种方式。

　　2、完善学期考试、毕业学业考试等水平性评价

　　学期考试是目标参照的水平性考试，目的是通过检测，及时发现教和学中的问题，及时对教学过程进行调控，使学生更好地达到预期的学习目标。区内采用集中测试和随机测试两种方式进行。

　　3、集中测试

　　每年固定在上学期期末对3、5、6年级进行综合性全员测试。每年下学期期末2、4年级进行综合性全员测试。六年全员参与毕业质量监测考核。

　　每年5月份对1、3、5、6年级，10月份对1、2、4、6年级进行集中分学科抽测。集中抽测采取全体与部分相结合，指定与推荐相结合的方式确定年级。

　　每学期期末语文、数学、英语学科在15周学校自行开展口试监测。

　　4、随机测试

　　随机测试是指每学期不定期、不定学科以质量监控形式的调研性质的测评，包括带有课题研究成份的调研式监测、带有监控性的层级监测、带有跟踪意识的追击监测、关注片际质量的情况的局域考评等。

　　四、小学生学业质量监测体系的管理

　　1、实行二级管理

　　我区小学学生学业质量监测体系实行区、校的二级管理。

　　以促进学生学业发展为目的的发展性评价，主要由学校负责实施，区负责指导。

　　以检测目标达成度为目的的水平性考试，由学校和区二级共同负责实施，单元监测主要由学校实施；随机监测、期末考试和小学阶段毕业生学业考试由区和学校负责相应的实施和管理。

　　2、建立质量抽样检测制度

　　建立学学生学业质量抽测制度，是质量监控的重要管理措施。学业质量抽测的目的是通过对我区基础教育阶段学生学业质量的抽样检测，及时反映教学中存在的问题，以便及时进行有效调控。学生学业质量抽样检测，由区实施和管理。

　　抽测的时间可以是学科在某个阶段学习的前期、中期或后期。要充分发挥期初的诊断性评价、中期的形成性评价和后期的终结性评价在质量监控方面的各自功能，正确认识学生学科的知识、能力、方法、情感、态度、价值观的逻辑起点，调控和导向学生学科的成绩发展的过程和结果。其中期初抽测主要是对学生已有学习基础的检测，一般由校内进行；中期抽测目的是对学生学习过程状况的了解，由校和区进行；后期抽测目的是对学生阶段性学业结果的监控，由区进行。全区性的质量抽测主要是中期和后期的抽测。

　　⑴质量抽检的内容

　　质量抽检不是简单的“统考”，从内容上看，既包括对学习结果的抽测，也包括对学习过程的监控；全区性的学生学业质量抽检包括水平性考试的抽测和发展性评价的抽检两种：

　　抽测A：一般采用纸笔考试，全面考查学科学习目标的达成度，属于目标参照的水平性评价。考试命题的依据是课程标准。全区性的抽测由区统一命题，测试后要进行全面的质量分析，指出取得的成绩和存在的问题，提出有针对性的改进建议。统计结果不进行排队。

　　抽检B：专项抽检，一般采用非纸笔考试方式（或纸笔与非纸笔结合），是过程性、发展性的评价，例如口语交际、实验操作、表现性评价、成长记录、研究性学习档案抽检等。

　　⑵抽测方式

　　全区性的质量抽测，一般一个学科在不同学段只选择一个年级抽测，不同学科适当错开年级。抽测的方式主要有如下三种：

　　抽测方式①抽测全区所有学校某一年级的某一学科，由区组织命题，统一组织评卷和统计，抽测结果分区、校两级分析。

　　抽测方式②抽测部分学校某一年级的某一学科，可以是在不同类型学校中抽样确定的若干所学校，可以是指定的某一类型的学校。抽测的年级和科目、抽测的学校一般在抽测前公布。纸笔考试由区命题，根据需要，可以全区统一评卷，也可以由学校为单位组织评卷，成绩上报区进行分析。时间以期中为主。

　　抽测方式③抽测全市或全校某几门学科，作为学科基础检测，由学校或区组织命题、评卷和分析。时间在期初。

　　3、建立质量统一考查制度

　　命题要求：

　　试题应举有几个功能：监测教学底线完成情况，查找教与学的问题，提示教师注重某些教学内容和方法。试题既要体现基础性，又要关注发展性。

　　严肃命题纪律，严格命题程序，避免一切可能出现的.问题。

　　试卷按照30张一本密封。

　　考前要求：

　　考试当天取卷，取卷2人，教学主任带领一名教师共同取卷。

　　若有分卷，相关人员回避，严禁试题外泄。

　　严格组织考务，学生插花排座，监考人员当天公布。

　　监考严格，回避热点，言明利害。

　　学区内各校设立巡考主任，校际交流

　　考试要求：

　　严格执行考试时间段要求，不得随意提前和延后考试时间。

　　考试期间严禁任课教师进入考场，有问题有教学主任进行更正答疑。

　　封卷要求：

　　B5两折，三前一后，密封学生信息，后附A4封皮。

　　每个考场独立成本订卷。

　　考试结束当天卷子统一封存。

　　批卷要求：

　　年段内教师互批试卷

　　各校领导排班巡视

　　教学主任分年级把关

　　（1）把握原则，统一标准，把住是非关。

　　（2）分配好教师批卷任务，充分考虑题量和难易程度尽量分配教师人数合理。

　　（3）复检后核分，并统计参考人数、及格人数、优秀人数、总分、平均分、低分率、分数段人数。

　　确定批卷地点，明确批卷时间，明确批卷纪律，认真评卷。

　　学校统计各班、各学科、各年级成绩，留存并按照规定时间上报到区教研室。

　　集中考试将针对区域整体的学习状况做以评价，全员参与，全面测评，对缺考人员，一律按照0分处理。

　　严格组织考务，不人为制造事端。以正常的心态面对阶段教学的效果。学校自行批卷，应组织好教师的批卷和分析工作。数据注重留存，作为今后对学生、班级和教师的跟踪评价的理性说明。

　　考试后要求：

　　针对命题的原则和意图以及区域的答题情况作认真细致地剖析。

　　区域或学校要注意留存成绩。在逐年积累数据的基础上，做学校、班级学科质量发展的跟踪参照。

　　认真查找学校教学管理以及学科教师教学中存在的普遍问题，深究问题的根源，找到有效解决问题的方法，进一步提升教学质量。

　　对于源至调研的需要，或某个区域教学质量的监控，以及对于课堂教学质量的把握，将采用分散抽测的方式进行。教研室将通过问题分析，汇集成文，以一封写给学校的质量分析报告的形式下发给相应的学校。

　　4、建立“以校为本”的教学质量监控体系

　　教学质量监控的主体是学校。学校要建立自我评估、自我诊断、自我矫正的校内质量监控机制。

　　学校根据区域的质量监控方案，制定出本校具体可行的执行方案，对于教学质量的管理工作，制定出切实可行的，具有规律性的监控操作细则，不仅对要求教师教学行为有准确定位，也能对自身管理工作提出具有可操作性的做法；学校教导处要注重收集相关数据，建立针对每个学年、每个班、甚至每个学生的成绩记录，逐年积累，作为评价教师工作质量和评定学校教学发展状况的重要依据。

　　教师在教学过程中要明确方向，把控要点，关注弱体。确保课堂教学质量的提升。

　　学校要建立年段间的问责制度，确保段段清，关注衔接，明确阶段任务，不推诿责任，不找后帐。

　　5、建立区、校奖惩性制度

　　要使关注后进生的帮教和关注学困生的辅导成为教师的自觉行为，要认真把握和考评，并设立相应的奖励制度。

　　三年的综合评价以及结合调研中的课堂评价后，教研室将结合

　　区域角度对所有学校课堂质量和质量监测对学校进行教学评估，公布学校教学质量的梯级。

　　教研室将对全校各学科质量长期保持一流的学校报请教育局，给予适当的嘉奖，授予教学质量过硬单位的称号。对于进步幅度较大的学校，颁发教学质量进步奖。挂牌时间期限三年。对于长期落后的学校，教研室要安排长期跟踪调研，深入学校教学一线，查找问题，帮助联系到区内优质学校取经，实施就地培训。对不胜任的教师建议参加停职培训，直至胜任，并形成评价综述上报到教育局。

　　对于考试过程中有不良做法的学校几个人，要在弄清问题的基础上，抓住一个，处理一个，决不手软。确保优良教风与学风形成。

　　6、经费保障

　　（1）质量监测经费

　　监测工作中资金保障，每年上下学期预计总经费2万元。

　　预算听力磁盘制作费用5000元

　　集中批卷教师午餐费10000元

　　调研监测材料费5000元

　　（2）奖励经费

　　每年奖励质量上乘或进步幅度大的学校预计经费9千元。

　　综合性测试中分梯级前三名学校各奖励1000元

　　进步奖3名，每校奖励1000元。

小学教学质量考评方案 篇9

　　为了贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要精神，认真执行《县中小学教学常规（ 年修订版）》文件要求，进一步规范全县中小学校办学行为，全面提升我县中小学教育教学质量，积极构建良性竞争的教育环境，本着科学性、公正性、针对性、可操作性强的原则，结合我县实际，特制定本评价方案。

　　一、指导思想

　　以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和深化课堂教学改革为宗旨，以发现、解决学校在教育教学过程中凸显的问题为出发点，以开展中小学教学过程监督和教学质量评估为手段，切实提高学校教育教学能力，推进教学质量不断提升。

　　二、评价对象

　　全县各小学、初中和普通高中。

　　三、任务目标

　　（一）建立科学评价体系，树立正确办学导向

　　建立具有评价、激励、导向功能的线下教学评价制度和开展好具有本校特色的信息化评价管理体系，使践行课堂改革、实施素质教育、落实教学常规成为学校教学管理和教师专业成长的自觉行为。

　　（二）规范教师教学行为，促进教师专业成长

　　规范教师的教学行为，鼓励教师自主学习、自我反思、引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的专业素质和教学能力。

　　（三）激励学校制度创新，提高学校管理水平

　　通过规范中小学校的教育教学行为，鼓励学校积极进行教学管理制度的建设和创新，以评促改，以评促建，促进全县中小学校整体实现内涵式发展，获得良好的教学效益和社会评价。

　　四、组织领导

　　为了使常规教学质量评价工作顺利开展，确保在质量评价活动中的各项要求落到实处，收到实效，教育局成立常规教学质量评价领导小组。

　　五、实施办法

　　各学校应严格执行国家课程标准，开全开足国家课程和地方课程。能够结合本校实际开设有利于学生身心发展的校本课程，并正常实施。学校依据《县中小学教学常规（ 年修订版）》要求落实常规管理工作，并结合学校实际，制定本校的常规教学管理评价细则，明确评价项目和赋分标准、奖惩措施等。

　　（一）评价内容：

　　备课：教师应做到教案（电子教案）项目齐全，按照要求各年级各学科要努力创造条件，发挥集体备课的效用。集体备课的主要内容有：研读课程标准，明确教学要求；安排教学进度；讨论教学重难点及教学方法等。备课做到五统一（统一进度、统一要求、统一重难点、统一习题、统一测试）；八备（备目标、备教材、备学生、备教法学法、备练习、备板书、备作业、备教具学具）；四定（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）。教案（电子教案）应具有创新性。每节课要有教学反思，对反思问题要有改进措施。学校每学期应至少进行两次教案检查，做到有检查、有评价、有反馈、有记录。

　　授课：课堂教学要面向全体学生，树立新的教学观，人才观。牢固树立一种意识：向课堂教学要效率、要质量；紧紧围绕一个目标：即教学目标；贯彻两个始终：情感教育和反馈矫正；体现三个为主：教师为主导，学生为主体，训练为主线；落实四个要点：基础知识的落脚点、思维开发的着眼点、能力培养的训练点、思想教育的渗透点；掌握六个环节：前置补偿、自主学习、精讲点拨、师生互动、变式训练、归纳总结。

　　作业、批改:作业要依据每节课的特点，做到精心设计，规范合理，数量适中、着眼全体、分层布置，确保实效。优等生可布置一拓展性的、实践性作业；学困生的作业坚持低起点、小步走原则，适当降低作业难度。教师应及时检查、批改学生的作业，及时了解学生对所学知识的理解和巩固程度以及实践中运用知识的能力。学校每学期应至少进行两次作业检查，有评价、有反馈、有记录。做到三凡是：凡是布置学生做的作业，教师必须先做；凡是学生作业，教师自觉做好批改记录，让批改更有针对性，禁止让家长或其他人替代批阅作业；凡是订正作业，必须做到面批，尽量做到当日作业当日批阅，批改之后要有反馈性建议。

　　听课：校长对年级教育教学有适时的指导意见和建议。学校领导每学期听课不少于35节，教师每学期听课不少于25节，记录详细，有点评。学校要经常组织教师参与听课，将听课形成一种常态化。每节公开课，同学科教师须全员参与听评，听课后学校领导要有评价、有反馈、有记录。

　　辅导：学校要坚持因材施教、分类推进的原则：对优秀生辅导可适当加深知识的难度，拓展知识面，使其个性特长、思维深度、创新精神和实践能力得到培养和发展；对中等学生要在全面发展的基础上加强能力的培养和智力的开发；对学困生要指导学习方法，端正学习态度，加强双基方面的辅导和训练；学校要制定培优辅困整体工作要求，教研（备课）组、教师应根据学情切实制定培优辅困计划。

　　考试：考试是检查学生学习效果、教师教学效果的一种重要方式。任课教师、教导处、学校领导要重视学生的考试，认真研究改进考试的形式，内容以及方法等问题，使之更好适应当前教育形势。教师要搞好讲评，指出学生测试中存在的优缺点，使学生明确学习目标。学校要及时总结，组织教师做好质量分析，指导教师改进教学方法，明确工作方向。

　　（二）评价方式

　　通过抽查教案（或电子教案纸质版）、学生作业、听课笔记、作业批改检查记录、备课过程材料、课程安排表、作息时间表、任课教师一览表、随机听课、与教师、学生座谈等方式，检查学校常规教学管理工作落实情况。监督学校实现当堂达标检测落实堂堂清；通过生生盯背、师生盯练等措施落实日日清；通过周清卷、查缺补漏落实周周清；通过质量检测、质量分析、查缺补漏落实月月清的目的。

　　教育教学质量是学校生存与发展的生命线。实施科学有效的教学质量评价可以激励学校内涵发展，确保常规教学管理系统化、规范化，实现教师工作积极主动，学生学习氛围浓厚的目标，全面推进素质教育，促进学生健康成长。县教育局将把此项工作纳入对学校、校长、教师的业绩考核，作为评价学校教学工作的主要依据和年度目标责任考核的重要内容。各学校要把过程监管和教学质量评估纳入学校教育教学常规管理的重点工作，努力提高教育教学质量，办好人民满意的教育。

　　教师教学质量考评是学校实现人才培养和教育目标的重要保证，是检验和提高教学质量的重要手段。为了进一步巩固教学工作的中心地位，确立教学神圣的理念，客观评价教师的教学效果与质量，充分调动教师的教学积极性，切实抓好各项教学制度的贯彻落实，促进我校教学水平、教学质量的全面提高，特制订本办法。

小学教学质量考评方案 篇10

　　一、指导思想

　　为全方位推进素质教育，进一步强化教学管理，提高教学质量，办好人民满意的教育，根据《江宁区20xx年度中小学教学质量考核奖励方案》，特制定《东山小学教学质量考核奖励方案》。

　　二、评估方法

　　按照区教育局教研室要求，由区教研室统一命题，阅卷，考核成绩按检测中的合格率、优分率、均分三项指标进行综合评估。

　　综合得分=合格率×40+优分率×30+均分×30%

　　三、奖励办法

　　(一)毕业班最终考核奖(区级考核)

　　1、以学校为单位，根据综合总得分奖励任课教师

　　(1)1~3名，奖励1200元。

　　(2)4~5名，奖励800元。

　　(3)6~7名，奖励600元。

　　(4)8~10名，奖励400元。

　　2、相关教师奖励：

　　(1)对相应学科的教研组长和年级组长进行奖励，奖金分别为教师奖金的25%。

　　(2)对未考核的'学科教师进行奖励，奖金为考核学科教师的`二分之一。

　　3、进步奖

　　以五年级最后一次考试为依据，名次每上升一名，奖励一百元，依次类推，保持第一名的，奖励二百元。

　　(二)调研抽测奖

　　1、区级抽测(此项奖励完全按照区考核奖励办法制定，执行时以区下发的文件为准)

　　以学校为单位，根据抽测学科综合得分：

　　(1)1~3名，奖励抽测年级任课教师每人20xx元。

　　(2)4~8名，奖励抽测年级任课教师每人1500元。

　　(3)9~12名，奖励抽测年级任课教师每人800元。

　　2、校级抽测

　　达校平均综合得分奖励100元，每超均综合得分一分奖励20元，依次类推，如有任教两个或两个以上班级的，以任教班级平均综合得分奖励，奖励金额×班级数。

　　四、备注：

　　1、本考核方案解释权属校长室。

　　2、本考核方案从20xx年9月1日起执行。

小学教学质量考评方案 篇11

　　一、教学质量监控的目的与意义。

　　学校的教学质量监控是教学管理工作的重要内容与重要环节。通过质量监控，促进教师提高全面贯彻国家教育方针和素质教育的自觉性，纠正违背现代教学思想与教育理念的教学行为，有效提升教师的专业化水平，最终达成学校的培养目标，使学生得到全面、生动、健康、和谐的发展。

　　二、教学质量监控的依据和原则。

　　（一）监控的依据

　　1、国家和各级教育行政部门的方针政策。

　　学校的质量监控的根本依据是国家的教育方针和各类教育法规，以及各级教育部门制定的教育内容、原则等，以此保持教学监控的正确方向。

　　2、课程标准和学校培养目标。

　　国家基础教育各学科的课程标准，是国家各学科培养目标的具体体现，是实现中小学培养目标的蓝图。北京小学各学科的培养目标是课程标准在一所学校的个性化体现，如语文学科“喜欢读书、能说会写、一手好字”。它是学校质量监控的最基本、最重要的依据。

　　3、学生身心发展的客观规律。

　　北京小学的质量监控应尊重学生身

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