三年级下册《两位数乘两位数》教案

三年级下册《两位数乘两位数》教案（精选31篇）

三年级下册《两位数乘两位数》教案 篇1

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P63例1(不进位)

　　教学目标：

　　1、学生通过经历探究两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。

　　2、学生通过合作、交流，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。

　　3、学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学就在日常生活中的应用价值。

　　教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。

　　教学难点：乘的顺序和第二部分积的书写位置。

　　教学准备：课件、练习纸、秒表

　　教学过程：

　　一、创设情境、复习旧知

　　1、小朋友们，今天和大家一起去新华书店逛逛(出示新华书店门口图片)

　　2、在出发之前我们先来一个热身练习，口算：

　　13+3=

　　11+2=

　　21+2=

　　13+30=

　　11+40=

　　21+30=

　　390+39=

　　440+22=

　　630+42=

　　学生练习纸上完成，利用课件集体校对

　　3、看来大家都作了充分的准备，让我们一起进入书店吧。(出示书店一角)

　　二、探索新知

　　(在课件播放的同时，出示小红买书的情景)

　　1、从图上你得到了哪些信息?(生观察得出：小红买《上下五千年》，一套书有12本，每本24元)谁知道小红在为什么问题而苦苦思索着呢?(课件“?”)生答：一共要付多少钱?”(课件出示对话框)

　　2、谁会列出算式?(生列式：24+12=)

　　3、揭题：

　　从这个算式中谁知道我们将学习什么新知识?两位数乘两位数(板书课题)

　　4、估算：

　　师：现在有这样的四个答案(课件出示)A：274元B：72元，C：258元，D：288元，你觉得哪个答案肯定是错误的?为什么?(生说着各种理由，A：从积的个位考虑;B：从积的位数考虑;C、D无法确定)

　　师：C、D无法确定该怎么办呢?那我们就一起来试着算一算吧!

　　5、独立尝试计算

　　教师巡视指导，特别关注学困生，想好的小朋友可以和同桌之间或者前后桌之间相互说一说你是怎么想的?

　　6、全班交流、展示方法

　　学情预设：方法1：12分成10和2，24+10=240，24+2=48，240+48=288

　　方法2：24分成4+6，4+12=48，6+48=288

　　方法3：12拆成2+6，24+2+6=288。

　　这里的24实际上表示什么?(板书24个10)这个“240”是由谁相乘得到的?(板书：24+10=240)明明是240怎么只写24?4为什么写在十位上?(4乘1个十等于4个十，十位上的4就表示4个十)用十位上的数去乘第一个因数24的时候，要把积的末位和十位对齐)同意这样说的请把掌声送给他(个位的0可以不写)那揭示答案：所以D答案才是正确的，师板书完成答句：小红一共要付288元。

　　7、请板演错误的学生反思自己的错误原因：你现在觉得自己错在哪里?

　　师：找到了错误的原因，相信下次你肯定不会出现同样的错误。

　　8、沟通横式和竖式之间的联系

　　问：笔算和刚才的第一种方法有什么联系吗?24+10在24+12这个算式中其实算出的是什么?竖式是我们的基本计算方法。

　　9、方法优化：刚才小朋友们想了这么多种方法，你最欣赏哪一种方法?为什么?(笔算简便、不容易错)师：这节课我们主要来研究《笔算》(补充板书)

　　10、谁能把这种方法再来说一说，(生说师重新板书)

　　11、快乐小尝试(分4组，每组2题，完成自己本组的题目后，可以向其他组题目挑战，最后我们来比一比哪一组胜利的小朋友最多)：

　　A、33+31=

　　B、11+25=

　　C、32+12=

　　D、22+14=

　　21+34=

　　23+32=

　　22+33=

　　12+22=

　　请该组的学生上台扮演，其他组当裁判：

　　1、书写规范;

　　2、计算正确;

　　3、提出相应的意见

　　三、巩固提升

　　1、师：小红顺利地买到了书。可是粗心的小明和他的几个朋友还没有买到书，这是怎么回事呢?(课件显示：改错题)

　　小明：22+23=110(元)小亮：41+21=661(元)小刚：34+12=516(元)(抄错题目)

　　2、师：通过大家的帮忙，各自都买到了满意的图书。为了吸引更多的读者和顾客朋友，新华书店的经理准备购买一批新书，这是他刚刚下的订单，你能帮助经理算一算各需要多少钱吗?(课件显示：一批新书的订单：

　　名称单价

　　(元)数量

　　(本)金额

　　(元)

　　《小房子》2241

　　《勇气》1214

　　《爱的教育》2911

　　《爱心树》1332

　　《小房子》

　　《勇气》

　　《爱的教育》《爱心树》

　　3、购买一批新书后，现在书店有文学类32本，故事类是文学类的11倍，故事类有多少本?

　　(机动)

　　4、据统计，书店上午卖出42本，平均每本书的12元，上午一共卖了多少钱?

　　5、计算大比拼

　　(师：通过这节课的学习，我们解决了那么多的问题，最后我们来一个计算大比拼，敢不敢挑战?)

　　比赛规则：

　　①在规定的2分钟时间内完成，比一比谁的速度快，精确度高

　　②通过计算，发现什么规律?

　　11+11=

　　61+11=

　　81+11=

　　25+11=

　　运用规律，随机挑战，学生口答，课件出示题目，如：71+11=、63+11=、18+11=、33+11=、44+11=、53+11=、35+11=……

　　四、全课总结：这节课的学习大家有哪些收获?在计算的时候应该注意什么?

　　五、板书设计：

　　24+10=240(元)

　　24+2=48(元)

　　240+48=288(元)

　　24+12=288(元)

三年级下册《两位数乘两位数》教案 篇2

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)三年级下册 63 页 例 1。

　　教学目标：

　　1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解笔算两位数乘两位数的计算方法。

　　2、在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，提高合作交流 的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

　　3、在根据具体情况，选择恰当的计算方法解决问题。

　　教学重点：

　　理解两位数乘两位数的算法和算理。

　　教学难点：

　　第二部分积的书写方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件、练习纸。

　　教学过程：

　　一、 课前谈话

　　师：同学们喜欢读书吗?

　　生：喜欢。

　　师：读书有什么好处?

　　生：可以学到很多知识。

　　师：看来我们同学都喜欢读书，老师也非常喜欢爱读书的孩子，你想不想知道原因?

　　生：想。

　　师：因为爱读书的孩子会特别聪明，并且能够在课堂上有出色的表现。你们有信心在这节课上表现出色吗?

　　生：有。

　　二、 估算

　　1、出示主题图

　　师：请同学们仔细观察画面，从中你能得到哪些数学信息?

　　生：一本书24元，一套12本。

　　师：那根据这些数学信息，请你提一个数学问题?

　　生：一共要花多少钱?

　　师：如何列算式?

　　生：2412

　　师：为什么这么列式?说说你的想法?

　　生：12个24。

　　师：请大家仔细看看这个算式，和我们以前学的乘法算式有什么不同?

　　生：以前学的是两位数乘整十数和两位数乘一位数，而这个算式是两位数乘两位数。

　　师：对，这就是我们今天要研究的两位数乘两位数。(板书)

　　2、估算

　　师：请同学们估算一下，买12本书大约需要多少钱?

　　生1： 2412(10)≈240

　　生2: 24(20)12(10)≈200

　　师：估算的结果240与实际结果相比怎么样?

　　生：小了。

　　师：为什么?

　　生：因为240是10本书的价钱。

　　师：那少算了多少?

　　生：少算了2本书的价钱。

　　师：那两本书的价钱如何算?那12本书到底多少钱?

　　3、 师：好，请同学们利用以前学过的知识，赶紧将刚才2412的过程在练习本上写一下，有困难的同学同桌之间互相讨论一下。

　　4、 汇报

　　师： 240求的是什么?

　　生：十本书的价钱。

　　师：48求的是什么?

　　生：2本书的价钱。

　　师：288求的是什么?

　　生：12本书的价钱。

　　5、 比较

　　师：大家看看这两个同学的做法，你有什么想法?

　　哪一种口算起来更简单?

　　生：第一种。

　　师：为什么?

　　生：因为2410算起来比较简单。

　　6、 课件演示

　　师：下面请同学们和老师跟随课件把口算2412的过程再详细的看一下，首先把12分成10和2，10个24是2410=240元，2个24是242=48元，那么要求12个24，再怎么算?

　　生：240+48=288。

　　7、 师：这也就把两位数乘两位数转化成两位数乘一位数和两位数乘整十数，也就是把新知 识转化成以前学过的知识，这是数学上很重要的思想，就是转化。

　　三、 笔算

　　1、 师：那么这道题能不能用竖式计算，请同学们在练习本上写一下，有困难的同学同桌之 间互相讨论一下。

　　2、汇报

　　① 师：说一说你的计算过程，能不能让大家一眼就看出288是怎么来的?

　　生：不能。

　　师：那能不能把竖式补充完整，让大家一眼就看出288是怎么来的。

　　② 师：大家来看看这位同学的做法?你有什么想说的?

　　生：很麻烦。

　　师：为什么?

　　生：有些数字在竖式里出现了两次，240、48

　　师：能不能把它们结合起来，让竖式变的简单而清晰。

　　③ 师：48是怎么来的?

　　生：242。

　　师：240是怎么来的?

　　生：10个24就是240.

　　师：哪来的十?

　　生：十位上的1是一个十。

　　师：288是怎么来的?

　　生：48+240=288。

　　3、课件演示过程

　　师：两本书的价钱242=48元,10本书的价钱2410=240元,那么12本书的价钱240+48=288元。

　　4、再回过头来看一下2412详细计算过程

　　师：首先用个位上的2乘24的每一位，得48，然后用十位上的1去乘24的每一位，得240,4写在什么位上?

　　生：十位上。

　　师：那么0怎么办?

　　生：个位上。

　　师：十位上的1乘十位上的2得200,2写在什么位上?

　　生：百位上。

　　师：最后把48和240加起来，得288.

　　5、师：那老师这里还有一个和这两个竖式不一样的竖式，请大家比较一下，哪一个更简便?

　　生：第二个。

　　师：那么0可以省略吗?

　　生：不可以。

　　师：为什么?

　　生：如果省略，240就变成24了。

　　师：大家看2在百位上，4在十位上，0写还是不写，都代表240，所以为了简便0可以省略。那么加号呢?因为都知道是加起来，所以为了简便也可以省去。

　　6、师：下面请大家和老师一起将黑板上的竖式计算完成。2乘4得8,2乘2得4,1乘4得4,

　　4要写在十位上，1乘2得2，最后加起来。8落下来，4加4得8,2落下来。

　　7、回归主题

　　(课件)师：这是一道解决问题，所以别忘了写单位和答语，要养成良好的做题习惯。

　　8、练习

　　1244 3123

　　师：观察两个48一样吗?

　　生：不一样。

　　师：有什么不同?

　　生：一个是48，而另一个是480.

　　四、 练习

　　师：那大家想一下，在计算两位数乘两位数时，应该要注意什么?

　　生1：数位要对齐。

　　生2：别忘了要加起来。

　　师：那大家来看一下这两位小马虎又出了什么样的错误?

　　改错题

　　五、 总结

　　师：这节课你有什么收获?

三年级下册《两位数乘两位数》教案 篇3

　　【教学内容】

　　人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第46页例1及“做一做”

　　【教学目标】

　　1、在实际情景里理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并能比较正确熟练地计算。

　　2、在探究算法中，让学生与他人交流，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验。

　　3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。

　　4、让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。

　　【教学重点】

　　掌握笔算方法并正确计算。

　　【教学难点】

　　解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知

　　1、 口算(指名说得数并说出怎样口算的)

　　115= 1105= 11050=

　　3020= 30200= 30020=

　　2、笔算：

　　244= 392=

　　小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位.十位……，哪一位上满几十就向前一位进几。

　　二、揭题示标

　　学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。

　　探究新知

　　1、出示课本46页例1的情境图

　　(1)学生观察：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题?

　　(2)要算一共买了多少本书，该怎么列式呢?(1412)为什么用乘法计算?该怎样计算呢?

　　2.我们一起来看自学指导:

　　自学指导:

　　• 认真看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。思考：

　　1、笔算1412时，先用第二个因数位上的去乘14，得数的末位和位对齐。

　　2、再用位上的去乘14，得数的末位和位对齐。

　　3、最后把和加起来。

　　(5分钟后回答问题)

　　3.让学生根据自学指导自学，独立自考，尝试解决。

　　4.小组汇报，边板书边讲解

　　师生共同分析14乘12的笔算方法

　　1 4

　　 1 2

　　2 8　　 ……….142 的积

　　1 4 0　　　………1410的积

　　1 6 8　 ………1412的积

　　说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了方便，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。

　　5.小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法

　　(1)相同数位要对齐;

　　(2)用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数;用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面;

　　(3)把两次乘得的积加起来。

　　三、合作提升

　　课件演示笔算的 过程(兵教兵)

　　老师还有一个疑问:十位上的1和14相乘的积的末位数4为什么要和十位对齐呢?

　　(140中的4是十位上的1和个位上的4相乘得出的结果，是4个十，所以和十位对齐。)

　　四.巩固应用

　　1. 2313= 3321=

　　2. 啄木鸟治病。

　　2 2 31 3 4

　　╳ 4 3 ╳ 1 3 ╳ 1 2

　　6 6 9 3 6 8

　　8 8 1 3 3 4

　　1 5 4 2 2 3 4 0 8

　　( ) ( ) ( )

　　五、总结解惑

　　这节课你有什么收获?你学会了什么?

　　• 两位数乘两位数的笔算方法:

　　• 用第二个因数每一位上的数分别去乘第一个因数，用哪一位上的数去乘，积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得积加起来。

　　六、板书设计

　　两位数乘两位数

　　1 4 1 2 =168(本)

　　1 4

　　 1 2

　　2 8 ……1 4 2的积

　　1 4 ……1 4 1 0的积

　　1 6 8

三年级下册《两位数乘两位数》教案 篇4

　　一.教学内容

　　Main scene Part A (let’s try let’s talk)

　　二.教学目标

　　1.能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

　　2. 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

　　3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

　　三.教学重点

　　学生能够表演Main scene 和let’s talk的.交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

　　四.教学难点

　　用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

　　五.课前准备

　　1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Lets learn/A］

　　2. 教材相配套的`教学录音带

　　3. 教师自制的单词卡

　　六.教学过程

　　Step1. Warming-up

　　1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

　　2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”

　　Step2. Presentation

　　1.学习Main scene

　　（1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?

　　（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。

　　Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.

　　What are they talking about?

　　The teacher introduces classmates to each other.

　　Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip

　　（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

　　（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。

　　（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

　　2.学习let’s try let’s talk

　　（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。

　　（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

　　（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

　　（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。

　　（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

　　3.Make a survey.

　　S1: Who’s your…?

　　S2:…

　　S1:What’s he/she like?

　　Step3 Consolidation

　　Play a game

　　游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

　　S1: Who’s that…?

　　S2:…

　　S1:What’s he/she like?

　　S2:He/she is…

　　S1:Is he/she…?

　　S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

　　Step4 Homework

　　1.Listen and report the dialogue.

　　2.完成课堂检测中的相关习题。

　　3.Make a new dialogue and act it out。

三年级下册《两位数乘两位数》教案 篇5

　　一、复习目的

　　巩固所学知识，提高学生的英语语言能力，为期末考试做好充分准备。

　　二、复习重难点

　　重点

　　掌握 26 个字母的大小写及发音。

　　重点单词和短语的记忆和运用。

　　常见句型的结构和用法。

　　难点

　　部分单词的发音和拼写。

　　一些句型在实际情境中的灵活运用。

　　三、复习策略

　　讲练结合：讲解重点知识，然后通过练习进行巩固。

　　因材施教：根据学生的.不同水平，布置不同难度的任务。

　　四、复习安排

　　第一阶段（2 天）

　　复习 26 个字母，通过书写、默写等方式加强记忆。

　　复习课本中的歌曲和歌谣，增强学习兴趣。

　　第二阶段（3 天）

　　按单元复习单词，采用单词接龙、猜谜等游戏方式。

　　复习每个单元的重点句型，让学生进行模仿和造句练习。

　　第三阶段（3 天）

　　进行语法知识的梳理，如名词单复数、动词的现在形式等。

　　做一些语法专项练习，及时讲解错题。

　　第四阶段（2 天）

　　完成几套模拟试卷，按照考试要求进行。

　　分析试卷，针对学生的薄弱环节进行强化训练。

　　五、复习资源

　　课本、练习册。

　　在线学习平台的相关资源。

三年级下册《两位数乘两位数》教案 篇6

　　一、指导思想:

　　根据本学期工作计划结合班级学生及数学学习的具体情况,以素质教育为核心,以提高学生实际数学能力为重点,力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力,提高学生的数学成绩。为了更好的复习本册教材知识,在复习中抓住重点难点,把知识归类串线,结网,使学生在复习中能提高能力,补救知识缺陷,达到提高学生成绩的目的,特制定本次复习计划。

　　二、复习内容:

　　1、乘除法

　　2、小数加和减

　　3、24时记时法

　　4、长方形和正方形

　　5、方位

　　6、统计与可能性

　　7、认识分数

　　8、解决问题

　　三、复习形式:

　　分类复习、综合复习

　　四、复习措施:

　　1.注意知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加强学生对所学知识的理解和掌握。如：复习位置与方向时，可结合教科书，可以先让学生用八个方向词语说一说小朋友家的周围有什么；然后再进行小组和全班交流，结合学生表达过程中出现的错误说一说怎样识别方向和用词语描绘物体所在的方向，看懂简单的路线图。教师可以在图上加几条公共汽车路线，丰富情境的内容；也可以根据本地的实际情况，重新绘制简单的地图，让学生描述。这样既复习了根据给定的一个方向（北、南、东或西）辨认其余七个方向，并能用这些方向词语描绘物体所在的方向；同时也会看简单的路线图。另外，也为今后进一步学习根据方向和距离确定物体的位置，描述简单的路线图等知识打下了基础。

　　2.注意加强与生活实际的联系，加强估算意识和能力的培养。复习除数是一位数的除法时，可以通过让学生做题，了解学生计算时还存在什么问题，启发、引导学生发现自己的错误所在，并通过反思自己纠正；还应注意通过一定的练习使学生达到计算熟练。还可以设计估算和笔算3个家庭平均每月用电数的题目，让学生体会除法在生活中的应用。

　　3.加强统计观念的培养。复习统计时，教师要让学生对数据进行简单的分析，并根据分析的结果作出简单的判断与预测；也复习了平均数的意义，会求简单数据的平均数。

　　4.加强空间观念的培养。复习面积时，让学生结合实例建立面积单位的表象，知道相邻两个单位之间的进率。先让学生独立估计，再合作进行测量，然后进行全班交流；让估计得比较准确的学生说一说自己是怎样估计的，让估计得不够准确的学生说一说误差出现在什么地方。这样既可复习有关面积的基本知识，也提高学生的估计能力和测量的能力。

　　5.加强时间观念的培养。复习年、月、日时，要注意全面复习学过的时间单位和有关知识，可借助表格进行系统整理时间单位，结合实例让学生体会这些单位的大小，培养学生的估计能力。

　　6.加强解决问题能力的培养。在总复习中，数与计算、空间与图形、统计等内容的应用本身就是解决问题；另外，也单独安排了一些联系生活实际的解决问题的内容，让学生了解用连乘、连除可以解决生活中一些简单的问题。复习时，教师要了解学生是否理解题目中的数量关系，能否正确列式计算。启发、引导有困难的学生达到基本要求。注意让学生根据题目中给出的条件和问题，选择正确的自己喜欢的方法进行解答，不要求一个学生掌握多种方法。

三年级下册《两位数乘两位数》教案 篇7

　　一、教材分析

　　这本教材主要讲家务。它被汇编成16篇课文，其中一篇关于厨房饭菜，七篇关于自我保健，四篇关于小规模生产，一篇关于了解和使用工具，三篇关于简单的生产劳动。此外，根据学生的实际情况，安排一些学生的自助劳动内容，通过指导学生劳动的生产和自助劳动等项目的培训和实践，培养学生热爱劳动的观念，提高劳动技能。

　　二、班级情况分析

　　初三的孩子几乎都是独生子女，大部分学生都有正确的劳动观念，通过学习掌握了劳动技能。但很多学生劳动技能差，劳动观弱，父母有偏好。因此，他们应该坚持根据实际情况做好劳动教育。

　　三，教学目标

　　1、让学生知道劳动的光荣。

　　2、学习一些基本的劳动知识和技能。

　　3、培养热爱劳动的观念。

　　4、让学生为有性有劳动的好孩子而奋斗。

　　5、指导学生欣赏，让学生感受美。

　　四，思想道德教育的结合

　　1、通过教学，培养学生热爱劳动，热爱劳动人民的思想感情。

　　2、教育学生知道劳动是光荣的，没有高低贵贱之分，每个人都有义务参加劳动。

　　五、教学措施

　　1、认真备课，认真准备教具和学生实用材料。

　　2、劳动课要以劳动实践为主。

　　3、把思想教育融入劳动实践，把思想教育与培养良好的行为习惯、掌握知识技能结合起来。

　　4、因地制宜，结合实际情况，选择一些自助式劳务项目进行培训和实习。

　　5、加强与学生家长和社会的联系，充分发挥劳动教育的整体教育功能。

　　6、加强纪律和安全教育，确保劳动实习安全。

三年级下册《两位数乘两位数》教案 篇8

　　为了帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分内容之间的内在联系，同时进一步提高学生综合运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，特制定复习计划如下：

　　一、指导思想

　　以课程标准为依据，以区毕业复习建议为指导，以素质教育为核心，以提高学生数学能力为重点，进行针对性的复习。回顾与整理小学阶段本册所学知识，对数学知识加以梳理，以提高学生的思维品质与数学能力，形成良好的数学素养，对学生知识的缺陷、误区、理解困难的重点、难点、疑点进行有针对性的复习理解。力求挖掘学生学习数学的积极性和学习潜在能力，提高学生的数学成绩。

　　二、复习内容

　　本学期主要有以下几块教学内容：

　　1.数与计算： 数与计算主要包括：万以上数的认识；年、月、日；小数的初步认识；计算器；三位数乘两位数；除数是两位数的除法。

　　2.空间与图形：空间与图形主要包括：观察物体、平行与相交。

　　3.统计：统计主要包括：条形统计图。

　　（一）复习重点

　　有关大数的读写，除法、乘法计算、统计知识，以及解决简单的实际问题。强化知识间的联系，使概念、法则和性质系统化、网络化，提高计算能力。

　　（二）复习难点

　　能运用所学知识正确分析、解决简单的实际问题，以及空间观念的培养加强。能熟练运用两步计算解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

　　三、复习目标

　　1.在回顾整理知识的过程中，进一步理解并熟练掌握本学期所学的知识，提高计算及解决问题的能力。

　　2.经历知识整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的能力。加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学知识解决生活中的实际问题。

　　3.通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的习惯，感受数学学习的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。

　　四、学情分析

　　我所教的三年级二班60人。成绩是全年级较差的班级，从学生整体情况来看与其它班还存在着一定的差距。从整体学生来看班里同学的学习还没有形成一种良好的风气，因为去年接班的时候同时兼任班主任工作，所以对学生各方面了解还是比较多的，刚接过来的时候感觉班里的同学很散捏不到一起，从集体的角度来看没有一定的凝聚力，所以刚开始在班级管理和学习上都费了很大的劲，虽然班内有一些孩子的学习成绩一直比较稳定但是这部分孩子成绩的取得在建立在家长和孩子勤奋的基础上，但是在学习中仅仅只能做到老师教多少就能学多少，做不到拓展思维和举一反三，对学习的模式比较固化，不灵活，对于他们的思维还需要进一步培养。

　　还有一部分学生成绩很差，平时课堂上精力也不集中，作业也不能安时完成，家长对于孩子的学习也不是太重视，所以学生自身对学习也就不太重视，心理上就有一种应付的感觉。这部分学生主要有以下几个问题：学习态度不端正，浮躁，不踏实，没有好的学习习惯。

　　从平时的练习和测验中可以看出学生出现的问题主要表现在以下几个方面：

　　1、计算能力差，抄错数、进位忘加、退位忘减的现象严重。我查阅了一些资料，发现是因为孩子的视觉瞬间记忆能力还不够成熟。

　　2、知识之间混淆不清，特别是加减法和乘法笔算时，经常把计算方法弄错。

　　这些问题都需要在接下来的几个星期里得到解决，老师不仅要系统得对所学得知识进行整理与归纳，加深对新知识的理解与掌握，还要进一步提高学生运用知识得能力与水平。

　　五、复习方法措施

　　1、计算：

　　A.口算：坚持经常练，每节课都安排3分钟时间练，练习的方式尽可能的多样，如听算，视算，看谁做得又对又快，同时让学生在计算过程中运用。

　　B.乘除法计算：先要复习计算法则以及应注意的地方，重点讲解两位数与三位数之间的计算策略和方法。

　　2、解决问题：着重引导学生分析题里的数量关系，并联系、对比结构相似的题目，让学生看到题目中的信息。问题变化时，解题的步骤是怎样随着变化的。

　　3、图形几何：引导学生归纳，整理，帮助学生掌握垂线，平行线的画法。

　　4、计量单位：多联系生活实际，从简单的例子入手，加深学生对它们的认识和运用。

　　5、注重学困生的转化工作，在课堂上要加强关注程度，多进行思想交流，并和家长进行沟通，最大限度地转化他们的学习态度，争取借助期末考试的压力，让这部分学生有所进步。

　　6、注意针对学生复习过程实际中出现的问题及时调整复习计划。

三年级下册《两位数乘两位数》教案 篇9

　　过完这个暑假我就要上四年级了，是个小大人了，再也不能只围着电脑、电视转了。为了学习有进步，也为了自己更健康地成长，我应该学会自己安排好时间，不能再让爸爸妈妈这么操心了。我决定，这个暑假我要自已安排暑假生活，过一个充实的假期。

　　到底怎么样才算过一个充实的暑假呢？其实刚考完试的那天晚上我就已经认真想过了。今天一早跟妈妈表明了我想自己安排暑假生活的想法后，妈妈也很赞同我的意见，觉得我确实长大了。有了妈妈的肯定我更有信心自已做主了。

　　我制作了一个计划表：每天6点起床，晨读两篇好文章。早饭后预习下一学期的语、数、英、科四门课。接着到小区走几圈活动活动。午睡起来后先练字，再去培训班学习。培训班下课回来后再做每天的作业。晚饭后是我的自由时间，可以去逛逛玩玩，劳逸结合嘛！睡前再看一会课外书。当然我还会帮家里做一些力所能及的家务事。我会有理有条地做好每一件事。

　　这个暑假我还想让爸爸妈妈带我去北京。我想去看看天安门，去看一看我们伟大祖国的万里长城、奥运会馆鸟巢，还有故宫。所以现在开始我每天要多学习一点地理和历史知识，还要每天多练一下走路，要不然到时候走不动的话就成了爸妈的“累赘”了。我还打算领着妹妹爬长城呢！

　　除了旅行，我还喜欢英语。暑假里我还想再看几部英文原版电影，既能娱乐又是学习，一举两得！爸爸也同意了我看法，我好开心啊！

　　这就是我的暑假计划，请大家监督我哦！

三年级下册《两位数乘两位数》教案 篇10

　　一、复习对象分析:

　　各个教学班的学生学习情况分布很不平衡：

　　176班的学生尖子生比较多，有几个后进生的学习自觉性较差，因此在他们身上要多花点时间及心思。174班的学生整体活跃，但是学习的随意性比较强，喜欢在成功中学习，因此要多鼓励教学。175班的学生比较好动，而且基础很差，所以对他们要降低要求教学。76班的学生学习较沉闷，而且基础也很差，多采用激励机制，提高他们的积极性。

　　二、关于复习

　　复习是为了使新授课期间学习的内容得到巩固、强化和发展，对所学的知识进行系统的归纳、梳理，加深理解掌握。一句话，就是为了使书读薄，引导学生像川葫芦一样把知识的要点串起来，形成自己的知识框架。查漏补缺，为后的继的学习打下良好的基础。

　　（一）复习内容与目标通过复习，期望学生能达成以下的学习目标：知识与技能

　　1.字母：能熟练掌握26个字母的听（听辨出字母读音）、读（字母准确读音）、写（字母大、小写）；字母排列顺序、元辅音字母以及能记住一些常见的字母缩写词等。

　　2.词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词95个

　　3.对话：能流利朗读、鼓励背诵课文里的dialogues。熟练理解每个单元的主要句型结构，并能在情境中准确运用。兴趣与态度继续保持对英语学习的浓厚兴趣，能主动在老师的帮助下进行对一学期英语知识的系统归纳学习，使英语知识较好地得到巩固与适当的发展。

　　方法与过程复习期间，在老师的帮助下，积极主动探索有效的学习方法，并且在归纳、观察、逻辑思维、合作、倾听等各方面的智力和策略都有所提高和发展。

　　（二）复习课时要注意:

　　1.教学内容以学过的.语言材料为主（总结、归纳、应用训练）

　　2.重温已学内容（回忆、强化）

　　3.弥补不足（教与学的不足）

　　4.归纳总结，发展技能（整理、归纳、概括、运用、发展）

　　5.课堂教学形式以训练活动为主（学生语言训练活动，有层次性的活动安排）

　　(三)复习方法：

　　1)注意复习的横向和纵向的交插；归类复习和课本复习结合进行。

　　2）注意密度、合理分配时间；重视学生的反馈信息。

　　（四）复习时间及复习过程的一些工作：

　　1.复习前的准备工作:把学过的单词归类(培养学生自主归纳总结的习惯）。教师先进行归类，但是不给学生归类的定义，要求学生进行自己的归类。本学期的单词可分类如下：形容词运动类食物活动季节节日方位词

　　2.课前的步骤:(早读前的十分钟)

　　基础知识的梳理：

　　a)单词复习，每个星期两类单词。

　　b)创设情境复习每单元的单词,句子。

　　c)每节课复习两课的句型。

　　3.课堂上的必做项目：

　　1.朗读老师指定的归类单词/归纳每课的重点句子。

　　2.保持每天训练听力的频度。运用问答式练习听力。

　　3.做专项练习。

三年级下册《两位数乘两位数》教案 篇11

　　一、教学重点

　　本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao. What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

　　二、教学难点

　　Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

　　三、课前准备

　　1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

　　2.准备一些教师的照片或图片。

　　3.教师准备录音机及录音带。

　　四、教学过程

　　1.Warm－up（热身）

　　（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

　　（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

　　A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.

　　B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.

　　A： Who’s your art teacher？

　　B： Mr Hu.

　　A： What’s he like？

　　B： He’s short and thin！

　　2. Let’s try and talk (操练)

　　Let’s try

　　反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

　　Let’s try部分录音内容如下：

　　① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？

　　Girl： Mr Black. Boy： Mr Li.

　　Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？

　　Girl： He’s tall and strong.Boy： He’s old.He’s very thin.

　　Who are the two men they are talking about?

　　Let’s talk

　　（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma/ Miss Liu….这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

　　（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。

　　（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

　　Good to know

　　此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。

　　3.Consolidation and extension（巩固与扩展）

　　（l）让学生做A部分Let’s talk的'活动手册配套练习。

　　（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

　　（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

　　4. 小结

　　句型：

　　Who’s your math teacher？

　　Mr Zhao.

　　What’s he like？

　　He’s thin and short. He’s very kind.

　　教案点评：

　　课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

三年级下册《两位数乘两位数》教案 篇12

　　一、学生情况分析

　　通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。

　　二、教学目标：

　　1.培养学生学习兴趣；

　　2、培养正确的书写习惯；

　　3、能认读所学词语；

　　4、能用所学语言进行语境交际；

　　5、培养学生积极参与、主动学习的态度。

　　字母教学目标：

　　1）字母在单词中的发音。

　　2）字母在字母表中的顺序。

　　3）字母的正确书写；

　　4）字母手写体和印刷体的辨别；

　　5）了解生活中常见的字母。

　　三、教学方法：

　　1、字母教学

　　26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。

　　1）学生认读字母卡片，掌握字母读音。

　　2）教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。

　　3）学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词中的发音。

　　4）学生练习书写字母。

　　2、单词教学

　　直观教学法---使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如在教学big、small、tall、short、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。（small-notbig,short-nottall,thin-notfat）

　　自然拼音法---将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。另外，在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的'音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词。

　　意义操练---在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段”。

　　3、句子教学

　　4、课文教学

　　本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：

　　1）看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故事大意。

　　2）学生听录音指图。

　　3）学生跟录音指读句子。

　　4）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。

　　5）教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初步朗读故事中的句子。

　　6）让学生听音复述句子。（听力训练，分层要求）

　　7）学生自主练习课文。

　　8）鼓励接受能力强的学生进行角色表演。

　　四、教学措施

　　1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。

　　2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。

　　3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。

三年级下册《两位数乘两位数》教案 篇13

　　教学目标：

　　1.通过具体的计算，对本单元所学知识进行回顾和整理，使学生形成除数是一位数的除法的知识结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。

　　2.根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。

　　3.提高计算的灵活性、正确性及熟练程度。

　　教学重点、难点：

　　1.教学重点：建构除数是一位数除法的知识网络，掌握口算、估算、笔算的基本方法。

　　2.教学难点：灵活选择计算方法、提高计算的正确率。

　　一、创设情境，导入复习

　　师：通过课前了解，老师知道咱班同学计算能力很强，今天我们就来上一节与计算有关的课。请看大屏幕(课件出示)：

　　80÷2 238÷6

　　87÷3 832÷4

　　760÷4 720÷9

　　观察这6个算式，它们有什么相同点?

　　生：除数都是一位数。

　　师：是的，这正是我们刚在第二单元学过的《除数是一位数的除法》(板书)

　　二、回顾整理、构建网络

　　请大家仔细观察这6个算式，哪些一眼就能看出得数?

　　生： 80÷2=40 720÷9=80

　　师：同意吗?他还直接说出了得数，说说你是怎样得出的结果!

　　生：我用的口算

　　师：具体介绍一下!

　　生1： 80÷2=40 因为二四得八，再在4后边添一个0.

　　师：哦，他联想到了乘法口诀，可以吗? (可以!)

　　还可以怎样想?

　　生2：80可以看成8个十，除以2得到4个十，也就是40.

　　师：这样想可以吗?你接着说一说 720÷9是怎么想的!

　　生：把720看成72个十，除以9就得到8个十，也就是80.

　　师：嗯，他说得好不好?

　　生：好

　　师：这就是我们在本单元一开始就学到的-----口算除法。(板书)

　　我们接着看其它4个算式，它们的商大约是多少呢?

　　760÷4 87÷3

　　832÷4 238÷6

　　生：760÷4≈200

　　师：说说你的想法!

　　生：把760估成800,800÷4=200，所以760÷4≈200。

　　师：同意他的说法吗?说的太好了，请坐!我们接着看 87÷3，商大约是多少? 生：商大约是30

　　师：怎么想的啊?

　　生：把87估成90， 87÷3≈30

　　师：大家也是这样想的吗?最后两道题，直接说!

　　生： 832÷4≈ 200 238÷6≈40

　　师：嗯，同学们真不错!求它们的商大约是多少时，我们用到的是------估算。(板书) 唉?你能不能用自己的话描述一下你是怎样估算的?谁来试着说一说? 老师这次叫个不举手的，尝试一下嘛!来，老师觉得你行!

　　生：除数不变，将被除数看成与它相接近的整百整十数，然后用口算解决。

　　师：你看你说得多好啊!为什么不举手啊?要勇敢一点!

　　他刚才说最后用口算解决，其实估算时用到的就是口算的方法， 也就是说估算其实是口算的一部分。

　　师：刚才啊，我们也仅仅是估出了商的近似数，要想得到准确的结果，还得需要---列竖式计算。(板书：笔算除法) 笔算绝对是本单元的“硬骨头”，因为计算时很容易出错，为了减少失误，我们可以在笔算前先判断一下商的位数，还记得怎样判断商的位数吗?

　　生：记得

　　师：来看一下，第一个商是几位数?

　　生：两位数

　　师：第二个商是几位数? 生：三位数

　　师：第三个? 生：两位数

　　师：第四个? 生：三位数

　　师：唉，注意看后边这三个算式，都是一位数除三位数，为什么有的商是两位数，有的商是三位数?

　　生：这得看被除数的最高位够不够商1.

　　师：同学们觉得哪?

　　生：嗯，是这样!

　　师：大家再来看这样一个式子，百位上的数不知道，那它的商会是几位数呢?

　　生：可能是两位数，也可能是三位数。

　　师：大家看!(ppt)

　　生：如果商是两位数， □ 里可以填1、2、3、4、5

　　如果商是三位数，□ 里可以填6、7、8、9

　　师：你们也是这样想的吗?

　　生：是的

　　师：看来大家对这个问题已经理解透彻了，快速的算出它们的准确结果，开始吧!

　　(让两名同学板演： 760÷4 832÷4 这两道算式)

　　稍后……

　　师：同学们都算完了吗?

　　生：算完了!

　　师：哦?算完了?那大家算出的结果正确吗?

　　生：哦!可以验算一下!

　　师：从这4道算式中任选1个，来验算一下你算得结果是否正确!

　　(稍后)验算完了吗?谁来说说你选的哪个算式，怎样验算的?

　　生：我选的第一个，用293=87

　　师：也就是说用商乘除数，看结果是否等于被除数，同意吗?

　　生：同意!

　　师：唉?如果有余数应该怎么办呢?

　　生：如果有余数得用商乘除数加余数，看结果是否等于被除数。

　　师：你们也是这样验算的吗?(是的!)

　　谁来说说这4道题的答案分别是多少?

　　生：760÷4= 190

　　师：yes or no ?

　　全体生：yes !

　　师：继续!

　　生：87÷3=29 全体生：yes !

　　生：832÷4= 208 全体生：yes !

　　生：238÷6=39……4 全体生：yes !

　　师：答案一样的同学举手! 同学们的计算能力果然很强!

　　我们再来看看这两位同学的板书，来，有请两位同学上台!

　　来给大家讲解一下你是怎样一步一步进行计算的?

　　生：760÷4，从最高位开始除，商1，一四得四，余3，把6落下来，36÷4商9，四九三十六余0，个位上的0不用除了，直接在商的个位商0.

　　师：她(他)说的好不好?太精彩了!

　　我们接着看下一题，你是怎样一步一步计算的?

　　生：832÷4，也是从最高位开始除，商2，二四得八，没有余数，将十位上的3落下来，3除以4不够商1，商0占位，再把个位上的4落下来，32除以4商8，四八三十二。

　　师：他说的好不好?不但思路清晰，而且书写也非常工整、规范!但老师还有一点小疑问? 这两道题的商中都出现了0，这俩0是怎么得来的?(能不能解释一下?)

　　生1：760÷4，被除数个位上的0除以4得0，就没必要再除了，直接商0就行了!

　　师：是这样吗?(是的!) 我们再来看下一题，商中间的0怎么得来的?

　　生2：832÷4，十位上的3除以4不够商1，只能商0.

　　师：他们的回答你们满意吗?(满意!)

　　老师也非常满意，谢谢两位小老师，请回!

　　师：好，同学们，在刚才的笔算过程中，你觉得我们应该注意些什么哪?(停顿)赶紧和你的小伙伴说一说吧!

　　(学生讨论时师板书：一位数除两位数、一位数除三位数)

　　师：谁来说一说?

　　几名学生尝试说方法或注意事项：从最高位算起，一位不够除看前两位，除到哪位商就写在哪位上面，余数要比除数小……

　　(适时提炼出四字法： 看、商、算、检)

　　师：这些都是除数是一位数的除法计算方法和技巧，今后还会学到除数是两位数、三位数的除法，它们的计算方法都是一样的!

　　师：以上，我们将整个第二单元的知识进行了整理和复习，其中还涉及到了除法的验算以及商中间或末尾有0的计算，老师相信大家的计 算能力又有了提升，那我们就来试试行吗?(行!)

　　三、重点复习、强化提高

　　师：来!直接说得数!一起抢答!(课件一个一个的出示)

　　40÷4= 808÷9≈

　　900÷3= 141÷2≈

　　300÷5= 718÷8≈

　　2700÷9= 449÷5≈

　　师：嗯，同学们真厉害!下面我们就来比赛夺红旗!(ppt出示练习)

　　能明白什么意思吗?唉别着急，咱先来分分工!同学们分成两部分，这边的同学从右边上，这边的同学从左边上，看哪边同学最先到达顶峰摘得红旗!听明白了吗?开始!(做完的同学就举手示意老师)(课件出示)

　　(稍后)

　　师：这边1名同学胜出，这边也有同学完成了!

　　都完成了吗?(完成了!)

　　光做的快还不行，得保证能做对才行!赶紧和你的小伙伴核对一下答案吧!

　　(稍后)没有问题吧?

　　生：没有问题

　　师：哪边的同学赢了?其实老师觉得两边的同学旗鼓相当，表现的都很好，你们都是赢家!

　　四、拓展延伸

　　老师打算去买一些笔记本，正好超市里搞优惠活动，“买8送1”，你知道是什么意思嘛?

　　生：买8本笔记本就送一本!

　　师：是这样吗? 笔记本每本5元，80元最多能买几本哪?

　　学生思考……

　　师：有同学认为能买16本，唉不对，好像能买18本!拿不准主意了，看来这个问题值得大家去进一步研究，这个问题留在课下解决好吗?

　　师：好，同学们，通过本节课的学习，老师希望大家都能有所收获。

　　这节课就上到这里，同学们再见!

三年级下册《两位数乘两位数》教案 篇14

　　一：学生基本情况分析

　　本班共有学生22名，其中男生13名，女生9名，从上学期的认识和与学生的交流中，我初步掌握和了解了学生的学习习惯和生活规律。单从本班学生学习习惯来说，我认为本班学生缺少模范带头的学生，学习根本没有自己独特的方法，缺少创新意识和探索知识的'能力，学习也只有老师讲了才听、才理解，老师不讲了，也不会主动的询问，自律性差，学习的积极性和主动性不高。学习方法单一，不够灵活。。学生们平时虽活泼好动，具有爱集体，爱劳动，团结友爱等特点。但也有一些同学上课不敢大胆发言，学习主动性不强，贪玩又粗心，再加上父母的娇生惯养，因此学生的自觉性差，没有良好的生活习惯。所以，本学期我们应该加强班干部的管理力度，以班长为核心，以各组组长为首带领全班同学改正不良的行为习惯。并开展一些活动帮助那些学习成绩不好的同学，开展以“一帮一，多帮一”等活动，让他们把学习成绩提上去。

　　二：班级工作奋斗目标

　　1：贯彻落实“五项工程”，力促本班学生养成良好的学习习惯，逐步将学生培养成为具有现代化素质的一代新人。

　　2：对学生进行习惯的培养和安全的教育。

　　3：培养学生在学习中专注积极，生活中整洁勤劳，充满自信，从而形成良好的班风。

　　三：本期工作重点

　　1、加强德育教育，搞好学生纪律的基础上，培养学生高尚的道德情操和良好的行为习惯。

　　2、创设良好的学习环境，进行学习方法科学指导，提高教学质量。

　　3、充分利用少先队这个有力的组织，通过开展各项活动，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的跨世纪的建设者和接班人。

　　4、争创一个安全无事故的班集体。

　　四：具体措施和方法

　　(一)：加强班队建设，狠抓落实班风建设。

　　(1)加强全班的德育，让学生学会怎样做人、树立公德意识，注意安全教育，多进行思想上的沟通，在平时多鼓励他们去参加活动，充分发挥他们的创新意识和动手能力，让学生树立我为班级服务光荣的集体主义精神，形成一种“人人爱班，人人管理”的现象，人人争做班级小主人。组织学生认真学习新《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，加强行为规范的养成教育与训练，并将行为规范的养成与创行规示范班级、行规示范学生活动有机结合，从而引导学生“对己讲仪表，对人讲礼貌，学习讲勤奋，社会讲公德，在家讲孝顺”。在行为规范方面具体做到：在校园里不吃零食和饮料，人人节约零用钱;讲究环境卫生，在教室里、校园内、校门口看到任何废纸杂物都有责任和义务捡起来放进垃圾箱，教室里要做到绿化、美化、艺术化;同学间团结友爱不打架骂人;推广礼貌用语与普通话，“对不起、您好、谢谢、没关系、老师好、同学们好”是师生、学生之间交流的主题字汇。做到“三别”即“向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别”;“四带”即把“礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会”;“十无”即“地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话”……

　　(2)培养班干部。加强小干部队伍建设，加强对干部的教育与培养，充分发挥其监督和示范作用，加强日常行为习惯的检查监督，提高值日、值周质量，严格执行流动红旗竞赛，引导学生养成良好的行为习惯，促进我校精神文明建设。本学期改变以往让优生当值日班长，从同学当中选出几名调皮生，来担任值日班长，带领得好将起到一举两得的作用。要求他们将部分方面工作情况向班长汇报，班长做好记录，存在的问题一起商量，可以解决的就解决，不能解决的就报告老师，由老师处理。每天班长向老师汇报当天班上发生的事情，并要求班干部要发挥模范作用，与老师一起把班级管理好。

　　(3)开展班会活动，根据学生的实际和年龄特征，以及班上存在的问题，并选择有意义的主题，开展各式各样的少先队活动，强化班集体观念。突出“民族精神代代传”活动重点，引导少先队员做好三件事：一是寻找一个人，即从历史人物和熟悉的人身上寻找和发现民族精神;二是挖掘一件事，即从历史事件和亲身经历的事件中寻找和发现民族精神;三是做一件能体现民族精神的事。如结合三月份文明礼貌月开展“学雷锋”、“我爱妈妈”等主题班对活动，引导教育少年儿童了解民族精神的丰富内涵，逐步树立民族自尊心、自豪感，为长大实现中华民族的伟大复兴贡献力量奠定基础。

　　(二)：抓好读书教育活动

　　(1)班级设立图书角，让学生开展捐书活动，为班级出一份力。

　　(2)让学生多看一些课外书，并加强阅读指导由浅入深适时开导，培养学生的观察能力，以及阅读能力，让学生在阅读中提高知识开发思维。

　　(三)：做好尖子生的培养工作

　　(1)教学中，要始终把素质教育贯彻到教学过程上来，注意学生的层次，既要培养优生，又要考虑差生，着重培育学生的学习兴趣，侧重于补缺补漏，培养学生将所学到的知识用到日常生活中去的能力，做到活学活用。

　　(2)尽力挖掘学生的课外兴趣，并培养学生的特长，使学生的个性得到充分的发展，积极组织学生参加学校举办的各种竞赛，并鼓励学生根据自己的兴趣特长积极参赛，做到赛前有准备。

　　(四)：做好学后进生的转化工作

　　(1

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