小学六年级下册《游子吟》教案

小学六年级下册《游子吟》教案（精选22篇）

小学六年级下册《游子吟》教案 篇1

　　一、感情导入

　　1、祖国的文化博大精深，而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴，创造出无名篇，更留下了许多千古传诵的名句。谁能背背你喜欢的诗篇呢?

　　2、学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。

　　二、回顾学法

　　1、 学习古诗前，让我们一起来回忆学习的方法。

　　2、 出示学法：

　　(1)一拆：把诗句拆成一个个独立的词。

　　(2)二释：采用换词、扩词的方法来解拆出的词语

　　(3)三理：有些诗句因压韵、平仄等需要，采用了倒装句式，因此翻译时要适当调换词序、句序。

　　(4)补连：由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点，翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分，使诗句的意思连贯起来。

　　3、小结：我们欣赏诗的语言美、意境深刻，就必须学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。

　　三、新授

　　1、 知诗人，解诗题。

　　(1) 齐读诗题。

　　(2) 根据预习的情况对古诗质疑。

　　介绍时代背景：孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。

　　(3) 范读诗文。

　　(4) 学生练读，粗知大意。

　　2、 解字词，悟诗意。

　　(1) 回忆学习方法。(拆、释、理、补连)

　　(2) 自学一~四行诗句。

　　A　学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。

　　B　小组自学讨论、交流。

　　C　质疑。

　　(3) 反复诵读加深理解，并在读的过程中在脑海里想象画面。

　　(4) 感情诵读，小组读、赛读、评读。

　　(5) 迁移学法，自学五、六行诗句。

　　A　小组交流自学。

　　B　学生汇报。

　　理解两行诗句的含义，再说说抓住哪些关键词来理解?

　　C　此时，你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗?此时此刻你有什么感受?

　　品读五、六行诗句。(赛读、评度、小组读)

　　3、 连句意、明诗意。

　　(1) 边诵读，边把诗句意思串联起来。

　　(2) 展开想象，用自己的语言讲述诗意。

　　4、 想诗境、悟诗情。

　　反复吟诵，边读边展开想象，体会诗人对伟大母爱的赞颂。

　　5、 诵诗文、入意境。

　　6、 感情背诵。

　　三、想象一位慈母，在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景，用自己的话说说。

小学六年级下册《游子吟》教案 篇2

　　【教学目的】

　　一、知识与技能

　　1.学会本课生字，能背诵、默写诗句。

　　2.能结合注释理解“游子、寸草心、三春晖”等词语及诗句的意思;能正确、流利有感情地朗诵古诗。

　　3.掌握学习古诗的一般方法。

　　二、过程与方法

　　1.重视诵读，在朗读中把握文意，体味诗歌的意境和情感。

　　2. 合作交流，共同探究诗歌的大意，明确形象，把握主旨。

　　3. 拓展延伸，研读积累与之相关主题的诗歌。

　　三、情感态度与价值观

　　感受母亲对儿子的关爱及诗人对母亲的热爱、感激和对母爱的赞颂。

　　【教学重点】

　　1.有感情的朗读古诗，理解诗意，感受诗所表达的真挚情感。2.掌握学习古典诗歌的一般方法。

　　教学难点：理解“谁言寸草心，报得三春晖”的含义，联系生活实际体会诗情。

　　教学方法：诵读教学法 情景激励法 课前资料交流法 开放式讨论法 讲授法 比较阅读法

　　教学手段：本文借助多媒体课件来辅助教学。

　　课时安排：1课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课。

　　1.今天老师给你们带来一首歌，请你们认真听，想一想这首歌是唱给谁的?(多媒体播放《烛光里的妈妈》)

　　2.在这音乐声中，你是否也想起了自己的妈妈?母爱是三月的阳光，温暖儿女的心房，母爱是巍峨的高山，不怕风吹雨打的磨难。今天我们就来学习一首讴歌、赞颂母爱的古诗《游子吟》。(师板书课题)

　　二、复习回顾，商定学法。

　　1.首先我们来回顾上节课学习的古诗《泊船瓜洲》，背诵并口述诗义。

　　2.我们是按怎样的顺序来学习这首古诗的?(我们是按照解诗题知诗人明诗义悟诗情这样的顺序来学习的)

　　3.(小结)：今天我们仍然按照这样的顺序来学习这首古诗，同时我们还要欣赏一首非常有名的描写母爱的诗篇，同时进行即兴创作。

　　三、初读诗歌，蓄积情感，了解大意。

　　1.试读：按同学们先读诗。请自由出声读诗，读准字音。(学生自由尝试)

　　2.正音，并划分五言诗的节奏。

　　3.再自由读古诗，或同桌互读。

　　4.指名朗读：大家喜欢这首诗吗?谁来读读。(生自评好在哪里，师指导示范)

　　四、研读课文，读懂游子心，感受慈母恩。

　　通过诵读，你们一定读懂了不少内容，现在请你们结合注释，和手边的资料研究，讨论。(分小组合作学习，利用工具书，课文注释及所查资料，按照解诗题知诗人明诗义悟诗情的顺序学习本首诗，并在学习的过程中提出自己不懂的问题，交流讨论。)

　　(1)解诗题：

　　吟：就是吟诵，吟咏的意思

　　教师补充并出示课件：吟是古代诗歌的一种形式。

　　我们还学过相关题材的诗，有：《暮江吟》《石灰吟》等诗。(学生汇报：游子吟---就是出门远行的人的吟诵、吟咏。)

　　(2)知诗人：(学习根据所查资料介绍孟郊)

　　孟郊(751-814)字东野,唐代诗人.曾任溧阳县尉、协律郎。一生穷困潦倒，但性格耿直，不同流合污。孟郊的诗多是倾诉穷愁孤苦之作。

　　教师补充：深挚的母爱无时无刻不在沐浴着儿女们，然而对于孟郊这位长年颠沛流离，居无定所，穷困潦倒的人来说是弥足珍贵的，也是最值得回忆的，因此了解作者的生世对理解本诗有一定的帮助。(3)明诗义：

　　(一)读写临行前的诗句：当你再读这首诗的时候，头脑中会浮现一幅怎样的画面呢?(教师范读，同学们想象。)

　　1.读一读，想一想，以远离故乡的游子在轻轻的吟唱什么呢?这个问题为主线，读写临行前的诗句。这几句再现了临行前的什么情景?请结和注释，观察图画，用自己的话说一说。

　　2.诗的第一句用“线”与“衣”两种极其常见的东西将“慈母”与“游子”紧密的联系在一起，体会母子相依为命的情感。再把这种情感读出来。

　　(二)交流临行前的情景：师创设情景，学生质疑：母亲为何不等明天在缝?针对这一问题师生研究讨论：谁能用自己的话说说临行前的情景?并说说你是从哪些地方感受出来的?

　　1.从“密密缝”你仿佛看到了什么?由此可想，母亲在“游子衣”里缝进的只是一丝一线吗?还缝进了什么?请把想象到的画面和体会到的意境先说一说，有感情的读出来。

　　2.在古代有这样的一个习俗，儿子出远门前，母亲都要为儿子缝织衣服，缝的越密，儿子就会回来的越早。所以母亲“密密缝”，“ 意恐”是什么意思?母亲“恐”什么?母亲担心的仅仅是儿子“迟迟归”吗?她还会“恐”什么?“儿行千里母担忧”，所以，临行前母亲会对儿子叮嘱什么?(出示多媒体：播放《儿行千里母担忧》的音乐)

　　(三)读作者感慨的诗句：

　　1.“母爱难以回报，母爱不求回报”，临行前儿子也一定会有千言万语，这位游子会对母亲说什么?(多媒体播放：《游子吟》)

　　2.母爱之厚难以回报，儿子纵有千言万语，也只能汇成一句话：“谁言寸草心，报得三春晖”。

　　(1)结合注释说说你的理解。

　　(2)把你的理解在诗中反复品读，体会诗人用这个反问句式，想表达什么样的内心感慨? 为什么儿子的“寸草心”不能报答母亲的“三春晖”呢?讨论、理解这个比喻句。(结合背景，诗句，和自己的生活体验，体会母爱的无私、伟大，和儿子永远无法报答母亲的遗憾。)

　　(3)用自己的话说一说全诗的意思，深刻体会诗人所表达的情感。

　　(4)请带着你体会到的心情，个性朗读，背诵这首诗。(满怀对母亲的赞美、热爱、思念之情朗读、背诵。把母爱的无私、伟大通过朗读表达出来)

　　(4)悟诗情：

　　配乐吟咏古诗，听flash音乐：烛光里的妈妈，学生感悟诗情。

　　这首诗表达了一种普通而伟大的人性美—母爱。再次吟咏本诗。

　　五、拓展延伸，丰富内涵。

　　(一)我欣赏：

　　同学们在课前预习时收集了许多古今中外吟咏母爱的诗歌，接下来我们来一起欣赏一下(课件出示这些诗歌，包括《献给母亲的诗》《母爱，震撼人心》《致母亲》《母爱》《怀念您》等诗)指名同学朗诵，比较《游子吟》与这些诗歌在表达手法上的不同之处：

　　①《游子吟》这首诗语言非常精炼，读来上口、容易背会

　　②《游子吟》抓住了母亲给游子缝衣这个细节，从这一细节中流露出母亲与游子之间那份纯真的感情。

　　③ 这首诗不像其它的现代诗歌那样;不断的抒发感情，而只以一句“谁言寸草心，报得三春辉”道出了母爱的无法回报。

　　(二)我创作：

　　播放《懂你》的flash音乐，同学们看着课本的插图写下自己最想对母亲说的话，可选用古体诗的形式，也可以用现代诗的形式进行创作。

　　六、总结收获谈体会。

　　用自己的话赞美妈妈，对自己的妈妈说几句发自肺腑的话。(多媒体播放：《母亲》)

　　七、布置作业。

　　通过想象把你观察到的“母亲深夜缝衣”图的情景写下来

　　本课设计意图：

　　本课的设计积极倡导“自由、合作、创新”的学习方式。营造一种“阅读、感悟、创作”的自主学习氛围，采用比较，欣赏的方式，得出诗歌写作手法上的特点，让学生在阅读中感悟，在欣赏中比较，培养学生比较阅读的能力和诗歌鉴赏的能力，选用同学们自己搜集的诗歌，让学生看到了自己预习的效果让学生在参与中体验成就感。音乐可以激发灵感，在感人的音乐中更有利于学生感悟诗情并根据自己的体验进行创作，进一步升华那份朴素的人性美，震撼人心的爱——母爱。

　　那么学习古诗对于六年级的学生来讲就不单单是理解背诵，而且是一种研读，在研读的过程中继承传统文化，在继承的过程中创新。

小学六年级下册《游子吟》教案 篇3

　　教养目标：

　　1、理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。

　　2、能感情朗诵，背诵并默写古诗。

　　教育目标：

　　1、感受诗人的情感，激发学习古诗的兴趣。

　　2、感受诗人对伟母爱的歌颂，陶冶纯洁高尚的情感。

　　发展目标：

　　1、通过学习，提高学习古诗的能力，培养记忆能力。

　　2、培养想象能力和听说的能力。

　　重点：学习古诗内容，体会作者表达的思想感情。

　　难点：通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　一、感情导入

　　1、祖国的文化博大精深，而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴，创造出无名篇，更留下了许多千古传诵的名句。谁能背背你喜欢的诗篇呢?

　　2、学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。

　　二、回顾学法

　　1、学习古诗前，让我们一起来回忆学习的方法。

　　2、出示学法：

　　(1)一拆：把诗句拆成一个个独立的词。

　　(2)二释：采用换词、扩词的方法来解拆出的词语

　　(3)三理：有些诗句因压韵、平仄等需要，采用了倒装句式，因此翻译时要适当调换词序、句序。

　　(4)补连：由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点，翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分，使诗句的意思连贯起来。

　　3、小结：我们欣赏诗的语言美、意境深刻，就必须学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。

　　三、新授

　　1、知诗人，解诗题。

　　(1)齐读诗题。

　　(2)根据预习的情况对古诗质疑。

　　介绍时代背景：孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。

　　(3)范读诗文。

　　(4)学生练读，粗知大意。

　　2、解字词，悟诗意。

　　(1)回忆学习方法。(拆、释、理、补连)

　　(2)自学一~四行诗句。

　　A学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。

　　B小组自学讨论、交流。

　　C质疑。

　　(3)反复诵读加深理解，并在读的过程中在脑海里想象画面。

　　(4)感情诵读，小组读、赛读、评读。

　　(5)迁移学法，自学五、六行诗句。

　　A小组交流自学。

　　B学生汇报。

　　理解两行诗句的含义，再说说抓住哪些关键词来理解?

　　C此时，你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗?此时此刻你有什么感受?

　　品读五、六行诗句。(赛读、评度、小组读)

　　3、连句意、明诗意。

　　(1)边诵读，边把诗句意思串联起来。

　　(2)展开想象，用自己的语言讲述诗意。

　　4、想诗境、悟诗情。

　　反复吟诵，边读边展开想象，体会诗人对伟大母爱的赞颂。

　　5、诵诗文、入意境。

　　6、感情背诵。

　　三、想象一位慈母，在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景，用自己的话说说。

　　板书：

　　游子吟

　　谁言寸草心，

　　报得三春晖。

小学六年级下册《游子吟》教案 篇4

　　【教学目标】

　　1、 反复诵读，背诵并默写这首诗。在诵读中理解诗句含义与全诗大意。

　　2、 感受诗中蕴含的爱国情怀。

　　3、自主合作探究，互动交流。

　　【教学重点】

　　结合写作背景，理解作者复杂的思想感情，背诵默写全诗，能够运用诗中的爱国名句。

　　【教学难点】

　　解读诗中“零丁”的多层意思，拓宽阅读视野。

　　【教学安排】一教时

　　【教学步骤】

　　一、导入新课，初读，感知大概的诗意。

　　(学生熟读三遍。教师纠正节奏不妥之处。

　　辛苦/遭逢/起一经, 干戈/寥落/四周星.

　　山河/破碎/风/飘絮, 身世/浮沉/雨/打萍.

　　惶恐滩/头/说惶恐, 零丁洋/里/叹零丁。

　　人生/自古/谁无死?留取/丹心/照汗青。

　　提问：你们觉得整首诗属于哪一种感情基调的?学生回答。教师点拨：“零丁”多指人的心情或处境。题目中“零丁”又是什么意思呢?——地名零丁洋。整体意思——文天祥路过零丁洋。此时的文天祥为何会在零丁洋呢?——学生结合注释会回答“不是”，作者此时被元军俘获，是作为俘虏押解路过零丁洋的。

　　二、了解诗人资料、创作背景，弄清诗歌的感情基调。

　　由此可见，此时的文天祥成为阶下囚，心情自然是零丁的、痛苦的。诗是在这样的境遇中创作的。那么这首诗该用怎样的感情，语调去读呢?——应该读出无比沉痛的感情，一种深深的悲凉，一种孤苦伶仃。同时，本诗的感情有些复杂，比如诗的尾联不同前面，蕴含一种高亢激昂的感情，不再有“零丁”之感了。

　　二、分析诗句内涵，明确诗歌主旨。

　　1、学生用现代汉语翻译全诗，教师点评。

　　【今译参考】

　　回想我早年由科举入仕历尽苦辛，

　　如今战火消歇已熬过了四个周星。

　　国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，

　　个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。

　　惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，

　　零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。

　　人生自古以来有谁能够长生不死，

　　我要留一片爱国的丹心映照汗青。

　　2、理解分析诗句含义。

　　(1)首联：回顾个人和国家两件大事。文天祥是个饱读诗书的人，参加科举，进而踏入仕途。 他与元军苦战四年，并未能挽救南宋灭亡的命运。此时，南宋大部江山已落入敌手，自己也兵败被俘。眼看大势已去，诗人不禁悲从中来。

　　(2)颔联：运用比喻的修辞。从国势上看，山河破碎，南宋王朝在元军的攻逼之下覆亡在即，一如风中柳絮。自己也是一生坎坷，当初做官曾因得罪权贵而屡被罢斥;起兵抗元之后，多次兵败。如今部下将士牺牲殆尽，亲人被元军俘获，自己孤零一人，身陷敌手，一如风雨吹打的浮萍，无所依托。

　　(3)颈联：前一句是追忆过去。后一句是慨叹眼前。诗人将地名与自己的感受结合起来，巧妙地用在诗句当中，仿佛这两个地方就是诗人的写照，也有了与诗人一样的感情。用语双关。

　　(4).尾联：他视死如归，舍生取义，充分体现了他的民族气节。有着不屈的精神与气魄。

　　总结：悲伤，悲痛，悲愤，悲壮，舍生取义——再读诗歌。

　　3、把握诗的主旨

　　师：一个“零丁”牵出文天祥的惶恐路，更道出了文天祥的零丁情，究竟是怎样的惶恐路，又是怎样的零丁情呢。在这首诗中文天祥到底想表达什么样的情感呢，请同学们，结合具体语句进行分析?我们了解了文天祥的惶恐路和零丁情。让生活在和平年代的我们也不禁为之动容。

　　三、拓展阅读：文天祥的《正气歌》序言

　　余囚北庭，坐一土室。室广八尺，深可四寻。单扉低小，白间短窄，污下而幽暗。当此夏日，诸气萃然：雨潦四集，浮动床几，时则为水气;涂泥半朝，蒸沤历澜，时则为土气;乍晴暴热，风道四塞，时则为日气;檐阴薪爨，助长炎虐，时则为火气;仓腐寄顿，陈陈逼人，时则为米气;骈肩杂遝，腥臊汗垢，时则为人气;或圊溷、或毁尸、或腐鼠，恶气杂出，时则为秽气。叠是数气，当之者鲜不为厉。而予以孱弱，俯仰其间，於兹二年矣，幸而无恙，是殆有养致然尔。然亦安知所养何哉?孟子曰：「吾善养吾浩然之气。」彼气有七，吾气有一，以一敌七，吾何患焉!况浩然者，乃天地之正气也，作正气歌一首。

　　【参考译文】

　　我被囚禁在北国的都城，住在一间土屋内。土屋有八尺宽，大约四寻深。有一道单扇门又低又小，一扇白木窗子又短又窄，地方又脏又矮，又湿又暗。碰到这夏天，各种气味都汇聚在一起：雨水从四面流进来，甚至漂起床、几，这时屋子里都是水气;屋里的污泥因很少照到阳光，蒸熏恶臭，这时屋子里都是土气;突然天晴暴热，四处的风道又被堵塞，这时屋子里都是日气;有人在屋檐下烧柴火做饭，助长了炎热的肆虐，这时屋子里都是火气;仓库里储藏了很多腐烂的粮食，阵阵霉味逼人，这时屋子里都是霉烂的米气;关在这里的人多，拥挤杂乱，到处散发着腥臊汗臭，这时屋子里都是人气;又是粪便，又是腐尸，又是死鼠，各种各样的恶臭一起散发，这时屋子里都是秽气。这么多的气味加在一起，成了瘟疫，很少有人不染病的。可是我以虚弱的身子在这样坏的环境中生活，到如今已经两年了，却没有什么病。这大概是因为

　　三、教师总结：同学们，“零丁”是一种境遇，他可以让人困惑，可以让人麻木，可以让人消沉，但“零丁”更是一种使人涅槃的动力。正如文天祥在狱中所作的《正气歌》所说的“天地之间有正气”同时化用现在比较流行的一个词希望同学们都能成为一个具有“正能量”的人。

　　五、课堂背诵默写这首诗。

　　六、布置练习作业：见蓝色习题。

　　七、板书设计：见涂红字样

　　八、教学反思

　　1.文天祥(公元1236—1283)，男 ，汉族，自号文山、浮休道人，吉州吉水人，(今江西吉安)。原名云孙，字履善,又字宋瑞。　《过零丁洋》选自 。这首诗是宋帝赵禹祥兴二年(1279)，文天祥在五坡岭(在广东省海丰县北)兵败被俘后囚禁时写的。

　　2.《过零丁洋》诗中语意双关的“天然妙对”是： ， 。

　　“惶恐”“零丁”用于双关，有两层含义，

　　一指 ， 二是 和 。

　　诗句的意是： ， 。

　　3.《过零丁洋》诗中表达诗人的民族气节和舍身取义的生死观的句子是： ，

　　。这两句诗慷慨激昂，采用 的方式 ，表明诗人 的决心，崇高的 和 的爱国情怀。

　　4.《过零丁洋》诗中借用 的修辞手法，表现国家多难、个人浮沉的诗是： ，

　　。特点是：以形象的比喻描写 。诗句意思是大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮; ， 。

　　这两句连用，暗示

　　5.这首七律诗的首联写了作者个人和国家有关的哪两件大事? (1)

　　(2)

　　6.你知道中国历史上有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物?举二例说明：

　　答：

　　(1)人物 事迹

　　(2)人物 事迹

　　7.“辛苦遭逢起一经”中“一经”指的是

　　汗青：指。(古代用竹简书写，先把青竹简用火烤干水分，以便书写和防蛀，叫汗青。)

　　丹心: 。

　　干戈：泛指 。

　　【参考答案】

　　1.南宋时期爱国诗人 《文山先生全集》2.惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁 地名， 形势的险恶和境况的危苦。追忆过去，表示自己对当时艰难时局的忧惧不安;感慨眼前，说自己不幸战败只身被俘，漂浮在伶仃洋中，深感孤苦伶仃。 3.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。直抒胸臆 以死明志 民族气节 为国献身 4.比喻 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 国家和个人的命运 自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍 国家命运和个人命运紧密相连 5.一是在他21岁时因科举步入仕途;二是在国家危急存亡的关头起兵勤王抗元已度过四年。 6，人物有 苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等，事例：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服，表现了我们民族的英雄气慨。 7.儒家经典 史册 赤诚的心 兵器

　　附加题：(一)必做题

　　1、从本诗所写的内容来看，这首诗属于(　　)

　　A、状物诗　　 B、述志诗　 　C、叙事诗　 　D、写景诗

　　2、“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”运用了 修辞手法，它的作用是

　　。

　　3、利用两个带有感情色彩的地名来抒写诗人忧虑不安心情的句子是 ，

　　;以激励人心的议论表现诗人高尚的爱国情操和舍生取义的生死观的诗句是 ， 。

　　4、对这首诗赏析有误的一项是(　　)(3分)

　　A、一二句诗人回顾平生，但限于篇幅，在写法上是举出科举入仕和大战告捷一首一尾两件事以概其余。

　　B、三四句承上从国家和个人两个方面，继续叙写事态的发展和深沉的忧愤。这一联对仗工整，比喻贴切，真实反映了当时的社会现实和诗人的遭遇

　　C、五六句喟叹更深，以遭遇中的典型事件，再度展示诗人因国家覆灭和自己遭难而颤栗的痛苦心灵。

　　D、末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气，表现出独特的崇高美。

　　5、简要说说本诗表现了诗人什么样的思想感情?

　　(二)选做题

　　6、文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗?

　　7、你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句?

　　8、写一段课后反思：(只有会反思的人，才能在学海中畅游!)

小学六年级下册《游子吟》教案 篇5

　　一、学生现状分析：

　　六年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。

　　二、教学总目标：

　　学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，运用各种工具材料进行制作。运用美术欣赏和评述的方法，了解书作品的`特征，了解美术表现的多样性，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。熟悉美术语言的基本表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

　　三、教材分析：

　　该教材贴近学生的心理，符合学生的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。六年级美术教材一共分为19课。每一课都侧重于“造型·表现” 、“设计·应用” 、“欣赏·评述” 、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面，同时也有不少系列的课，教学内容前后联系比较紧密，非常适合学生较深入地做一个专题。并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学习，这就要求我们老师应多引导学生进行主动的探究学习，增加学生集体合作的机会。其次本册教材继续体现了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透和注重学生学习兴趣的培养等特点。

　　四、教学目的和教学重点、教学难点：

　　“造型·表现”：在教学中，让学生运用形、色与肌理等美术语言，选择合适自己的各种工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术创作能力，传递自己的思想和情感。

　　“设计·应用”：运用对比和和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

　　“欣赏·评述”：欣赏认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。

　　“综合·探索”：结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。

　　重点：在学习中逐步体会美术的学习特征，激发和保持学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和创新能力。了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，发展美术实践能力，渗透人文精神。

　　难点：发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，提高审美能力，同时渗透德育教育。并且继续加强对学生创新能力和合作能力的培养。

小学六年级下册《游子吟》教案 篇6

　　一、指导思想

　　坚持按照学校要求，遵从课程标准和教学规律。以学生为主体，让学生能够更好的全面发展，要在班级教师和学生的协作配合下顺利的完成本期的教学工作。

　　二、班级情况分析

　　本班是一个人数较多的班级，有47人，学生的基础差异较大。在上期教学中，学生整体成绩不错。不足之处在于学生的学习习惯不是太好，两极分化比较严重，学习氛围也有待进一步提高。

　　三、教学目标及措施

　　在本期的思品教学中，针对上面的情况，我决定首先在班上选好小组长。利用班干部来管理好小组长，小组长又管理其他成员。要求当天上的内容当天必须完成作业，并能够背诵。

　　另外在教学过程中，多开展一些活动，调动学生学习兴趣，让学生能通过实践活动，产生兴趣，掌握技能，获得知识，培养学生动手动脑能力，养成善于观察的好习惯。教育学生有正确的思想，培养学生热爱社会，热爱祖国的情感。要求学生有良好的世界观和人生观。

　　四、课时安排

　　本册教材共有13课，我准备每周上一课，一课用一个课时上，其它几周用做开展实践活动和复习。

　　我希望通过本期的学习，学生的思想有所提高，并且在学习和生活上有所表现，能够更好的指导学生的学习。

小学六年级下册《游子吟》教案 篇7

　　教材地位：

　　本单元是在认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排的，是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。圆柱与圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体。教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，有利于进一步发展空间观念。

　　学情分析：

　　小学生的思维正在由形象思维向抽象思维转变，本单元立体图形的学习利于发展学生的空间观念。教学中要充分利用直观学具，让学生观察、动手、动脑，丰富其表象，训练形象思维，而本节的复习课又便于培养学生自主获取知识的能力和整理、分析、综合概括的能力。

　　教学目标：

　　(1)知识目标：引导学生通过回忆、整理、拓展等实践活动，掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。

　　(2)能力目标：通过让学生对知道的整理提高学生的自主获取知识与概括知识能力。在练习、讨论、合作中发展学生的空间观念，并进一步提高运用知识解决实际问题的能力。

　　(3)情感目标：通过整理、交流、合作、探究、体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学、用数学”的意识和创新的精神。

　　教学重点、难点：

　　重点：掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。

　　难点：通过对知识进行整理，提高学生自主获取知识与概括知识的能力。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　(一)明确复习目标

　　同学们，我们在《圆柱和圆锥》这一单元中学习了有关圆柱、圆锥的相关知识，今天这节课我们来对这些知识做一个系统的整理并运用它们来解决一些生活中的实际问题。

　　(二)学生自主作业

　　让同学们自主整理本章知识。

　　(三)：两两交流、解疑(兵教兵)

　　同桌之间交流整理成果、相互解答各自的疑惑。

　　(四)组内帮教、组间交流、解疑

　　小组内合作，复习巩固本单元学习的主要计算公式;组间交流，提出自己学习中的疑惑并相互给予解答。

　　(五)小组展示，讨论、完善，形成基本的知识网络。

　　各组选派代表，展示、完善整理成果。

　　圆柱和圆锥

　　基本特征 基本公式

　　圆柱 两个底面， 侧面积=底面周长高

　　一个侧面 表面积=侧面积+底面积2

　　体积=底面积高

　　圆锥 一个底面，

　　一个侧面 体积=底面积高÷3

　　〔教师点拨：〕

　　(1)圆柱的侧面怎样剪展开图是平行四边形?

　　(2)圆柱展开图与圆柱有什么关系?

　　(3)说出圆柱体积公式的推导过程。(迁移运用圆面积推导的转化思想)

　　(4)回忆说出圆锥体积公式推导的实验过程。

　　〔设计意图：〕通过对知识的整理，提高学生自主获取知识与分析、综合、概括知识的能力，在小组交流中，培养合作、质疑、辩论的能力。

　　(六)巩固应用、互练互测(兵练兵)

　　1.屏幕呈现：一个圆柱体木料，底面直径20厘米，高30厘米。

　　(1)根据已知条件，结合已学圆柱、圆锥的知识，提出问题，看谁的更有创意?(2)学生思考后提出问题。

　　〔预设问题：〕

　　①木料的侧面积是多少?表面积是多少?

　　②木料的体积是多少?

　　③把木料削成一个的圆锥，它的体积是多少?

　　④……

　　〔设计意图：〕通过观察、思考，让同学们根据所学知识，提出有价值的数学问题，培养学生的问题意识和联系实际解决问题的能力。

　　2.“刷”出表面积有关的知识。

　　〔教师引导：〕针对这一圆木，生活中在什么情况下需要求表面积?

　　〔预设回答：〕给圆木涂油漆求涂漆面积的时候需要用表面积的知识。

　　〔教师追问：〕给圆木涂油漆有几种情况?都发生在什么条件下?

　　〔预设回答：〕①如果是柱子时，只刷侧面。

　　②如果是个木桩，只涂一个侧面和一个上面。

　　③如果是个圆木料，可涂整个表面。

　　〔设计意图：〕一个“刷”，刷出了与表面积有关的符合实际的有价值的问题，培养了学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

　　3.“切”出新的表面，求增加的表面积。

　　〔教师引导：〕有同学说可以把圆木切开，求表面积增加了多少平方厘米，那同学们说说可以怎样来切?

　　〔预设回答：〕

　　①可以横切，分两段切一刀，增加两个底面大小的面，分三段切两刀，增加4个底面大小的面，以此类推。

　　②还可以沿直径纵切，增加两个长方形的面，长和圆柱的高相等，宽和直径相等。

　　〔课件演示：〕横切和纵切

　　〔设计意图：〕横切、纵切两种不同的切法探究，加上课件的演示，能进一步发展学生的空间观念。

　　4.“削”出圆锥，讨论圆柱与对应圆锥的关系。

　　〔教师引导：〕除了对圆木“涂”“切”以外，有同学说还可以“削”成一个的圆锥。那怎样“削”才算是呢?你能用四句话说出它们之间的关系吗?

　　〔预设回答：〕等底等高的圆柱和圆锥：圆柱体积是圆锥体积的3倍，圆锥体积是圆柱体积的三分之一，圆柱体积比圆锥体积多2倍，圆锥体积比圆柱体积少三分之二。

　　〔教师引导：〕如果圆柱和圆锥等底等积，那你能说出它们之间的关系吗?

　　〔预设回答：〕圆柱和圆锥等底等积：圆柱高是圆锥高的三分之一，圆锥高是圆柱高的3倍。

　　〔教师引导：〕如果圆柱和圆锥等高等积，那你能说出它们之间的关系吗?

　　〔预设回答：〕圆柱和圆锥等高等积：圆柱底是圆锥底的三分之一，圆锥底是圆柱底的3倍。

　　〔设计意图：〕将圆柱削成一个圆锥，让同学们讨论分析两者之间的关系，便于进一步理解两者的内在联系，从而进一步发展学生的空间观念。

　　5.“挖”出容积。

　　〔教师引导：〕我们还可以对圆木如何加工呢?

　　〔预设回答：〕可以挖成一个木桶，求求它的容积，内外涂清漆，求涂漆的面积是多少。

　　〔教师追问：〕容积和体积有何联系和区别?

　　〔设计意图：〕“挖”出容积，将容积和体积加以何联系和区别，木桶的内外都涂上清漆，与前面的涂漆问题加以联系和区分，学生的空间观念得以进一步的发展。

　　(七)联系实际，解决实际问题。

　　学校要修建一个圆形水池，池内安装喷泉，水池直径5米，深1.5米。你能提出哪些数学问题?

　　〔预设问题：〕

　　①水池的占地面积是多少平方米?

　　②挖这个水池要挖出多少立方米的土?

　　③如果给水池贴瓷砖，贴瓷砖的面积是多少?

　　④水池装满水，能装多少立方米?

　　〔教师提问：〕

　　⑤如果给水池接一圈水管，并4米安装一个喷头，需要按几个?

　　⑥池内如果注入1.2米深的水，那将有多少立方米的水?

　　〔教师追问：〕每一个问题都涉及哪些方面的知识?

　　〔设计意图：〕一个水池问题，让同学们再一次将所学的知识应用到问题解决中，可以充分培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。

　　(八)课堂小结：同学们畅所欲言，谈收获和感受。

　　附：板书设计

　　圆柱和圆锥

　　基本特征　　　　　　 基本公式

　　圆柱 两个底面， 侧面积=底面周长高

　　一个侧面 表面积=侧面积+底面积2

　　体积=底面积高

　　圆锥　　 一个底面，

　　一个侧面 　体积=底面积高÷3

小学六年级下册《游子吟》教案 篇8

　　1.本学科所使用教材的编排体系

　　本教材在内容编排上体现了新课程理念和新课改的意图，突出单元主题，图文并茂，较多地运用了图谱，注重音乐教学活动。教材强调学生的学习，以学生发展为本，注重学生的个性发展，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标，引导学生用自己独特的方式学习音乐，有个性化的见解。

　　2.全套教材的特点

　　(1)以审美为中心

　　音乐教育的本质是审美教育，离开了审美为中心的音乐，教育将是无源之水，美的感染必须通过自身的体验才能获得。因此，音乐审美教育不仅要完整地体现在新编的音乐教科书中，体现在教师教育观念中，体现在活动的全过程。

　　(2)以(音乐)文化为主线

　　我们通过学习，认识到普通小学的教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化，是素质教育的需要，因此本教材的内容强调了音乐与人，音乐与社会，音乐与民族，音乐与自然。

　　(3)以(音乐)学科为基点

　　从音乐的诸要素的感性体验到理性认识;从最基本的时值“一拍”到各种音符的时值;从单拍子到复拍子;从单一音色到复合音色;从基本的舞步到动作组合;从打击乐器到有固定音高的简易乐器演奏等等，教材都一一通过各单元由潜入到深入地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。

　　3.本册教材的内容结构及特点

　　本册教材的内容都明显的很有深度，首先从欣赏上说，全册共有六课，1、“青春放歌”2、“亚洲弦歌”3、“Do Re Mi”4、“黄河之滨”5、“火车印象”6、“美妙的音乐”每课还包括“聆听”、“表演”、“编创与活动”等内容，这些内容均有机的联系在一起。音乐教育是基础教育的'有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。

　　4.教材的重点、难点

　　本册的教材重点、难点在于教会学生用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱，并能够对自己和他人的演唱作简单评价，并乐于参与各种演唱活动。让学生知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。

小学六年级下册《游子吟》教案 篇9

　　教学目标

　　1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。

　　2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。

　　3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

　　4.激发阅读原著的兴趣。

　　教学过程

　　- 第一课时 -

　　一、导入新课,激发兴趣。

　　1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了……你该怎么办?

　　2.出示作品《鲁滨逊漂流记》,导入新课:今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。

　　3.简介作品,激发阅读原著的兴趣。

　　18世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔,也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象,成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表,立即在全世界引起轰动,成为人们最喜爱的小说之一,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画。

　　二、认读生字词,扫清字词障碍。

　　1.指名读生字、新词。

　　着重指导:木筏(fá)　畜(xù)养

　　2.指导书写课后方格中的字。

　　着重分析指导“宴、籍、聊、贷”4个字,并且在黑板上方格中示范。

　　三、初读课文,了解主要内容。

　　1.默读梗概部分,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?(自由交流)

　　2.小组内交流,用小标题的方式列出来。

　　流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国

　　四、课堂小结。

　　通过阅读,我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争,以顽强的意志生存下来的故事。文中的主人公给你留下了怎样的印象?(学生自由交流)

　　- 第二课时 -

　　一、复习故知,导入新课。

　　1.文章主要讲了一件什么事?

　　2.导入新课:鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹,说说他给你留下了怎样的印象。(乐观积极的人生态度、有冒险精神、坚忍、有毅力、有智慧、勇敢、果断、勇于进取……)

　　二、精读课文,体会情感。

　　1.浏览精彩片段,说一说在表达上它与梗概相比有什么不同。

　　精彩片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做,其中运用了大量细腻逼真的心理描写,增强了小说的真实性。(第一人称叙述角度的好处是使小说情境显得更为真切,拉近了作者与读者的距离。精彩片段十分详尽地描写了鲁滨逊的心理活动,增强了小说的真实效果,令人读起来兴味盎然。)

　　2.默读节选片段,说一说,鲁滨逊遇到了哪些困难?他又是怎么解决的?(自由交流)

　　3.抓住精彩句子来体会。

　　(1)他(鲁滨逊)给救下的野人取名“星期五”。

　　鲁滨逊救下野人的时间正好是星期五,所以他给野人取名“星期五”。这个名字,与鲁滨逊一贯对时间的重视是有关的。在原著中,有很多关于时间的记录,他记得是“9月30日”来到海岛,上岛十一二天后,想到用刀子在大木杆上刻痕来记录年月日……所以给野人用时间取名字,也在情理之中。

　　(2)我现在处在一个……在世界上是前所未闻的。

　　这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。他所要过的生活是从未听说过的,他的心情是忧郁和寂寞的。一个人置身于孤岛,鲁滨逊面对的困难除了吃穿住等物质方面的窘迫,还有精神上的孤寂和绝望。如何战胜心灵上的忧郁和孤独,是他在岛上活下去的关键。

　　(3)我不稀罕它可以给我弄来的任何东西,也不稀罕它可以同我做伴,我只需要它同我聊聊天,但是却办不到。

　　鲁滨逊这样说,是他极度寂寞的表现。人是需要交流的,由于这种想法太强烈,所以希望身边的狗也能开口说话。

　　(4)总的说来,这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境,但是其中也有一些值得宽慰的东西。

　　这句话要结合前文鲁滨逊把流落荒岛的“幸(好处)”和“不幸(坏处)”排列出来来理解:孤身一人,流落荒岛,艰险重重,是大不幸,是消极的东西;可是,比起葬身大海的伙伴,还是幸运的,毕竟还活着,活着就有希望,所以应该心存感激。这句话是鲁滨逊“知足安命”思想的集中体现。

　　(5)这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。

　　这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。他之所以能在荒岛上生活28年,跟他这种生活态度有密切的关系。他把好处和坏处对照起来看,使自己能理智地面对现实,从绝望中看到希望,从而内心得到安慰,获得坚持下去的勇气和信心。这种面对困境、乐观向上、顽强生存的精神,对于处在现代社会中的人们来说,也是一个很好的启示。

　　4.感悟精神。

　　(1)找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容,有感情地读一读。

　　(2)通过多种形式的朗读,感受鲁滨逊心态的变化。(出示“我”的“幸与不幸”。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”,女生读“好处”;老师读“坏处”,全体同学齐读“好处”。)

　　(3)结合整个片段内容,试着用“从　　　中,我感受到鲁滨逊是　　　的人”的句式来说一句话。

　　(4)出示并齐读:“这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。”

　　三、总结全文,拓展延伸。

　　1.通过对本课的学习,你一定有所感悟吧?那么,你想对鲁滨逊说些什么呢?你又想对自己说些什么?

　　2.课外拓展阅读《鲁滨逊漂流记》或《世界名著历险故事大观》。

　　板书设计

　　鲁滨逊漂流记(节选)

　　梗概:流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国

　　感悟:在困境中,把好处和坏处对照起来看,从中找到一些东西来宽

　　慰自己

　　教学反思

　　1.在教学中有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折,这对他的人生造成了什么影响,以此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。

　　2.以学生自读、自悟为主,抓住关键的中心问题探讨交流,读懂片段的内容,在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务,升华情感,在畅谈个人见解的过程中迸发出思想的火花,既形成独到的认识,又达成集体的共识。

小学六年级下册《游子吟》教案 篇10

　　一、学生情况分析：

　　六年级的学生是第xx届新教材的实施对象，经过系统的教学，打下了扎实基础，只有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高，还有一些学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。这些学生对音乐课虽感兴趣，但总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影响大家的学习。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：认识了解乐谱五线谱、音名、唱名、音符、休止符、附点音符、拍子、拍号、调号。了解什么是河北吹歌、认识板胡这一乐器。

　　2、能力目标：通过欣赏，了解多种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。学生通过学习歌曲，会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。了解奥涅格瑞士作曲家和他的作品。通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养一定的齐奏、合奏及伴奏能力。

　　3、情感目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

　　4、质量目标：通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视谱能力，能够完整的有感情地演唱歌曲。

　　三、教学内容：

　　本册教材内容有：歌曲六课，每课还包括“聆听”、“表演”、“编创与活动”等内容，这些内容均有机的联系在一起。音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。

　　四、教学重难点：

　　重点：突出了培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐时间活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，扶风情感体验，陶冶高尚情操。

　　难点：重视通过音乐教学活动，发展学生创造性思维能力及提高学生的人文素养。

　　五、具体措施：

　　1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

　　2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

　　3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

　　4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。限度的调动学生的积极性。并使他们限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

　　5、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

　　六、教学进度安排（略）

小学六年级下册《游子吟》教案 篇11

　　学校教育要树立健康第一的思想。新形势下如何针对少年儿童成长的特点，加强学生的体育、卫生健康教育，培养学生强壮的体格、较强的活动能力、健康的生理和心理、勇敢顽强的毅力、艰苦奋斗和团结合作的精神，使他们更加适应现代化的需要，是小学阶段的体育和健康教育迫切需要解决的新课题、新任务。

　　一、指导思想

　　学校健康教育是学校系统教育的重要组成部分，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平，从而达到预防和减少儿童少年某些常见病和多发病，尽可能避免意外伤亡事故，增强体质，促进身心发育，为一生的健康奠定基础。

　　二、学校健康教育的任务：

　　1、提高学生卫生知识水平；

　　2、降低学校常见病的发病率；

　　3、提高生长发育水平；

　　4、促进儿童少年心理健康发展、预防心理卫生问题；

　　5、改善学生对待个人公共卫生的态度；

　　6、培养学生的自我保健能力。

　　三、学校健康教育的目的：

　　1、促进学生身心健康发展，保证学生们具有旺盛的精力、愉快的心情投入学习，养成良好的卫生习惯。积极参加体育锻炼，增强体质。

　　2、培养学生正确的饮食和卫生习惯。注意饮食卫生，吃好早餐，一日三餐，定时定量，不偏食，让学生知道暴饮暴食的危害。

　　3、根据学生的年龄特点，由浅入深，循序渐进，达到教材要求，提高健康教育课的效果。

　　四、学校健康教育的内容：

　　1、使同学们知道学习中的毅力、兴趣是最好的老师，如何做个心理健康的学生。

　　2、培养学生独立思维的能力，培养学生的自信，尊重自我，不怕挫折。

　　3、让学生从小具有较强的环保意识，学会调控自己的情绪。

　　五、学校健康教育的用途：

　　1、使学生理解健康的概念，培养健康的意识行为，懂得预防食物中毒的方法；

　　2、让学生了解适时、适体的穿着有益健康，引导学生培养朴素、大方、适时的穿着风格；

　　3、让学生了解心理健康的概念和心理健康的标准使自己逐步具备良好的社会适应能力。正确看待自己身上的生理和心理变化，培养独立思考能力，善于听取别人的意见，控制自己的情绪，多参与集体活动，培养良好的兴趣，并懂得如何自我保护；

　　4、了解市容环境卫生不仅影响盘锦市的形象，而且影响全市人民的健康，懂得爱护环境卫生从我做起。

　　5、让学生了解学校健康促进的内容，并在行动上支持和参与学校健康促进活动。

　　总之，加强学生的体育、卫生健康教育，培养学生强壮的体格、健康的生理和心理、勇敢顽强的毅力、艰苦奋斗、团结合作的精神，是学校教师的职责；学校体育、卫生工作，必须抓紧抓好，使学生不仅能学到知识，而且身心健康，体格健壮，使我校的健康教育工作及卫生管理工作再上一个台阶。

小学六年级下册《游子吟》教案 篇12

　　单元总目标：

　　1、认识圆柱、圆锥的各部分的名称，掌握圆柱、圆锥的特征。

　　2、理解圆柱的表面积、侧面积、体积的意义。会推导表面积、侧面积、体积的公式，认识进一法取近似值，能灵活解决实际问题。

　　3、掌握圆锥体积公式的推导过程，能灵活解决实际问题。

　　4、培养学生观察、比较、归纳的能力，以及空间观念。

　　5、培养学生逻辑思考能力，有条理性的解决问题的能力。

　　单元重点：圆柱体体积的计算

　　单元难点：

　　(1)圆柱体体积公式的推导过。

　　(2)圆柱体侧面积、表面积的计算。

　　(2)利用圆柱体、圆锥体等底等高条件下的关系解有关复杂应用题。

　　突出重点、突破难点的关键：充分运用直观教具，进行割拼演示、实验，有目的、有步骤地引导学生观察、思考，推导出计算公式和有关概念。

　　单元难点的剖析：

　　(1)表现为：学生难于想到把一圆柱体的立体图形转化成什么图形来研究。怎样把它转化。

　　原因：圆柱体和长方体在表面看来并没有什么联系。并且学生还很难由圆与圆柱的联系，而想到圆能转化成长方形来研究，圆柱就可以转化成长方体来研究。

　　解决策略：首先回忆研究圆的面积计算时把圆转化成什么图形?如何剪拼成了这个学过的图形?借助多媒体课件把一个个完全一样的圆形堆成一个圆柱体，通过这个过程发展学生的空间想象力进行猜想：圆柱体能剪拼成什么图形，请学生试试看。

　　(2)表现为：对圆柱体的侧面积公式容易获得，但学生对已知R或D求侧面积的问题，学生转不过，容易用底面积乘高来计算。而对表面积的计算，由于表面积公式中涉及的公式较多，学生往往不小心就弄混公式。

　　(3)表现为：在具体的问题情境中会用错公式，如：求侧面积的求成了表面积，求体积的求成了表面积等。

　　原因：学生可能对概念、公式记忆较熟，但在具体的问题环境下用错公式。主要还是学生对概念的感知不够。

　　解决策略：

　　(1)为新课教学做好准备，充分复习好圆的周长的计算方法、面积公式的推导过程。

　　(2)借助实物多让学生感知概念的意义，不能死记硬背，要能用自己话说清楚。特别对中下生应多结合实物或图形指出问题要求的部分。

　　(3)公式一定让学生动手操作参与到推导过程中，不能把公式直接交给学生。

　　(4)学生自备圆柱体形状的物体，每节课的新课铺垫、例题教学、或是练习讲评都借助于具体的实物，让学生一边口述、一边指着实物来说，加强感知。

　　单元策略：基于本单元是研究几何图形的有关知识，教学中主要采用学生动手操作、观察、实验等直观手段辅助教学。多让学生参与获得公式或经验。如：圆柱体展开图的特征、侧面积、表面积、体积及圆锥体的体积计算。

　　错例的估计和采集：概念辨析题：(1)一只铁皮水桶能装水多少升是求水桶的。(2)做一只圆柱体的油桶，至少用多少铁皮，是求油桶的(3)做一节铁皮水管，要多少铁皮是求水管的(4)给个圆柱体的花瓶包装在盒子里，需用多大的盒子是求花瓶的

　　分析及策略：这些属于概念不清的问题，因为这些知识点本身有联系又有区别，所以易混，因此教学中重点在新授中注意让学生多体验、多感受。还要在综合练习中加强对比，沟通它们的联系和区别。

　　解决问题：(1)一个圆锥形的沙堆，底面直径是2米，高是0.5米，如果每立方米是800千克，这堆沙子一共多少千克?写出基本关系式再解答

　　(2)有一个礼堂内有8根直径是50厘米、高5米的圆柱形的柱子，用了8千克的红色油漆粉刷，每平方米需用多少油漆?写出基本关系再解答

　　分析及策略：此类型的错误主要是公式用错，原因还是对概念不清，解题思路不明，因此，教学中在保证理解概念的前提下多让学生讲思路、强调解答步骤的书写要有条理。

　　有关圆柱体和圆锥体的混合题：(1)等底等高的圆柱体和圆锥体，圆锥体的体积是圆柱体的体积的，圆柱体体积比圆锥体体积多，圆锥体积比圆柱体少。

　　(2)一个圆柱体积是96立方厘米，与它等底等底高的圆锥体积是立方厘米，圆锥体积比圆柱体积少立方厘米。

　　(3)一个圆锥和一个圆柱等底等高，它们体积之和是36立方分米，圆柱体积比圆锥大立方分米。

　　分析及策略：此类型题的错因主要是对圆锥体积公式的推导过程还只是一个圆锥体积公式的获得过程，是停在表面上的认识，并没有真正通过实验过程对两者在一定条件下的关系弄清楚。因此这个推导过程中应让学生把两种几何体的体积关系，能反说、正说、比多少等都能说清。

　　练习题的分析：重点讲解的题目：39页第10题(重点说明生活中常说的圆柱体的长也就是数学意义上的圆柱体的高)。40页的13题(体积公式与比例知识的综合运用，即利用底面积一定时体积和高成正比例的关系来确定两个圆柱体体积的比，求出第二个圆柱体的体积，最后求出它们的差。)45页的第6题(关键是培养学生的实践能力，了解测量圆锥的高的方法。)、第8题(训练学生的解题思路，先算什么，再算什么。)、第11题(由圆锥的体积：等底等高的圆柱的体积=1：3，那么现在它们的比是1：6，底是相等的那说明圆柱的高是圆锥高的2倍，于是圆柱的高是

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