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骨干教师培训总结2025

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骨干教师培训总结2025(精选29篇)

骨干教师培训总结2025 篇1

  这次骨干教师培训,令我豁然开朗。从高静老师的精彩理论讲座中,得知高老师做了精心的准备,再加上她很深的理论功底,我从心底里感到佩服,透过学习,使我更进一步了解和掌握了幼儿园教育评价的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。高老师一些对教育教学工作很有见解,以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念又进一步得到更新,真是受益非浅。透过观摩了榆关幼儿园园长崔洁的教育活动,并进行交流与研讨,拓宽了学习的视野,更新了教育观念。理论的应用水平与教学的创新潜质得到提升。下方是我透过培训所获得的:

  一、幼儿园教育活动评价是保证幼儿园教育活动正常进行的必要手段

  幼儿园教育活动要规范化、科学化,真正促进幼儿、教师的发展,就务必建构合理的评价体系。对幼儿园教育活动的评价应遵循发展的、适宜的、分类的原则,采用观摩、谈话、案例分析等方法,重点关注教育活动目标的综合性、层次性、差异性;教育活动资料的生活化、趣味性、实效性;教育活动过程中活动方式的多样性、开放性,活动结构的连贯性和弹性,活动中教师与幼儿的互动、反思;活动效果更加关注幼儿的情感态度和全面的发展。

  二、幼儿园教学评价应注意以下问题

  1、教育活动的发展价值是教育评价的出发点和归宿,应以终身教育和可持续发展的视角看待这一问题,教育活动应当既有利于幼儿的现实发展又有利于幼儿的长远发展。

  2、评价应当是全面的,兼顾知情行三个方面,其中情感、态度虽然是伴随的过程,但对幼儿的长远发展至关重要,而认知水平和潜质的提高则是保证幼儿健康良好心境的关键。

  3、要坚持过程与结果并重,过程中蕴含着资料,如学习的方法、策略的渗透,对合作的体验、成功的愉悦等,教师的教育策略本身也应当是教育的资料,它对幼儿起着潜移默化的影响。教育活动过程中体现出来的幼儿参与活动的兴趣、态度、专注等同样是评价的重要信息和依据。结果是评价信息来源的一个部分。结果有显性与隐性之分,显性(外化、物化)的结果如作品、语言或动作的表达等,应当重视,但不能作为评价的依据,它仅仅是幼儿学习成果的部分外化,隐性的东西可能更多,况且幼儿的学习还更多地与他们的想象联系在一齐。不能仅看显性的结果而忽视隐性的结果。

骨干教师培训总结2025 篇2

  我非常荣幸参加了四川省民族地区小语文学科骨干教师研修培训活动,因为机会难得,所以我非常珍惜,始终以认真、严谨的标准要求自己,积极参加培训班的每一次活动,认真做好笔记。虽然八天的时间非常短,但是培训活动给我带来的收获却是无限的。

  这次培训内容丰富,形式多样,有班主任老师为学员建设学习共同体而特别开设的“破冰之旅”、有各级教育专家的讲座、还有各位学员充分讨论和交流的“世界咖啡”。通过理论学习、大家相互交流和探讨,这八天的学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高;既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一个月,也是促进我教学上不断成长的一次学习。

  带着一颗好奇心和种种疑问,我走进了培训课堂。课堂上,师范学院老师精彩的`讲课一次次激起我内心的感应,更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中,我收获着培训教师们们思想的精髓,理论的精华。我进一步体会到了参与式教学的重要性。知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义,在教学中,多创造互动机会,让学生与学生互动,教师与学生互动,激发学生学习兴趣,提高学习效率。听了专家的“小学互动阅读教学模式的构建”,我触动很大,以前对教材、课标钻研的不够深入,没办法理解教材编排的深层次原因,听课之后,我将尽可能的潜下心来认真钻研。备课的教学设计让我今后教学内容的选择,教学流程的安排,教学方法的选择有一个质的飞跃,让我的备课事半功倍。听了张舸老师的“小学语言教师的语言艺术”,让我学到了锤炼自身语言的必要性和迫切性,只有教师不断锤炼自己的语言,才能让学生上课思路更清晰,从而有助于教学效果的提高。

  在培训中每一次的听课学习,都让我感受着新课程理念的和风,沐浴着新课程改革的阳光。我异常珍惜这样的机会,因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源,让我从自身出发寻找差距,反复的琢磨和钻研,不断的反思和总结。对我来说,骨干教师培训,不论从理论还是教学上,都是一个让我锻炼和进步的有效良机。在交流过程中,我也积极参与交流讨论,聆听感言,交流自己的心得。从每一次学习中,我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃,让我对教学充满了信心和希望。

  骨干教师培训,让我感受到学习的路还很长,但我对教育教学充满了信心和希望,虽然这次培训已经结束,但学习还在继续。这次培训,就像冬日里一抹浓浓的绿意,带给我无限希望。在今后的工作中,我将时刻牢记自己的职责,处处以身示范,积极主动承担各种教学任务,与学校其它教师共同学习,共同进步。

骨干教师培训总结2025 篇3

  XX年年7月5日起,我参加了江西省第二期农村骨干教师科学课程培训。培训的资料分为两大部分,一部分是集中培训,理解专家的理论指导;另一部分是参加教学实践及透过校本研修的方式进行课题研究或撰写教育教学论文。

  在集中培训的二十天中,我认真地聆听了黄建国、喻金水、谭少虞、邱伟华、王金瑞、胡银泉、黄宗仑等十多位专家的讲座,听取了李保伟等多位优秀教师的经验介绍以及观摩了多节优质课等等。在资料丰富,形式多样的集中培训中我掌握了许多先进的教育理念与方法。

  9月起,我上了四年级的科学课,在教学中我能够将集中培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。根据教育局的安排我于10月22日至26日在万安县城实验小学实习一周。在实习期间,我能够虚心向一些经验丰富的教师请教,用心地参与学校的教研活动并认真上了一节汇报课。经过一周的实习,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积累,也有教学技艺的增长。在课余时间,我能坚持记录自己在教学中遇到的问题及小小的进步,经过近四个月的努力,写出了我的教育论文――《小学科学实验教学的几点体会》。

  经过这近半年的理论学习与实践,我对小学科学课程有了新的认识:

  一、思想有了大转变

  透过理论学习与实践,我的思想有了一个新的转变,作为一位科学教师,务必具有渊博的科学知识,熟练的操作技能,良好的思想品质,个性是骨干教师,更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在科学的探究过程中,教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一齐寻找答案,在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此,在科学课程中,传统好处上的教师教和学生学,将让位于师生互教互学,彼此构成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变,将导致师生关系的改变,使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化,教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”,从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。

  二、对科学课程的基本理念有了一个新的认识

  首先,科学课堂要面向全体学生。学生是学习的主体。学生对周围的事情具有较强好奇心和用心的探究欲,学习科学就应是他们主动参与的过程。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,教师的教学设计务必建立在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生用心的影响。

  其次,科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课堂要向学生带给充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,掌握一些基本的探究方法,体验学习科学的乐趣,增长科学探究潜力,获取科学知识。

  第三、科学课程应具有开放性。科学课堂上教师要给学生带给选取的机会和创造的空间,要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,应加强科学与其他学科之间的渗透与整合。

  三、教学观念有所改变,教学思想有所更新

  1、教学观念的改变。以前我们总认为教师是权威的象征,学生要绝对的服从,个性是教学中,学生完全处于被动状态,是容纳知识的容器。透过培训学习,我深深地认识到而科学课程是要面向全体学生的,是要思考到学生的个别差异性的。因此,我们要改变教师的主角,成为学生的朋友。

  2、教学方法的改变。教学方法是完成教学任务的根本手段,科学的教学方法能够起到事半功倍的效果,也能使师生关系更加融洽,二者相互促进构成良性循环,教学自然会成功的。透过培训学习,我明白目前提出的科学探究法即以学生自主学习、主动探索为主,相对而言是适合科学课程的。自主的探究能够透过学生自己提出问题自己想办法去动手实践,解决问题,并从中体验到成功喜乐。

  参加了这次省级骨干教师培训,意味着我们将带着新课程理念、新课程方法率先走进课堂,同时也意味着带着新课程理念、新课程方法率先和影响周围的其他教师。虽然我们有时也会充满困难、挫折或困惑,但是在实践中我们会有更多的新经验、新发现以及新的飞跃。

  智慧不是靠灌输获得的,成功是建立在有准备的基础之上的。本次培训透过专家们的“点化”和“引领”,使本人受益匪浅,今后,我会一如既往,将自己的全部心血倾注于科学教育事业上,使自己真正起到一个骨干教师的作用。

骨干教师培训总结2025 篇4

  经过大半年的培训学习,收获了许多新的教育理念和系统的专业辅导。现总结如下:

  一、教学理念的更新

  多年来,在应试教育思想的影响下,生物学教学与其他学科一样,过分强调知识的完整性和系统性,教学的出发点和归宿都是为了掌握知识、获取高分,似乎只有这样才是成功的教学。事实上,教师并不只是知识的传授者,还应是学生发展的引导者和促进者,知识只是培养学生科学素质的一种载体。新教材对教师角色的定位发生了质的改变,大大推动了教师教学理念的更新。例如,新教材中补充了大量生物学家探究生物科学奥秘的艰辛历程,孟德尔、达尔文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有着巨大的感染力,对学生树立科学的人生观和世界观具有很大的促进作用。另外,大量的“课外读”和“研究性学习”,对于拓展学生的知识面,培养学生的动手能力和实事求是的科学品质打下了坚实的基础,虽然这些内容都不是考试的重点,但绝不是可有可无的,它是课堂教学的重要组成部分,对于培养学生的科学素质及可持续发展能力有着重要意义。因此,生物学教师必须更新观念,转变角色,尽快跟上教学改革的步伐。

  二、工作重心的转移

  过去,教师只重视知识的传授,学生在教师的控制和监督下学习,学生的情感、意志、性格和兴趣等方面不太受到教师的'关注,教学的内容、方法、进程都由教师制定,学生只是被动地接受,学生对这种陈旧的教学方式感到厌烦和无奈。而新教材强调师生间的相互了解和相互影响,强调教师对学生学习兴趣和信心的激励和鼓舞。而要适应这一转变,即教师由传授者转变为促进者,由管理者转变为引导者,其工作重心也应作相应的转移,主要表现在以下3个方面:第一,教师要帮助学生确立适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径,指导学生形成良好的学习习惯,掌握有效的学习策略,从而发展学生的综合能力。例如,调查当地的农田、河流生态系统中生物的种类、分布、相互关系以及环境污染情况的研究性课题,让学生在教师的引导下,通过开展实地考察、调查研究、搜集资料等工作,了解和总结两大生态系统的特点,对于如何使生态系统更和谐地发展,更好地为人类服务提出合理化的建议,通过板报或报告会的形式进行总结和交流,这样就使学生的知识和能力在研究性学习过程中得到发展和提高。第二,教师要努力创建一个富有接纳性、支持性的宽松课堂气氛,与学生一起探索真理,尊重学生的劳动成果,分享他们的情感体验和成功喜悦,善于发现和表扬学生的优点,给予他们奋发向上的动力。第三,教师对新教材的理解和对生命科学的热爱,可以通过语言、情感的表达而发散,使学生逐渐产生共鸣,从而充分调动学生学习的积极性和主动性。总之,教师工作重心的转移要有助于学生积极地参与,发挥他们的主观能动性和创造性;要有助于全面调动学生的各种非智力因素,为学生创造一个更大的发展空间。

  三、教学模式的创新

  教师在以往教学中往往倾向于采用“结构化”“封闭式”的教学模式,甚至完全在教师的监督和控制下开展教学活动,学生的创新潜能得不到充分发挥。在新课程标准下,教师则更多地采用“非结构化”“开放式”的教学模式,课堂设计的空间很大,学生参与教学活动更加频繁,甚至可能会碰到一些意想不到的情况,这对教师是一种考验,要求教师必须具备渊博的知识和机智灵活的应变能力,才能使

  教学形式多样、教学气氛活跃,才能获得满意的教学效果。如研究性学习、探究性教学、多媒体网络教学等模式,师生之间的互动性较强,学生参与的热情较高,教师预先要有充分的估计和准备,才能在课堂上应变自如,使学生在课堂上不仅获得了知识,还有助于培养他们的创新精神和实践能力,增强克服困难的信心和勇气,这是传统教学模式完全做不到的。当然,我们也不能完全否定传统的教学模式,它也有许多成功和优秀的方面,应该得到继承和发扬,但它缺乏创造性、实践性和以人为本的教学理念。因此,我们要在继承中发展和创新,不断研究和探索新的教学模式,并大胆尝试,积累成功的经验,才能适应时代快速发展的趋势。

  四、对学生评价的转变

  对于学生的评价,以前只重结果,特别是学习成绩,往往用成绩的高低来衡量一个学生的优劣,而不重视对学习过程的评价。而新教材在学生的评价方面力求体现多元性,考试成绩只是了解学生掌握知识的情况而已,现在更侧重于学生的学习能力和可持续发展能力,学生平时的实验能力,课堂参与教学活动的情况,以及以前被忽视的平时成绩等,这些都是评价学生的重要方面。评价的方式以正面鼓励和表扬为主,注意挖掘学生身上的闪光点,尊重学生的劳动成果,能容纳学生中出现的不同见解,甚至错误的观点,使学生敢于大胆创新;重视与学生的情感沟通,为学生营造一个民主平等、和谐融洽的学习氛围。评价的目标要有助于激发学生的学习热情和创新潜能,有利于培养学生健康的心理和健全的人格,使学生得到全面发展。

骨干教师培训总结2025 篇5

  有幸参加了这次省小学数学骨干教师培训,聆听培训专家鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论,深深打动着在座每位教师,使我们的心灵再次接受洗礼;课堂教学观摩设计理念超前,课例非常精彩,极大的提升了我们数学的专业水平。短短的十天培训虽然过的很快,却让我有一种脱胎换骨之感。同仁们:面对新课程改革,很多时候我们的数学教学仍存在雾里看花,抓不住学科真谛问题,我们很难解决,而此次教师培训班,犹如为我打开了一扇心窗,似有拨云见日,豁然开朗之感。下面我从三个方面谈一下自己的体会:

  一、提高了认识,净化了心灵。

  陶行知先生有句名言“捧着一颗心来,不带半根草去”,为我们做报告的张文娟老师,用她对教育事业无私奉献努力实践着这句话。我们了解到:这位和我们年龄相仿的教师,不怕逆境中的困难,如何辛勤付出成为生活强者的人生历程,感受到了在事业上如何勤奋钻研,成为特级教师,很受教育,这让我深刻地认识到:教师要有崇高的理想,完善的道德情操,坚定的信念,顽强的意志品质,并用它们对学生进行潜够默化的影响和熏陶。必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师,能将一块坯材,用自己的思想与感情,将它雕塑成一件艺术精品。

  二、加强学习,做科研型的教师。

  想给学生一滴水,教师就必须具备一桶水。几位数学专家的讲座就充分印证了这句话。他们以渊博的数学专业理论,旁征博引,讲得通俗易懂,让我们深受启发。

  郑永奎院长深入浅出的为我们讲解了“思维素养与教师成长”,让我们和教育专家有了近距离接触,领略了大师们的教育智慧。宋主任讲解的“做有专业精神的教师”,让我们认识到作为小学骨干教师教师应该具备的职业素养的八个字:敬业、乐业、勤学、创新。更加深刻领悟了八个字的内涵,更加体会到做有专业精神的数学教师的责任与使命。程明喜等几位数学专家的讲座,再次丰富完善了我们数学教师的知识理论,为我们更好设计教学提供了专业理论指导与实践。

  三、交流学习,共同进步。

  培训班里有许多和我年龄接近,经历相仿的教师,我们有很多的话题可以一同交流和探讨。我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的现场观摩活动后,我们都能私下交流,陈述自己的观点想法,提出自己感到疑惑的难以解决的问题。我们从教学活动的目标定位谈到重难点的确定,从课堂上学生的回答谈到教师指导策略的运用,从情境的创设谈到学生发展的层次性和差异性。专家的点拨更使我受益非浅。我们在学习中始终信奉“他山之石,可以攻玉”的信条,坚持和骨干班的其他学员保持密切联系,定期交流各自的感受,使自己能博采众长、开阔视野。

  “不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。”作为教师培训对象,在今后的日子里,我们将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,向专家型、学者型的教师之路迈进。

骨干教师培训总结2025 篇6

  。20__年10月29日,赤峰市骨干教师远程培训拉开了序幕。我有幸参加了这次远程培训,心情特激动,能够通过网络平台倾听专家讲座,感受先进的教育教学理念是我梦寐以求的事情。几个月来,每天都有不同类型的讲座,从教师专业标准解读到教学研究,从教师如何突破高原区到教学反思和教育行动,从PPT的制作与应用到新师德与教师教育,每次的讲作都有思想火光的碰撞,每一次都有新的收获。

  作为一线教师,我把这次的培训作为成长的重要契机,如饥似渴的汲取新的养份,促进自己素质的全面提高,为以后的教育教学工作打下坚实的基础。现总结如下:

  一、转变教学观念,让课堂更有魅力

  改革开放三十年来,整个社会发生了很大变化,经济发展,物质生活丰富,学生们获取知识的途径和渠道发生了很大的变化,视野越来越宽广,课堂不再是他们获得知识的唯一来源,传统的教学模式受到了极大的挑战,教师在学生心中的地位也在悄然发生变化。如果不转变教学观念,再以传统的教学方式去传授知识,学生会越来越不喜欢你的课堂。为了使课堂更具魅力,我们必须改变传统的观念。

  二、及时反思,促进专业成长

  老师的教学反思是教师教学认知活动的一个重要组成部分,反思教学能够及时发现自己在教学中存在的不足有利于教师从感性认识递升到理性认识,由“一般型”教师成长为“骨干型”教师;有利于教师开展教学研究,由“经验型”教师成长为“研究型”教师;有利于教师形成自己的教学风格和特色,由“教书型”教师成长为“专家型”教师。教师由教学新手到骨干教师,再到专家型教师,是一个由量变到质变的渐变过程。在这一过程中,教学反思起着重要的作用

  三、聆听专家有效点拨,体会评课艺术

  评课是教学常规的重要组成部分,是教研活动的一项重要内容,是教师业务上相互交流、相互学习的重要途径,

  正确的课堂教学评价,对一个教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。

  四、加强师德修养,做一名受人爱戴的教师

  教育是事关儿童心灵的行业,是一个 “ 为人师表 ” 的职业,也是一个道德的、服务性的行业。它提供的服务是国家买断的公共服务,要求教师提供适合每个学生发展的教育。教师提供的服务归根到底是一种道德服务,其他专业(如律师、医生等)更多地用专业知识和技术提供服务,而教师要 用自己的全部素养,特别是道德素养、整个人格来提供专业服务。

  市场经济条件下,对师德提出了更高的要求,因此,加强师德修养,做一个高尚的人,是新时期的要求。

  总而言之,在学习交流中,我深刻认识到,一名优秀的教师,必须具有远大的教育理想,赤诚的教育情怀,开阔的知识视野,丰富的文化底蕴,扎实的教学基本功,高超的教育智慧……必须不断的向专家学习,从专家那里汲取养分。我会在自己的工作中努力尝试,从能够改变的地方开始,不断探索,向着更高的目标迈进。

骨干教师培训总结2025 篇7

  转眼间,20xx年中等职业学校英语骨干教师培训已接近尾声。作为培训班的学员,我深感荣幸,并十分感谢专家教授和老师给予我们的指导和帮助。这次培训内容丰富,形式多样。在各门课程中专家老师们运用生动有趣的案例使我们从内心深处愿意接受培训的内容并尽可能加以內化。通过此次培训,使我受益匪浅,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。这些都将在我以后教学实践中起到重大的作用!其实每次培训对我而言都是弥足珍贵,一个人只有放开眼界去交流沟通才能丰富自己提高自己,学然后知不足。这次培训内容丰富多彩,使我收获颇多。

  1、教育教学理论的学习

  本次培训中我们听了很多关于职业教育新的理念的精彩讲座,为提升自身的执教能力指引了方向。

  在本次培训上午的第一讲中,英语学科骨干教师们在上海市商学院冯伟国院长的带领下,领略了澳大利亚职业教育精髓。冯院长用幽默、风趣的语言带领学员们学习了当前国际社会职业教育发展的趋势,详细介绍了澳大利亚TAFE基本情况、办学模式与管理体制、人才培养模式的特点。冯院长分析了工业经济时代与网络经济时代人才结构的差异与分布,解读了澳大利亚国家资格框架,强调构建职教直通车、加强普职融通的国际趋势。冯院长强调在澳大利亚等职业教育体系发展较为完备的国家,职教中心普遍后移,不但推迟了就业的时间,缓解劳动力市场就业压力的同时,缓解了升学的压力,满足了大众对高等教育的需求,更把职业教育作为实现高等教育大众化、普及化的手段。冯院长还从自己的经历谈起,与学员们分享了在职业教育生涯里的感悟,描绘了一幅职业教育和谐发展的美好画面。

  20xx年x月x日(周六)上午上海市教委教学研究室陆勤超老师为我们做了《中职英语课程实施》讲座。陆老师开篇明义,直言“教学实践需要针对性”,对教师培训课程现状做了分析,认为目前很多校本培训过于下位,缺少理论与实践的融合;陆老师就教师培训课程的国际趋势做了简要分析,介绍了PCK理论及其对教师专业发展的积极推动作用,促使教师培训向教师研修发展。陆勤超老师就目前中职校英语课堂教学实施过程中存在的19项问题进行了重点阐述,从学情分析、教学目标撰写、教学内容选取、教学法的差异、学生兴趣的激发、教学策略的选择、教学内容的生成、教学活动设计及教学评价等不同的角度剖析现存问题与困惑,并鼓励学员们发表自己的见解,告诉学员们“做反思型研究者”是专业发展的必经之路。

  2、课堂教学实践活动

  为了提升学员们的课堂教学能力,基地还组织了课堂教学实践活动,开展研讨课,学员之间的互相听课、评课活动。通过听课,我感受到学员们都非常重视这次展示自己教学才能的活动。他们认真备课,教学思路清晰,设计合理,精心准备教案、教具,取得了较好的效果;课堂上师生配合融洽,较好的完成了教学任务。教师老师的评课真可谓深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。学了之后确实获益匪浅,为自己今后的教学指明了方向。

  5月x日上午8:30,上海市中职英语骨干教师培训班的成员们来到中华职校,聆听了汪懋若老师的一堂有关阅读教学的公开课。这节课的教学理念是以学生为中心,让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快的学习,既顺利完成课前设立的教学目标和任务,又让学生感受到了学习英语的快乐。为完成教学目标,提高课堂效率,让学生通过交流来学会交际,通过任务来提高语言运用能力,培养学生的合作精神。

  5月x日我们来到了上海市工商外国语学校,大家带着谢老师布置的听课思考题走进光华楼603教室。年轻的范丽迪老师亲切的笑容和流利的口语吸引我们进入了她的课堂。这是一堂生动有趣的听说课,让我们这些在场听课的同行对这位年轻的老师敬佩不已。课后,范老师进行了精彩的说课,大家还就本节课的教学设计及实施中的相关问题与她进行了友好而且深入的交流,在热烈的气氛中不知不觉到了中午。

  我们还亲身体验了三名外教的指导示范课,学到了一些实用有趣的课堂互动方法。这些都能有效地提高我们的课堂教学效果。

  3、实用严谨的知识树解说和说课,精彩纷呈的读书报告

  培训中给我留下最深刻印象的就是工商外国语学校英语学科带头人谢永业老师的讲座。谢老师用他30多年一线教龄沉淀出的教育智慧,向学员们展示了申城职教名师的风采,丰富了学员们的教学智慧。谢老师首先从学员们对说课的认识入手,阐明了说课的目的、说课的内容、说课的方式、说课的要素以及说课常见的问题。谢老师还归纳了当前说课活动中存在的“十二个重与轻”现象,剖析了产生这些现象的深层次原因,强调在说课中关注教学理念、学情、教学目标、教学内容、重难点、学法、教法、媒体、教学过程、备课过程、反思的重要性。谢老师强调了职业教育教师说课,必须关注其与职业、专业或职场相关度,从而体现职教特色。“谢老师的课少有高深的知识和理论,贴近我们的课堂教学,能帮我们解决一些现实中的困惑,也引起我们对实践更深入的思考,对我们的教学实践具有现实的指导作用。有些东西是我们在书本上也学不到的,我们需要这样的课。”上海市食品科技学校秦娟老师的话,说出了我们中等职业学校英语教师的心声,相信我们每一位学员也一定会在领导的关心下,在专家团队的引导下,认真学习、深入思考,在职业教育讲台上,开辟独特而精彩的人生舞台。

  这次培训中,每个学员都认真准备了一次读书报告交流。学员们认真研究的态度让我深感自身的不足,精彩纷呈的读书报告也让我开阔了眼界,

  这次培训,形式多样,有讲座,研讨,开课,听课,还有企业考察。它教会了我很多,要是归纳成一句话的话,就是它教会我如何成为一名合格的英语教师。这次培训让我有了重新认识自我,重新认识英语教学、重新认识的机会。

  作为一名合格的英语教师,首先要具备作为教师基本素质与能力。

  那么,我们究竟应该具备哪些自身整体素质的发展需要及要求呢?

  1、在思想素养及学科认识方面:

  教师首先应该具有良好的道德素养以及对教育事业的高度责任感,热爱本职工作,热爱学生,为人师表,具有扎实的专业知识水平和先进的科学教育理念,具有良好的教育心理素质和不断自我反思的能力,并在此影响作用下,具体开展实际教学工作。英语课程不仅仅是学习所有其他科目的基础和手段,更是文化传统最直观的具体教育体现,想要在教学中充分展示英语学科的深层影响,重视这一点尤为关键;

  2、在个人能力和具体教学工作当中:

  首先,要能够合理安排和组织教学,从方式方法和教学成效上,做出一定的成绩;其次,要对学生起到积极的正面引导和管理作用,获得学生的信任与尊重;最后,在自身科研发展领域也要有一定的作为,使其与实践教学、与学校管理,以及个人的发展需要相适应。教学不仅仅是知识的讲解传授,更是对学生终身发展导向的引领。因此要求专业间融会贯通,需要教师在教学中充分展现学科知识及特点,迎合培养需要,为学生的能力培养服务。

  3、创新能力也是新型教师所必须具备的一项重要素质:

  能不断学习吸收新的知识理念,并以此指导具体教学工作开展,是教师自身发展和对学生起到重要影响作用的表现。

  通过培训,我们的成绩和进步是显著的。此次骨干班培训,更新了我的新课程教学理念,提高了我驾驭英语课堂的能力,为我的英语新课堂教学打开新天地。在今后的工作中,我都会铭记这段培训的日子,在英语课堂教学中乘风破浪,扬帆远航。

  在以后的教学中,我将不断总结,不断学习,构建一种和谐的学习环境,师生间建立友好的关系,让学生感受到英语的有趣性,尊重学生在学习中的主体地位,实现学生个性的自由发展,让每个学生在学习过程中都各有所获,培养学生的自主学习能力,让学生体验教学活动的过程,接受学生的意见,从而培养学生的创新意识和创造能力,为学生的长远发展打下基础,同时也将不断提升自己的更方面素质,及时更新教学理念,创造更加适应于中职学生学习的教学方法。

骨干教师培训总结2025 篇8

  20xx年8月至9月,在学校领导的关心和安排下,我有幸参加了哈尔滨工业大学举办的国家级骨干教师培训。此次培训有来自全国二十六个省市的焊接专业64位教师参加。在这两个月的学习中,我严格服从学校的教学安排,认真对待课堂理论教学,两个月持续全勤,用心参与讨论和授课,努力完成作业,用心参与各项专业技能训练和社会实践活动,先后参观了哈尔滨工业大学焊接国家重点实验室,哈尔滨焊接实验室,中国兵器集团下属哈尔滨建成集团、哈尔滨飞机制造厂、哈尔滨空调制造集团,在哈工大导师的无私奉献和指导和帮忙下,取得了丰硕的培训成果。

  一、体会

  这次培训,资料丰富,形式多样,有专题讲座,有实践观摩、互动讨论等,回首这两个月的培训,感觉自己是经受了一次观念上的洗礼,理论上的增长,既有知识的积淀,也有教学技艺的提高,这是收获丰厚的两个月,也是促进我教学上不断进步成长的两个月,在这两个月里,我重新审视了自己,调整了自己,完善了自己。

  在培训期间,我会感叹每位老师知识渊博,旁征博引。几年的辛勤耕耘,已磨去了曾有的激情和梦想。这两个月我们远离喧嚣,离开忙乱,来到哈尔滨工业大学华德应用技术学院静静地聆听讲座,静静地写心得写总结,徜徉在学习的快乐里。原先我们太多操劳于琐碎的事务性的工作,太多疲于低头拉车而无暇顾及抬头看路,来到那里后,才清醒地认识到自己教育理论的贫乏。经过培训,意识到激情和创新是成就你走向成功的必要因素。教育的理论、方法、形势日新月异,只有不断学习,不断更新,才能不断吐故纳新,弃莠汲良,才能使自己的教学工作到达最优化。

  二、收获

  下面我就两个月来的学习谈几点收获:

  1、提高了师德水准,更新了教育观念

  从师德教育培训起,哈尔滨工业大学顾得库院长从如何提高教师的素质出发,透过超多详实的案例,对教师的素质做了精彩的演讲,给我们留下了深刻的印象;哈尔滨工业大学吴林教授对中职教师和中职学生的心理问题做了透彻的分析,给我们在处理师生关系、班级管理方面带给了宝贵的经验。我们原有的师德观和专业成长目标有了更大的丰富和提升,我们深刻领悟到“学高为师,身正为范,学无止境”的真谛。透过培训意识到天外有天,自己还有很大的发展空间。

  透过集中理论学习,和名师的互动交流,使我们逐步更新了教育教学观念,了解了先进的教育科学基本理论,现代教育观、学生观和学习观,明白了在教学活动中应遵循客观规律、调整自身的主角和教学方式,把素质教育贯穿到学科教学过程中。

  在培训期间,老师们组织我们观摩优秀教育教学活动和优秀的课例,使我们能够理论联系实际,切实提高实施素质教育的潜力和水平。在培训中,我们一道从多角度、多层应对观摩课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思,使我们想了一些从未想过的问题,发现了各自的差距与不足,对原有的教育观念产生了强烈的冲击。我第一次听到承包制教学,开始感到茫然无绪,此刻慢慢从一团乱麻中理出了一个分析课堂教学的头绪。我们以前评课总是在关注教师的设计和讲授,而很少关注学生的认知水平和参与度,很少体察学生的情感和需求,透过培训,使我印象最深的就是学会聆听学生的心声,尊重学生的需求。

  2、教育教学理论掌握得更为系统

  这次培训十分系统,培训第一个月主要是集中培训,培训资料主要包括职业教育课程与教学设计、中职教育课程教学改革与教材建设、国际职业技术教育的发展及其启示、职业教育学专题、焊接理论学习等等。自己平时很少有机会静下心来读书,来到那里一下子听了那么多课,看了那么多书,使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统,使我感到比原先站得高了,看得远了,有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。两个月的学习和实践,使我对一些教育观念的理解更加深刻,对教学理论的认识更加明晰,对开展教研活动的方式更加明确,对投身教育改革的激情更加充沛。这次培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气,焕发出无限生机。

  3、焊接理论知识和现代教育技术掌握得更为全面

  除了教学理论与方法的学习,我们还学习了焊接专业知识和焊接技能的训练,提高了自身更新教学资料和改善教学方法的潜力,对焊接理论知识有了更为全面的了解,更主要的是他让我们思想上摆脱了一些束缚。在经济形势多变的这天,招生就业变化也比较快。作为一个老师,不能局限在课本或教材,要大胆地去质疑,敢于用批判的眼光去寻找问题,这对我们们教学或做学问都很有帮忙。

  此次培训,不仅仅自己的焊接专业知识得到巩固,而且现代教育技术也得到提高。透过学习,熟练掌握计算机辅助教学,能制作漂亮的教学课件。把枯燥的焊接知识,变得形象、通俗通懂,能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。

  4、掌握了焊接的基本要领。

  理论学习后,主要进行了焊接实训学习、企业参观、讨论学习等活动,从中理解了焊接技术的发展与焊接技能,对现代焊接的趋势有了充分了。在焊接的学习中,哈工大的教授、国家重点实验室的研究员带领我们进行实训、参观、讨论学习,我的焊接思想进一步升华、眼界进一步开阔、焊接技术进步很大。

  5、开阔了眼界、增长了见识、结下了深厚的友谊

  培训期间,在哈工大华德学院领导的带领下,我们还先后参观了几家焊接制造公司,在参观学习过程中,在“天下职教是一家”的理念下,我们全体学员与各个公司的领导互相学习、取长补短、共同探讨焊接发展的困境和对策,结下了深厚的友谊。

  6、真正感到教育是充满智慧的事业,深刻意识到自己肩负的职责

  培训只是一个手段,培训只是一个开端,对于培训给予的清泉,我要让它细水长流。我明白,“悬焊接教育之重任于肩,那该是何等沉重。透过培训,我从身边的各个教师身上、从导师身上不仅仅学到了教学、研究的本领,而且学到了如何做人为师。写在纸上的是思想的足迹,化作动力的是思想的延伸,我们得到的是人格的提升、生命的升华,我会铭记这段培训的日子,愿哈尔滨成为我重新跋涉的新起点,在职业教育的天地上走得更宽,更远。

  三、思考

  1、我们的特色专业在哪里?

  和各个学校的老师进行的交流中,发现他们每个学校都有特色专业,这些专业学校重视、老师重视、学校重视,是他们招生的主要方向。比较我们的学校,我们缺少的就是特色专业这个打出去的专业,缺少的就是让我们全县人民津津乐道的话题,缺少的就是这个学生愿意选取、愿意就读的专业。

  我认为这是我校招生的困境之一,如果我们努力,用心的填补这个我们学校的空白,建立一个或几个特色专业,我相信,学生会更加用心的选取这个学校、会留到这个学校、会愿意宣传这个学校。

  2、我们会干什么?

  去年,杨校长问了任华一句话:如果工美班办不下去的时候,你还会选取做什么工作?我觉得这句话就应为我们敲响警钟,应时时刻刻提醒着我们,我们的事业、我们的前途应对着极大的考验。

  在哈尔滨的这些日子里,我问过许多职业学校的老师他们学校的状况,大多数学校的办学十分成功,大多数学校有技能证的老师已经有70%以上,这个差距难以想象,但这就是现实,如果我们不重视这个问题,不去思考、不去钻研、不去学习,我们将一无是处。

  我认为:我们的老师就应用心的学习、用心的考证、用心的去了解外面的社会和职业发展,这对个人及学校有着十分好处。

  3、我们的差距在哪里?

  在国庆期间,高考班的老师到泾川华亭交流学习,看到了这些差距,而这些差距只是我们市里职业学校的差距,比较外面的学校,我们真的差距很大,有些差距我们难以想象。

  但是,我们的差距在哪里呢?我们思考这个问题,时常把这个问题踢给政府、踢给已经失去的机遇,如果从我们自身想办法,找问题、寻思路,何尝不能够学校和我们的职教事业做出我们应有的贡献?何尝不能够找到我们学校和个人发展的死穴?何尝不能够使我们的学校和个人事业更上一层楼呢?

  4、我们是一个团队吗?

  学校是一个群众,我们学校几十位老师是一个群众,但在现行条件下,我们之间矛盾重重,上学期的打架事件就证明了这样一个推断,老师与老师之间,老师与领导之间,为了招生,为了一点小事,就能够撕掉同事之间的感情。而现代社会的发展证明:没有一个好的团队,我们就不能取得成功。

  上学期杨校长以前讲过他的关于学校建设的问题,把这学期的阶段叫做自觉阶段,而此刻,一些问题依然存在,究其原因,就是老师之间不是一个很好的团队,没有共同的追求,没有建立一个共同的理想,没有把职业教育当作自己的事业,。“穷则独善其身,达则兼济天下”,这是一种追求,更是一个人的品质,当应对这职业教育的尴尬,当应对我们学校的生存危机,当应对着这样残酷的现实,我们是该兼济天下的时候了,我们是就应成为一个团队的时候了。

骨干教师培训总结2025 篇9

  一、我的学习情况:

  作为一名高中英语教师,我非常荣幸能参加此次福建省中小学教师(校长)远程研修培训学习。在学习前,我认真地回顾我在学校教育教学实践中的一些困惑,把我工作中的问题带到学习上,认真听取专家的各个专题的专家讲座,积极与专家互动交流,和同行们研讨。短暂的学习,从专家的讲座到同行的交流,自己开阔了眼界,拓宽了思维,明确了使命。同时也深深体会到作为一名高中教师(副校长)自身要树立终身学习意识,努力提升专业领导能力,在自己的专业上能有精湛的专业知识,树立自己专业的威信,才能在专业上引领教师,才能不辜负教育对我的期望,创办人民满意教育。

  二、我的收获:

  我虚心地听取了专家的讲座,认真地学习有关参考资料,专家们渊博的理论与实践经验知识让我拓宽在英语教学的视野。

  陶行知先生“教学做合一”的教育理论就是告诉我们“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”专家们在英语教材模块备课、复习、考试、评价以及课堂有效性的教学给了我深刻的印象,让我进一步理解新课标的要求和学生的实际需要。在我们的课堂教学中我们要教给学生用的方法,只有学生“用书”,真正学会在实际生活中加以运用,所学的知识才会成为真知识,也才不会让学生在学习中变成读书死、死读书的书呆子。我想这也许是我们所追求好的课的最好诠释。

  我想省教育学院这次给我们搭建研修学习的平台对促进教师对新课程理念下课堂教学专业提升有极大的作用;能大大地促进教师自我理解和专业自觉;对学校建立专业辅助制度是一个很好的补充;对教师教育行动起着一个一个很好的鞭策;特别是让我们在这次学习中,更好地树立终身学习的意识,在自己的专业上更好地服务学生打下健康、良好的基础。

  三、我的感悟:

  感悟一:专家先进的理念和思想让我们耳目一新。

  本次研修课程共有14位教育专家为我们讲课,课程的内容从初、高中英语的衔接教学到高三英语复习、备考,从教材研读到跨文化语言研究……让我们感受到英语新课程实验教学的新理念,让我感悟到当一位英语教师不仅要在理论上下功夫,更要在实践上行动。

  短暂的学习让我解决了工作中的许多困惑,让我感受到应该做一个高中新课程实验的明白人。

  感悟二:课堂教学改革是学校教学质量的核心。

  什么是课堂的有效性教学?特别是我们的高中英语课堂教学(福建省英语教材两种版本,人教版与北师大版)(__市使用北师大版)。如何备课、复习、考试这是我们在课改实验中一直在问的一个话题。师生一天的时间大部分在课堂上度过,可以说课堂的质量决定了生活的质量。理想的课堂应该是重视差异的,应该是发现问题解决问题的,应该是师生平等对话的过程,应该是能够引起、维持并促进学生学习的过程。课堂的主人是学生而非教师;课堂是“表现”而非“表演”;课堂追求暴露并解决学生的问题而非追求个别学生的正确答案;课堂是师生共度的绝版的生命历程,远非认识几个字会算几道题那么简单……我们有效的英语课堂教学应该是如何的一个模式?我们永远的研究主题!

  感悟三:教师专业发展才是学校可持续发展不竭的动力。

  教师是学校的第一资源,也是学校最宝贵的资源。本次培训专家从以教案形式呈现的教师“领悟课程”,再到教师上课的“实行课程”,最后到学生那里的“经验课程”,这是一个从“天”落到“地”的课程实施过程。我想只有基于学生现实的备课上课才能让每个孩子在原有起点上获得发展。所以,我想作为课程的实施者,教师的作用至关重要,只有教师的发展才能带动学生的发展。因而教师的专业发展是除课堂外又一个永恒的研究主题。教师不能用过去的知识教现在的学生去应对未来的挑战,“要给学生一杯水自己得有一桶水”已不适应信息化时代的要求。要想成为合格的学生取水的领路人,教师必须不断充实提升自我。

  时间短暂的,但此次研修培训学习对我来说,收获却是巨大的,留给我的思考也很多。我开始重新审视作为一名英语教师的神圣使命和价值追求。不管是教学理念的提升,还是教学理论的丰实;不管是教学策略的明晰,还是教学手段的优化都将为我终身受用。我将把本次的研修学习做为工作的一个新的起点,深层次理解专家的思想,借鉴他们成功的经验,结合我校学生的实际,增强自身优势,敢于争先,努力把自己塑造成“学高为师,身正为范”的合格的教师,在感悟中收获,在收获中成长!

骨干教师培训总结2025 篇10

  我认识到,作为高校教师,要有强烈的工作责任心,必须坚持教学领域的社会主义方向,要以教书育人为己任,要将传授知识和思想教育有机结合起来,寓思想品德于教学之中。同时,要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度,防止教学事故的发生,从而确保教学任务的顺利完成。

  现在的教学是“以学生为中心”的课堂教学,在教学中怎样做才能做到以学生为中心呢?首先是理解老师与学生的关系。老师并不是圣人,也有不足,必须终身学习;学生并不是一无所知,他们也有许多值得我们老师去学习的,正如孔子所说的“三人行,必有我师焉”一样。这就是“老师学生”、“学生老师”的关系。其次是要读懂学生,包括读懂学生的特点、读懂学生的基础、读懂学生的需要、读懂学生的情感、读懂学生的思路、读懂学生的错误等,我们的教学就是要走在学生的前面——引领学生在现有的水平上更前进一步。只有在读懂学生的基础上进行的教育才是“以学生为中心”教育。只有认真开展“以学生为中心”的课堂教学,才能真正体现以学生发展为本的课堂价值观。

  通过此次培训,我的教育观有了更大程度的转变。

  传统观念下的“师者传道、授业、解惑”已经远远不能满足现代教育要求,已不能适应新课程“主动、探究、合作”的学习方式。正如叶圣陶先生所说:教是为了最终达到不需要教,为了达成这个目标,教学不光是简单的传授知识,要重在教会学生掌握方法,学会学习,不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”,学生掌握了方法,终身受用,可以自己获取知识,除了学习,还要注重启迪学生的智慧,善于给学生留白,留给学生充分的空间、时间,促使学生发挥他们充分的想象力和创造力。现代教师必须通过学习掌握新的育人手段,熟练掌握能够促使学生学会做人,学会求知,学会合作,学会实践,学会创新的新方法,为学生终身发展奠基。

  通过培训,让我深刻认识到,作为一名教师,必须不断地学习,积极进行知识的更新。

  当今社会,经济、科技、文化正发生着日新月异的变化,学生的知识来源渠道广阔、时间迅速,教师如果不拓展学习的渠道,不间断地加强学习,难以跟上学生的需求;现代教育方法与手段也在不断更新,多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起,正猛烈地冲击传统的教学模式,作为一个现代教师,必须得具备熟练掌握现代教育技术的本领。

  通过培训,让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。

  作为现代教师,应该是有文化、有思想的教师,正如平时常说的“给学生一碗水,自己需要有一桶水”,我们必须从教学工具向“文化传播者”转变,必须丰富我们的知识结构。教师知识的丰富与更新方法与途径是多样的,可以是通过读书、网路学习、进修、培训获得,也可通过听取专家讲座、教研活动、课题研究、论坛研讨等获得。时时、处处都有知识更新的资源,一个创新性的教师,随时不忘知识的更新。要成为一名骨干教师,必须要以扎实的作风潜心学习,坚持不懈;要以自觉的精神对待学习,不必急功近利,心浮气躁;要以务实的心态全面学习,力求兼收并蓄,博采众长;要以独特的眼光甄别真伪,识别科学有效的方法;要不断创新的勇气,敢于完善自己知识结构。

  通过培训,让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作,克服职业倦怠。

  第一,学会了寻找成功,教师的职业是个清苦的职业,是个奉献的职业,不能与大官比权力地位,也不能与富商比金钱收入。我们要像魏书生一样做个大度豁达的人,把教书育人作为最幸福的事情,我们的收获便是看到学生知识的丰富,快乐地成长,我们要细细体会受到学生爱戴的欢乐;

  第二,学会了做好自身职业规划,一步步实现区级、市级骨干教师,区级、市级名师,努力实现研究生考取与学习,为实现一个个既定奋斗目标,在不断攀登中寻找新的快乐;

  第三,学会了理性妥协,对自己的能力、知识水平再次做了一个较为客观的评价,适当降低了成就欲和期待值,从而使自己摆脱沉重的失落,难解的怨气,无名的惆怅;

  第四,思考和学习生活,在烦琐、细腻的工作之余,安排了固定的读书、锻炼时间,逐步将自己培养成驴友,徒步远游,了解大自然、享受闲适的生活。保持积极而健康的心理品质,逐步形成巧借外力的综合素养,让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态,让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。更深刻地理解了教育就是“爱”,只能更好地去爱我的学生,才能让我的学生在更好的环境下健康的成长,长大成才后回报社会,让社会充满更多的爱。

  通过培训,让我深刻地认识到必须积极加强课程改革,做科研型教师。

  目前,我们国家的课程改革还处于探索、借鉴阶段,与发达国家还有很大的差距,我们不能简单地学习别国的经验,需要探索寻找适合我国国情的教育教学道路。在这条道路上上还有许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这培训,我认识到每一位教师都可以结合自身工作实际深入开展“行动研究”。一名科研型教师,要把握教育科研最新动态、熟悉科研的方法。为使自己成为一个科研型的教师,使自己的工作更具前瞻性,培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来。为了更好发展自己、更好培养学生,我将时时处处加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高,提高自己教育科研的水平。在今后教育教学工作中,我将积极投身于课程改革中去,不做旁观者,从细小的教法、学法开始研究,有目的地总结教育经验,反思教学实践,一切从实际出发,切实担负起教师应尽的责任和义务,在工作中起到骨干教师的带头示范作用,成为学校、区里的课改积极实施者与引导者。

  通过培训,让我深刻地认识到要成为骨干教师,必须得有带头示范的能力。

  我深深地认识到骨干教师必须是学生尊敬的人,家长放心的人,群体认可的人,实绩突出的教师;必须具有正确的人生观、教育观和学生观;必须具有爱心、事业心、责任心、进取心。接下来,我将细细消化吸纳专家们讲解的理论知识,认真加强网络学习和网络教研,充分利用时间自读、自悟,把读书和运用现代技术作为重要学习内容,认真参加校本培训及各级各类骨干教师培训、学历培训,并做到学以致用;带头实践课改精神,上好各类示范课、公开课,常上常新,积极带领同事们开展教学研究;积极参与教师中开展颂师德,扬师风,铸师魂的活动,使自己早日成为本校、本区师德修养,职业素质相对优异,有一定知名度的教师;积极树立信心,不断进取,力争让自己尽快脱颖而出,成为能实践、善研究、懂创新的新型教师,早日成为学习乃至全区的示范型教师。

  通过培训,让我成为专家型、学者型教师充满信心。

  六位上课的专家有学者、有高级管理者、有大学教授、有专业科研专家,但都无疑例外都是从小教师开始干起的。于是,我有理由相信,我这种一线的教师完全可以走上科研的道路,成为一名专家型、学者型教师。从现在开始,我将重新定位自己,按陈希新教师所指引的 “多读一点书、多写一点东西,多参加一点竞赛,外语学习多投入一点时间、多一点自己学历提高的思考”五多原则严格要求自己,努力向科研型、学者型教师迈进。

  三天的学习是短暂的,但专家讲解的理念是先进的、指引的道路是光明的,阐释的新课程理念是的深刻,充满着了教育智慧,使我们开阔了眼界,洗礼净化了我的心灵,丰富了我的知识。我将把这里学到的知识与理念尽快地内化为自己行为,灵活运用到学习与教育教学工作过程中去,结合学校的实际情况,及时地为学校的建设和发展出谋划策,结合自己的工作,从最简单的开始,努力开展“行动研究”,争取早出成果。在后期的网络研修阶段,努力学习骨干班同学的学习态度,求知精神,协作能力,用优秀学员的要求严格要求自己。与此同时,我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去,让培训的硕果在我的教育事业中大放光彩。

骨干教师培训总结2025 篇11

  我有幸参加了江苏省小学语文骨干教师网络培训,这次培训学习的机会,我非常珍惜,也感到受益匪浅。培训时间虽然只有一个月,但每天的学习感觉都非常充实!面对日益复杂的学生思想道德和课程方面的变化,很多时候让我觉得有些雾里看花,盼望有人借我一双慧眼,让我看得清清楚楚、明明白白。在培训班的学习,犹如前进中的灯塔,为我指引了方向,使我在一次次的感悟中豁然开朗。这次培训内容丰富,形式多样,有围绕专题进行的互动讨论,也有优秀教师的经验汇报和上课实录,即开阔了视野又增加了知识,收获颇丰。

  一、转变教育观念是新课程改革的根本

  新课标的出台是语文教学改革的必然,是时代的要求,这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我将根据新课标的要求,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

  更新了教育观念,提高了对教师工作的认识。解决了教学观才能谈改善教学,才能谈有效教学,高效教学,魅力教学。作为教育工作者,应时时刻刻牢记责任与使命,把培育学生,促其成才为己任,真抓实干,确保学生有所收获有所提高。

  二、转变教师的教学方式和学生的学习方式是关键

  新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式,重在全面提高学生的语文素养。长期以来,对教学的评价,往往只重视结果,不看过程,导致教的过程“走过场”;对学习的评价也只注重考试成绩,而忽视学生学习的过程,或只注重记住结果,而忽视亲历亲为的重要性,这是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年,“启发式”教学早已写进了语文教学大纲,至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的研究、管理和调控不无关系。我想在教学中,一是教师要研究自己的教学行为,精心设计自己的教学思路,对语文教学过程实施有效地调控。二是要落实教学的具体环节,使过程“到位”,每个环节中还要选择适当的方式和方法,并做到各种方式、方法综合贯通,做到教学流程合理。三是要因材施教,教师走进每个学生的生活世界、经验世界和学习过程,尤其注意使学习的有困难的学生,在学习的过程中有所收获,品尝到成功的喜悦。

  三、抓住契机,激发学生的学习兴趣。

  兴趣是一门学科,是一位技巧最好的老师。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学,提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中,激发学生学习兴趣,诱发学生学习的欲望,是学生主动参与课堂学习,成为课堂主人的前提。所以,作为语文教师应认真备好课,讲究教学方法和教学艺术,努力把每堂课上好、上活、上得有趣,让学生回味无穷,从心底里喜欢上语文课。这样,才能激起他们高昂而持久的学习兴趣。

  还要充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求,同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间,语文教师应抓住机遇,充分利用各种媒体手段,活跃课堂气氛,扩大语文外延。

  四、要善于反思和总结,积累教学经验

  我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计,但却如过眼烟云,没有积累下来,形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此,教学中要善于积累经验和总结教训,最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。我们一线教师任务重,时间紧,平时教学中的得与失往往在一霎那间忽闪忽现,即便有心劲儿也没时间捕捉,没功夫理会,于是教学失误恶性循环,教学智慧转瞬即失,教学实践在费时费力中不见成效。而本次培训,给了我们教师这样的机会,有完整的时间来反思自己的教学实践;给了我们教师这样一个平台,集中学习、交流和沟通,学员之间的交流撞击出思维火花,互相学习,在反思中进取。特别是有实践经验的教师的反思显得最有价值。而作业的原创


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