“学困生”帮扶方案

“学困生”帮扶方案（精选32篇）

“学困生”帮扶方案 篇1

　　一、学情分析：

　　在学情分析阶段，我们发现学困生的学习基础较差，存在许多知识缺陷。此外，这些学生的学习兴趣和自觉性不强，表现出较强的惰性。他们容易在课堂上走神，作业中的错误也常常不加改正。然而，这些学生往往缺乏对知识的求知欲望。部分学生可能被家长宠爱，喜欢玩耍，少数学生的家长也没有注意配合，回家不关心孩子的学习情况。

　　二、辅导对象

　　本学期，我们确定了一个数学学困生的帮扶对象：

　　杜

　　三、帮扶措施

　　1、根据学生的情况，我每周会找特定的.辅导对象进行谈心和聊天。主要内容包括学生在家的时间安排情况，对作业量和难易程度的看法，以及对该科目学习内容的掌握情况。同时，我也会在开学初给学生设定一个学习目标和要求。我会及时关注学生的思想动向，并调整辅导计划。我们还可以让被辅导对象之间相互竞争，进行交流，让他们感觉自己不是孤立的。此外，我还会积极与学生的家长沟通，尽量每周与他们联系和交流。让家长先给予学生支持和鼓励，不仅仅是批评，更要注意肯定和鼓励。

　　2、在每一节课中，我会及时、特别关注这些学生，包括他们的学习状态和每天的学习情绪。我会观察学生对每个学习内容的反应。针对学习内容，我主要关注学生的作业改正。首先，我会从作业态度开始，强化作业习惯。每天的作业坚持抽出所确定的辅导对象，不论他们的作业完成情况如何，我都要求他们按时按量完成作业。我会给学生一定的压力，同时也给予他们学习的帮助。

　　3、我会注意收集学生犯错的例子，并在课堂上逐渐引入这些错误例子。通过帮助学生寻找错误，让他们逐渐对该知识有更深的掌握。同时，在课堂上我会特别关注这些学生，让他们在课堂练习中多说多练，并及时给予肯定。我希望他们能积极参与课堂，而不只是充当观众的角色。我也会让他们在评讲错误例子时有更多发言的机会。通过这些措施，让他们体验到上课的乐趣，意识到自己也是学习的一部分。

　　4、我会注意对这些学生的学习情况进行分析，观察辅导的效果如何。对于那些有进步的学生，我会及时鼓励，对于帮助他们的同学，我也会给予及时的肯定。如果时间允许，我可以组织一对一的帮助任务，每周集中这些学生一次，让他们相互交流，了解彼此的互助情况，更好地利用学生之间的资源。

　　5、在布置作业时，我会考虑到学困生的情况，让他们“吃小灶”。首先，从数量上照顾，只求准确度，不要求数量多，他们的作业量可以减半。其次，从难易程度上照顾，学困生只需要做基础题，不必做难度较大的题目，这样可以帮助他们更快地赶上进度。

“学困生”帮扶方案 篇2

　　一、学困生状况分析

　　1、学困生由于信息技术基础较差，动手潜力弱，经常尝试着学业上的失败，导致对自己失望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。

　　2、学困生由于平时长期受同学帮忙，甚至同学的包办代替，使其构成了一种依靠思想：满足固有的思维模式，缺乏独立动手动脑思考的意识。

　　3、学困生由于成绩较差，常担心老师批评、同学嘲笑。因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探索、去克服困难。

　　学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此构成严重的心理压力，渐渐思想不能集中，影响正常学习。另一方面，教师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理理解潜力，使其对学习悲观失望。

　　4、学习动力不足，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的枯燥，视学习为沉重的负担，厌恶学习。

　　5、对问题探索没有主动性，学习没有用心性;学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。如学习活动只有在老师或组长安排、督促下，才勉强去完成。

　　6、应对电脑，学困生表现为动手潜力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。

　　7、学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中默默无动——不动手;在独立探索中默默无思——不动脑;在合作交流中默默无闻——不倾听，默默无声——不发言。

　　8、学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是“自主探索，自主发现”;没有意识到学习过程是进行“再创造”的过程。在学习进程中，学困生表现为不愿经历探索问题解决的过程，不想自主发现，自主探究，等待着教师或同学给出答案，给出结论。对于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的“过程”;他们更愿意做的是记忆与模仿，他们习惯于机械训练。

　　二、改善的推荐

　　1、让信息技术教学成为“伙伴教学”

　　具体做法是：对每个学生的基础知识、学习潜力、学习兴趣状况进行全面的了解和分析，挑选出那些学习成绩好、学有余力、工作潜力强的学生，本着自愿的原则，由他们作为教师的小助手，即学困生的“伙伴教师”。

　　2、把信息技术教学实验“分层”

　　“分层教学”是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有基础上得到发展，从而大面积提高课堂教学质量，有利于学生全面成长。这一策略的正确实施，势必有利于新课标中“关注全体学生”教育理念的落实。“更新教学观念，变革教学模式，根据不同学生的具体状况和知识结构进行教学设计，对班级学生进行分层教学，关注学习中的`“学困生”。教学目标、教学资料、教学时间、教学步骤以及教学方法的确定都要从不同层次的学生的实际出发，个性要思考到“学困生”的实际。对于“学困生”，教学目标不要求太高，资料的容量也要相应减少。合理安排课程，学习目标和学习方法允许学生选取，让“学困生”乐于学且学得会。注重学生的小组学习形式，合理安排优差生的结对互助，充分发挥优秀学生的群体势，以强带弱，使学生的学习效率、学习潜力得以提高，帮忙“学困生”前进。

　　3、改变方式，转平面的教学为立体的教学

　　因为这部分学生比较内向，所以将他们的座位安排在走廊的两边，上课时的每个任务布置完，走到学生的中间，对这部分学生巡回查看，并主动进行个别手把手的辅导并适时表扬。这样辅导有利于提高学生学习的用心性，增加对老师的信任感。正所谓“亲其师，信其道”。教师只有改变了教学方式，变平面式教学为立体式教学，做到“亲”，做到“学高”，做到“身正”，并且与学生建立民主平等的关系，进而使学生“可亲”、“可信”，才能促使全体学生共同提高。

　　4、利用情境教学，让课堂充满乐趣

　　课堂教学的设计中，强调一个“乐”字，突出一个“玩”字。玩是孩子的天性，学困生也一样。利用计算机游戏和网络对孩子有着强大的吸引力，引导学生在“玩”中学，在简单的气氛中感知信息技术的魅力。组织电脑绘画比赛，使不爱动手的“女困生”也愿用心参加，感受电脑的乐趣;组织金山打字通中的打字游戏比赛，使爱玩电脑游戏的“男困生”在玩中得到好成绩，培养自信。又如设计任务时多从学生身边的事物出发，学生往往会在一节课完成任务过程中，从上课到下课还一向流连往返着本节课的知识。久而久之，使学生养成良好的学习习惯——学要学得认真、玩要玩得开心，在玩中学，在学中乐，充分调动学生的学习用心性。

　　5、注重评价，开展多方位的评价活动

　　为了对“学困生”活动全程进行评价，能够从几个方面：(1)成长记录册。记录每个学生上课时的表现：辅导效果较好的一组两人都加1分/次，小组表现突出的加1分/次，探索新的技术加1分/次，作品创新度强加1分/次等等。(2)自我评价。每节课的结果保存于各班的自己的目录下，并把各班的个人的文件夹设为完全共享，每个学生设置一个自己的密码;其它学生可透过“网上邻居”查看同年级所有学生的作品;每一阶段的综合作品，我会根据学生的基础把作品进行分类，再由自我评价、同班学生投票、班外学生投票、教师评价四部分组成综合评价分。

“学困生”帮扶方案 篇3

　　一、目的意义：

　　此次师生结对帮扶活动，主要对象是在学习和生活上有困难的学生。此活动的开展是新形势下加强师德建设、提高教书育人水平的重要途径，也是进一步提升学校管理水平、推动学校科学发展的重要举措，是全面提高群众满意度的重要内容。全体老师要高度重视开展师生结对帮扶活动，紧密结合学生实际，提高活动成效。

　　二、组织领导机构

　　三、方法步骤

　　1、确定帮扶对象。9月是确定帮扶对象阶段。所有任课教师深入摸查，根据任教学科学生学习生活情况，确定全年级的后20%为帮扶对象，填写《贤庠学校师生结对帮扶登记表》，建立结对帮扶档案，对每一位帮扶学生的思想和学习状况、性格特点、爱好特长、家庭情况等都做详细记录。

　　2、制定帮扶计划。确定对象后，围绕解决学生问题、提高学习成绩，提出切合实际的学习目标，制定行之有效的学习帮扶计划，保证活动取得实效。

　　3、开展帮扶活动。接着为实施帮扶活动阶段。采取多种形式及措施加强与学生及学生家长的交流沟通，掌握帮扶学生的思想动态、学习情况及行为习惯的养成情况，逐步引导学生建立正确的人生观世界观，形成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。

　　4、总结帮扶成效。学期末进行帮扶成效总结。参加帮扶活动的老师要对帮扶情况进行全面总结，形成材料，上报学校。

　　四、帮扶重点与措施

　　1、加强思想教育。结对老师密切关注帮扶学生的思想情况及心理情况，定期开展谈心活动(一开始每周为2次，接着1-2次)，向学生传授成长心得和人生经验，帮助解决学习生活中的困惑，努力用真诚的在这方面态度触动学生的`心灵。

　　2、进行学习指导。结对老师要经常了解帮扶学生的学习情况，并根据学生个人情况，加强对他们的学习方法及行为习惯的训练，做好学业辅导。具体为每堂课有一次提问或展示，每天作业面批或辅导、订正。

　　3、参与生活帮扶。结对老师深入了解帮扶学生的生活状况，想方设法帮助解决，让学生尽早免除后顾之忧，安心学习，快乐成长。

　　4、密切家校联系。与帮扶学生家长进行经常性沟通，通过多种形式将结对帮扶的目的，开展情况及时通报学生家长，努力形成在校老师“帮”、在家家长“促”的良好共育局面。每学期有一次与家长的面谈，其他时间不定期电话或校讯通等联系。

　　五、管理与考核：

　　1、期初期末上交计划与结对帮教本(两个教育案例)。

　　2、期中由教导处组织问卷调查。

“学困生”帮扶方案 篇4

　　本学期，我担任五年级的英语教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。

　　一、找出原因

　　教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。

　　二、降低门槛，激发兴趣。

　　针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的.知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习英语的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读Let’s talk与抄写、听写简单的单词），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。

　　三、主动出击，帮扶前进。

　　学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的`同学也主动去帮助他们。

　　1.建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。

“学困生”帮扶方案 篇5

　　一、分析产生学困生的原因

　　我校位于曲屯村，由于各种家庭原因，导致现有学生中学困生居多，为了进一步改变我班教育教学现状，不断提高教育教学质量，特制定学困生帮扶方案

　　二、具体措施

　　1、确定学困生名单，研究分析每一个学困生形成的原因，为进一步制定个性化的改进方案提供基础。

　　2、建立“学校——家庭——社会”教育网络，得到家庭与社会的支持，特别要使学校教育和家庭教育同步进行。

　　3、根据不同的学困生制定不同的帮扶措施。建议从以下三方面入手：

　　一是通过思想交流，触动其内心世界，树立起成长进步的自信心；

　　二是针对不同的产生原因进行有针对性的辅导，特别是从细微的学习、生活、行为习惯、文明礼仪引导起，以求逐步改进；

　　三是制定相应的阶段目标，由低到高渐进式监督完成。

　　4、强化每周的'经常性反复工作，务必具体做到以下几点：

　　（1）每周两次通过班主任科任教师了解学生的班级表现和学习情况，检查目标完成的情况，发现点滴进步就要及时表扬；

　　（2）及时与家长交流沟通学生家校表现情况；

　　5、学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，并由学校领导监督实施，及时调整前进步伐。

　　6、每学期召开两次关于学困生提高的工作经验交流会议，客观分析帮扶情况，表扬、奖励改进明显的学困生；并认真做好记录，包括工作当中的经验与教训，提供今后工作的借鉴与改进。

　　7、辅导措施：

　　①抓好学困生的基础知识。

　　②将学困生的学习情况进行分类，有针对性地辅导。

　　③学困生之间开展评比活动，并经常进行鼓励。

　　④对学困生的作业尽量采用面批的方式。

　　⑤班里开展结对帮教活动。

　　⑥利用中午、放学的时间让学困生坐在身边进行单独辅导。

　　⑦课堂复习中，让学困生重复优等生的发言。

　　⑧经常与家长进行单独联系，争取家长配合，并注意表扬家长。这是一项长期的、复杂的、艰巨的教育系统工程，需要我们学会关心，倾注爱心，才能重拾学困生的信心，期待他们有更大的收获与提高。

　　三、预期达到的目标

　　在现代教育理论指导下，结合学校实际，创造性地发挥，使广大教师形成有效的帮教行为，使学生在数学学习中自主探索性、交流合作性、主动研究性学习的能力得到提高，逐步成为具有创新精神和实践能力的全面发展的一代新人。广大教师的帮教水平提升，在小学数学帮教上形成一套科学合理的指导农村小学有效帮教行为的途径、方法、策略。指导今后的教学工作。

“学困生”帮扶方案 篇6

　　一、指导思想：

　　以科学发展观为指导，大力推行素质教育，促使学生全面发展，全员发展;关注特殊学生，促使教育的均衡协调发展。以爱的教育贯穿始终，构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的学困生转化体系，创设良好的教学氛围，改变传统的说教管理模式为帮扶教育，改变单一批评为关爱教育，从而更好的体现我校所贯穿的爱的教育，以人为本，以学生的全面发展为主，促使每一位学生健康和谐地发展。进一步努力提高全面教育教学质量，着力打造教育教学特色品牌。

　　二、工作目标：

　　1、努力培养学生树立正确的知识观、人生观，养成良好的.学习习惯和行为习惯。

　　2、加强均衡学科的发展，提高兴趣学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。

　　三、工作思路：

　　分类教育，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。

　　四、组织机构：

　　建立以校领导为核心，教育教学处为主导，年级、班级、学科组为主力的帮扶组织，透过教育教学处、年级、班级、学科组进行分类、分层、分科帮扶工作。

　　组长：柳学袖谢玲

　　副组长：高洪文高俊华朱利娟夏玉霞徐红李金龙

　　成员：周新华周全王晓东各班班主任各教研组长各备课组长

　　心理教师家长委员会

　　专家指导：北师大基础教育研究中心

　　五、帮扶对象：

　　以初一年级和高一年级的学困生为重点。

　　学困生的分类：

　　1、学习困难学生：①学生方法欠缺②学科弱项③学习目的不明确

　　2、品行困难学生：①不良行为(如迟到、上课不听讲等)②品行不端(吸烟、打架等)

　　六、帮扶工作方法：以爱的教育为主线，以尊重与赏识为基础。

　　1、注重建立感情基础，亲近学生。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。

　　2、尊重人格、理解学生，为他们改正错误创造宽松的氛围。

　　3、以鼓励为主，发现学生的亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。

　　4、动之以情，消除戒备心理。合理利用爱这一有效的教育手段，使学生逐渐能够“亲其师而信其道”。

　　5、尊重信任，唤起自尊心。自尊是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格，教师应当尊重，信任学困生，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。

　　6、晓之以理，增强学困生的分辨是非的潜力。同时务必坚持正面引导，以理服人。

　　7、引导他们树立适当的目标，分层教育，使他们有事可做并使他们获得成功的喜悦。

　　8、导之以行，持之以恒，反复教育，巩固转化成果。教育的最终目的是培养社会主义的合格公民，为了全面推行素质教育，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面的发展，根据学生的个性特点，发展兴趣爱好，使之尽可能的得到全面发展。

　　七、帮扶队伍建设：

　　大力加强我校帮扶团队的培训建设，借助专家指导，进修、参观、外出学习的机会，努力提高教师的工作潜力和专业技能。每周开展帮扶活动，每月组织帮扶工作交流和小结。努力做到帮扶工作有计划、有目标、有步骤、有层次、有总结。

　　八、工作步骤：

　　1、计划启动阶段(20xx年11月DD20xx年1月)

　　初期宣传、摸底工作;组织收集各类学困生的基本状况;分层、分类、分科归档;落实各部帮扶组织成员、计划、任务。

　　2、组织实施阶段(20xx年3月DD20xx年7月)

　　在初一、高一年级开展试点;开展阶段性的交流与跟踪指导;期末整理相关的帮扶记录，在此基础上对“学困生”进行评比，评出各类“进步之星”。

　　3、总结阶段(20xx年1月)

　　总结相关经验，逐步建立“学困生”转化工作的长效机制。

“学困生”帮扶方案 篇7

　　一、本班学生分析：

　　本班共有20名学生。我们班的后进生主要面临的困难是学习不努力、缺乏学习信心、基础知识掌握较差，有些学生在基本技能和创造性发挥方面表现不佳，还有一些学生在细节方面有所欠缺。因此，我们的重点工作应该放在提升后进生的自信心和创造性上。

　　班内后进生情况如下：

　　马：缺乏良好的行为习惯。

　　杨：思维灵活，但比较贪玩，做作业不细心。

　　张：基础薄弱，学习习惯不好，爱玩耍，上课注意力不集中。

　　二、转化目标：

　　通过本学期的学习，我们希望使班内的后进生能够基本掌握学习方法，树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

　　三、学习困难的原因：

　　1、由于基础薄弱或学习习惯不好，很多问题老师讲了很多遍，他们还是记不住。

　　2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

　　3、在家庭方面，有些学生的家长对孩子过于溺爱，导致个别学生完成家庭作业时同时看电视。还有些学生的家长自身没有受过良好的教育，无法及时辅导孩子的学习。还有些家长不在家，无法监督孩子的学习。

　　四、转化措施：

　　后进生的学习特点是智力一般，严重依赖思考，缺乏独立思考和创新意识，遇到较难的题目就等着老师给答案。针对这种情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，重要的`是要做好后进生的转化工作。在工作中，我非常注重对学生的公平对待，不会溺爱优秀生，也不会歧视后进生。制定了以下的转化计划：

　　1、校内外共同努力，家校合作，拓宽教育渠道。我们要利用家长的力量，让家长协助教师教育并督促孩子努力学习。

　　2、课后与后进生多进行交谈，态度要和蔼可亲，让后进生愿意接近老师，经常与老师交流心里话，这有助于老师了解学生，也有助于做好后进生的转化工作。同时，要加强对后进生的个别心理辅导，深入了解学生的内心世界，做好特殊学生的情况跟踪调查，研究和排除他们的心理障碍，治疗他们的心理疾病，充分发挥心理教育在德育方面的作用。

　　3、开展互帮互学的活动，尽量安排中、后进生坐在一起，创造良好的学习环境，充分发挥课后互帮互学的作用。

“学困生”帮扶方案 篇8

　　一、学情分析：

　　一个班群众，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选取适合教育的学生，只能选取适合学生的教育。学困生主要困在学习不去努力，对学生没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差，有的是差在口语语音，有的差在听力。因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。

　　二、学困生原因分析

　　1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。

　　2、缺乏自觉学习的用心性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。

　　3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。有是学生家长对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。

　　三、辅导方法与对策

　　1、坚持“三心”“两信”，做到理解尊重。

　　所谓“三心”就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓“江山易改，本性难移”讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。

　　2、家庭、学校、社会三位一体，班主任老师、任科老师通力合作。

　　导致后进生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。“解铃还须系铃人”。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅仅要各负其责，而且还要构成合力，共同完成。

　　四、主要辅导措施及资料

　　1、针对基础不扎实及缺乏良好学习习惯和方法问题，我平时辅导注重以课本为基础，结合知识及实际抓运用，基本以单元为单位，精讲精练该单元，下次辅导前先复习回顾上次重难点及出现的问题，力争能做到举一反三，活学活用。另外，我还交待学生注意收集一周学习中遇到的问题，辅导时集中讨论解决。

　　2、针对阅读不稳定，应考欠方法这一问题，每次辅导时，都辅以相应阅读、完形填空题，训练学生的潜力授以一些方法、技巧及良好解题思维，同时在作文侧重单元配以典型作文训练，提高写作水平。

　　3、针对记单词难的'问题，我主要教学生一些方法记单词，如：读音记单词，分解记忆方法等。激发兴趣，增强信心，逐步转变其害怕、懒记单词的心理，并辅以一段时间内的强迫记忆，坚决过好单词记忆方法关。

　　教育好一个后进生是是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生同样重要，同样光荣。如果我们做好了这项工作，那将是功德无量啊！没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就必须能够做好后进生转化工作，后进生们也必须能够转化得更快更好。

　　五、后进生转化名单：

　　（略）

“学困生”帮扶方案 篇9

　　一、 情况分析

　　本班共有学生70人，根据上学年的教学和了解，班级学困生还是有不少。其中有几位学生基础差，成绩很不理想，常常不能按时完成基本的作业。根据对他们的观察得知：这几位学生在以本班集体为样本团体参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，加之家长不够重视其学习，家教方面可以说是属于放任自流型，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。

　　二、 具体措施

　　1、建立典型学困生个人档案

　　想方设法，尽快收集学困生的有关信息，建立典型学困生个人档案，对症下药找出相应的转化策略，制订个性化的标准方案，使转化措施更有针对性。我准备通过以下途径了解：

　　(1)在班级环境中直接观察他们的言行举止。

　　(2)在课堂教学和批改作业中了解。

　　(3)家访座谈，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例。

　　2、师生沟通，直接点击学生心灵层面

　　与学困生的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。

　　(1)动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。

　　(2)用语言暗示，消释消极盛怒情绪。

　　(3)激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。

　　3、营造关爱氛围，巧妙帮助学生脱困

　　对这些暂时在我心中定位为学困生的，不管是上课和下课，尽量做到：目光多关注，机会多给予，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心，谈心高频率等，在桌位安排方面，安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，我再利用课余时间对他们进行补习，对这些学困生的作业尽量面批;建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦 ，使他们产生争取合格逐步向上的冲动。

　　4、发挥班集体的作用。

　　努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处处受人尊重，置身于爱的海洋 ，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准，特别是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示。教学过程中，充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的'职务，把有一定难度、责任较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮助，培养其责任感。多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原来的不良行为。

　　5、家校合力，共同促进。

　　通过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想，作为一名教师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任，并用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美好期望。坚持做到用恒心和耐心与家长保持经常性的电话联络，每天让学生抄写“某月某日备忘录” ，并让家长签字，第二天交给老师检查，这样以防家庭作业被学生借口遗忘。

　　6、持之以恒，巩固习惯

　　学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，在转变过程中，他们一定会出现多次反复。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，持之以恒，巩固习惯，力争使我班的学困生告别落后，走向成功。

“学困生”帮扶方案 篇10

　　一、学情分析：

　　一个班群众，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选取适合教育的学生，只能选取适合学生的教育。学困生主要困在学习不去努力，对学生没信心，没兴趣，基础知识掌握的.较差，有的是差在口语语音，有的差在听力。因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。

　　二、学困生原因分析

　　1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。

　　2、缺乏自觉学习的用心性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。

　　3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。有是学生家长对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。

　　三、辅导方法与对策

　　1、坚持“三心”“两信”，做到理解尊重。

　　所谓“三心”就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓“江山易改，本性难移”讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。

　　2、家庭、学校、社会三位一体，班主任老师、任科老师通力合作。

　　导致后进生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。“解铃还须系铃人”。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅仅要各负其责，而且还要构成合力，共同完成。

　　四、主要辅导措施及资料

　　1、针对基础不扎实及缺乏良好学习习惯和方法问题，我平时辅导注重以课本为基础，结合知识及实际抓运用，基本以单元为单位，精讲精练该单元，下次辅导前先复习回顾上次重难点及出现的问题，力争能做到举一反三，活学活用。另外，我还交待学生注意收集一周学习中遇到的问题，辅导时集中讨论解决。

　　2、针对阅读不稳定，应考欠方法这一问题，每次辅导时，都辅以相应阅读、完形填空题，训练学生的潜力授以一些方法、技巧及良好解题思维，同时在作文侧重单元配以典型作文训练，提高写作水平。

　　3、针对记单词难的问题，我主要教学生一些方法记单词，如：读音记单词，分解记忆方法等。激发兴趣，增强信心，逐步转变其害怕、懒记单词的心理，并辅以一段时间内的强迫记忆，坚决过好单词记忆方法关。

　　教育好一个后进生是是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生同样重要，同样光荣。如果我们做好了这项工作，那将是功德无量啊！没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就必须能够做好后进生转化工作，后进生们也必须能够转化得更快更好。

“学困生”帮扶方案 篇11

　　一、指导思想

　　为贯彻党的__大精神，弘扬中华民族扶危济困的美德，进一步加强对对贫困学生的帮扶工作，实现“不让一个生活上有困难的学生失学，不让一个思想上有困难的学生落伍，不让一个学习上有困难的学生掉队”的教育目标，为贫困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会。将学校“校园帮扶站”“留守儿童之家”的建设工作与“困难学生”的帮扶工作有机的结合起来。通过全体教师和学生的大力支持和贫困生自己的努力，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量。

　　二、工作措施

　　强化宣传，提高认识，号召学生在不增加家庭负担和自愿的前提下，节约自己的'零花钱，向贫困生献爱心，教育学生学会关爱，学会帮扶。发动全班同学爱心捐助活动，在校园帮扶站募集的资金中拿出一部分帮扶贾文琪同学。

　　三、帮扶方式

　　1、定期对其进行家访，了解其学习生活情况及其困难;

　　2、以“校园帮扶站”为载体，每期根据具体情况对其进行物质上的帮扶。

　　3、以贾文琪科任老师为主，对贾文琪进行心理、学习上的帮扶。

　　四、帮扶内容

　　1、思想上解惑

　　鉴于贫困生的家庭特殊，他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

　　许多贫困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强;激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理;帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与班主任、任课老师联系，经常找贾文琪谈心。

　　2、生活上资助

　　贫困生贾文琪平时的生活费用都很低，往往不能满足他最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，每学期开学给贾文琪购买学习用品及课外读物，帮助他渡过难关，使他安心地投入学习。

　　3、学习上帮助提高

　　为了避免贾文琪由于客观条件的影响，造成成绩不如人意。为贾文琪未来的人生打好底色，就必须培养他自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。因此要从学习上去帮助，利用课余时间帮助他学好功课，帮助他掌握学习方法，使他学会学习。

“学困生”帮扶方案 篇12

　　一、指导思想

　　二、扶助对象

　　1、遵纪守法，品行优良

　　2、诚实谦逊，好学上进

　　3、经济困难，并迫切需要资助的

　　三、扶助方式

　　1、由全体学校干部与学困生结对帮扶，每人扶助一名学困生;

　　2、具体活动由校团队组织进行，学校干部自愿扶助，扶助名单由年级组统一安排;

　　3、扶助包括思想上解惑、生活上资助、学习上帮助提高。

　　四、扶助内容

　　1、思想上解惑

　　鉴于学困生的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源;有的是单亲家庭，有的甚至是孤儿。他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的.困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

　　许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强;要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理;帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与班主任、任课老师联系，经常找帮扶对象谈心。

　　2、生活上资助

　　学困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。

　　3、学习上帮助提高

　　一部分贫困生由于客观条件的影响，往往成绩不如人意。而贫困生要在真正改变现状，提高成绩，为未来人生打好底色，就必须培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。因此扶助方要从学习上去帮助，帮助他们学好功课，帮助他们掌握学习方法，使他们学会学习。

　　五、扶助要求

　　1、扶助工作自愿进行。热忱欢迎并提倡广大教职工积极参与此项活动，并落实到具体行动上;

　　2、扶助工作应保持持续性、稳定性;

　　3、由年级各班联合推荐学困生名单，对照帮扶条件认真审核无误后，上报团队;

　　4、扶助工作要营造良好的社会氛围，帮扶与被帮扶者要互相自愿，共同做好帮扶解困工作。

“学困生”帮扶方案 篇13

　　为深入贯彻中央、省、市、县关于扎实推进精准扶贫工作的决策部署，根据县两办印发的《关于开展结对帮扶推进精准扶贫工作的实施方案》（**办发〔〕21号）文件精神，依托干部下基层开展“三送”工作的平台，结合本单位实际，特制定本实施方案。

　　一、结对帮扶目标

　　从**年起，对驻点帮扶村**镇**村、**乡**村共计40户贫困户开展单位和干部结对帮扶工作。通过扶贫攻坚，确保帮扶村结对帮扶贫困户人均纯收入年均增幅高于全县年均增幅，实现“两不愁、三保障”（不愁吃、不愁穿，保障其义务教育、基本医疗和住房），促进贫困村基本公共服务主要领域接近全县平均水平，与全县人民同步实现全面小康。

　　二、结对帮扶方式

　　1、与“三送”工作相结合，帮扶单位派出工作队驻村帮扶，驻村工作队与“三送”工作队为同一支队伍。

　　2、实行干部结对帮扶贫困户全覆盖。按照“543”的方式结对帮扶贫困户，即县级领导干部结对帮扶5户、科级领导干部结对帮扶4户、一般干部结对帮扶3户。**县行政服务中心结对扶贫对象为**镇**村6户、**乡**村40户，其余由乡镇干部包干托底。

　　3、结对帮扶一包到底，不脱贫不脱钩。帮扶干部变动后，新进人员自然接替。对新进入的返贫农户，要及时安排干部结对帮扶。

　　三、结对帮扶内容

　　1、对所驻村基本情况、贫困原因、存在问题、群众意愿等进行调研。驻村工作队和结对帮扶干部要对已在册的扶贫对象认真开展再核查、再识别，进一步核实其家庭人口、资源状况、贫困现状、致贫原因、劳力情况、就业意愿、技能培训意向等情况，逐一分析梳理出因病、因残、因学、因灾、缺土地、缺水、缺技术、缺劳力、缺资金以及交通条件落后、自身发展意志不足等具体致贫原因，实事求是逐户登记在册。对属于贫困户但不在册的.，按程序补录；对不属于贫困户的，按程序及时调整出册。

　　2、帮扶单位和驻村工作队要结合当地实际，帮助贫困村围绕改善发展条件、提升发展能力制定脱贫措施。围绕脱贫成效可持续、不返贫的要求，分户制定脱贫规划和年度计划。重点做好“五帮扶”：

　　（一）帮扶发展产业。帮扶贫困村河扶贫对象以市场为导向，围绕“两茶一苗”及生态鱼等农业主导产业、休闲农业和乡村旅游，以及农村电商等服务产业，结合村情和贫困家庭人口、资源、技能、致贫原因、产业发展意愿，选择有利增收的特色优势产业，形成“一村一品”格局，推动精准扶贫。要鼓励引导贫困村、贫困对象以产权为纽带，在依法、自愿的基础上将土（林）地吃饱经营权作价、产业帮扶资金入股，参与合作农场、联户经营、农民专业合作社和农民龙头企业，形成紧密型利益联结机制，改造提升现有产业，发展新的产业，参与生产劳动，获取分红收入和劳务收入。

　　（二）帮扶就业创业。利用县有条件，组织贫困家庭有针对性地参加各类技能培训，让有条件的扶贫对象掌握1-2项职业技能、农村实用技术，实现就业增收。积极为扶贫对象提供职业介绍、职业指导、就业信息等就业服务，帮助贫困对象转移就业。

　　（三）帮扶完善保障。对贫困家庭子女就读建立长期助学计划，协调相关职能部门落实贫困家庭助学措施，引导社会各界捐资助学，确保贫困户子女顺利完成义务教育、高中阶段读得起书，不因贫困而辍学；帮助落实生源地信用助学贷款和国家资助政策，做到应补尽补、应贷尽贷，确保考入大中专院校的贫困户子女学业不受影响，能如期毕业。根据上级要求，不断完善社会救助措施，开展“救急难”工作，对因病、因灾、因残等特殊原因致贫的困难家庭实施临时救助，加大物资、资金等扶助力度，帮助渡过难关。

　　（四）帮扶改善条件。一是继续协助完成土坯房改造任务，确保住上“安全房”；二是开展贫困村居民饮水提升工程，确保喝上“放心水”；三是加快贫困村公路建设和信息网络通讯设施建设，为贫困村、贫困户脱贫致富提供信息服务支撑；四是开展农田水利基础设施建设，改善农村灌溉条件；五是实施农村清洁工程，治理垃圾和污水，改善农村人居环境。

　　（五）帮扶提升后劲。加强村级领导班子建设，推进村级党组织规范化建设，提高村级党组织推进精准扶贫工作的能力和水平。加强农村文化基础设施建设，完善公共文化服务网络，丰富群众文化生活。帮助建设或修缮村级组织活动场所。开展平安创建，强化城乡社会自治和服务功能，促进社会管理创新。加大矛盾纠纷排查调处力度，妥善化解重复访、非正常上访问题。加大党务、政务、村务公开力度，加强基层党风廉政建设。

　　四、保障措施

　　（一）强化组织领导。成立**县行政服务中心精准扶贫工作领导小组，由中心管委会主任任组长；管委会副主任任副组长，、为成员。领导小组下设精准扶贫工作队，其中为队长兼**镇**村“专职书记”，负责收集、整理、汇总、上报本单位该项工作相关资料；为管委会驻**乡**村联络员；为公共交易中心联络员，负责将本部门精准扶贫相关资料台账分类汇总后递交至**处，并适时做好宣传报道工作。

　　（二）保障帮扶资金。根据文件规定，县级财政筹集扶贫救助专项资金成立产业扶贫担保公司，用于支持发展扶贫产业提供融资担保；按照每个贫困村100万元的标准安排5700万元，用于57个贫困村发展扶贫产业，收益可用于托底保障和壮大产业；采取帮扶单位向上争一点、单位自筹一点、向社会募捐一点的办法，在不增加干部个人经济负担的前提下，按一定标准筹措资金专项支持有产业发展意愿和一定能力的贫困户发展产业，没有发展产业的贫困户不享受资金补助。

　　（三）加强舆论引导。要整合宣传资源，充分利用电视、广播、报刊、手机短信、微信等各种载体，宣传好结对帮扶推进精准扶贫的重大意义、扶持政策、取得成果及典型事迹等，进一步统一广大干部群众思想认识，激发扶贫攻坚信心，形成工作合力。驻村工作队和结对帮扶干部要上门上户宣传结对帮扶各项政策，让每个贫困村、贫困户了解帮扶政策，掌握帮扶措施，对接落实到位。

　　（五）加强管理考核。帮扶单位主要负责人为直接责任人，对帮扶工作负总责，将结对帮扶工作纳入重要议事日程，每季度研究结对帮扶工作1次以上。单位分管领导每月驻村不少于10天，队长、队员每月驻村工作时间不少于15天。不驻村的结对帮扶干部每年上门联系不少于4次，平时加强电话联系，及时掌握情况解决问题。驻村工作队日常管理以帮扶村所在乡镇管理为主，在当地党委的领导下开展工作。单位保障驻村工作队的生产和工作。驻村工作队和队员日常工作要坐到“四有”：有工作计划、有工作制度、有帮扶记录、有帮扶台账（表册），切实为帮扶对象解决实际问题，确保帮扶对象脱贫。

　　将结对帮扶工作纳入年度考核重要内容，实施单向考评，帮扶成效好的给予表彰，工作不力的限期整改，整改不到位的通报批评。对驻村工作队员和其他帮扶干部实行差异化考核，考核结果纳入干部年度考核和评先评优的重要内容，作为提拔任用的重要依据。

“学困生”帮扶方案 篇14

　　20xx年春节即将来临，为切实做好春节困难教职工帮扶和送温暖工作，进一步推进和谐校园建设，学校工会决定在全校开展“献爱心、送温暖”新年慰问活动，通过活动让困难教职工感受到党的关怀和学校大家庭的温暖，度过一个欢乐祥和的.春节。为做好此次活动，特制定工作方案如下：

　　一、活动时间

　　20xx年1月至春节（具体时间另行通知）。

　　二、慰问对象

　　省教科文卫体工会困难帮扶和“双节”送温暖人员；学校送温暖在职职工等。

　　三、慰问形式

　　以慰问金形式发放。

　　四、活动具体安排

　　（一）入户慰问

　　学校负责人带队慰问（省级大病帮扶2人）

　　陪同人员：党办、校办、校工会、马克思主义学院和基础医学院等部门相关人员。

　　（二）单位慰问

　　1、学校工会主席带队慰问（省级送温暖2人）

　　陪同人员：校工会、保卫处、期刊社等部门相关人员。

　　2、校工会慰问（校级送温暖18人）

　　陪同人员：图书馆、科研实验中心、药学院、国际教育学院、后勤服务中心、期刊社、体育部、基础医学院、第三附属医院、基建处、第一附属医院等部门相关人员。

　　五、相关要求

　　除上级工会和学校帮扶慰问以外，各基层工会要结合实际，制定计划，做好本单位困难职工帮扶和送温暖工作。

“学困生”帮扶方案 篇15

　　1、贫困家庭基本情况

　　新村张家庄村一共有四户，人口4人。陆存旺和他的妻子任建英在家庭农场工作，两个儿子都在外面工作。住房面积为30平方米。栽培面积13.5亩，有马铃薯、玉米、红芸豆等。家庭简单实用的家具和生产工具基本齐全。这个家庭的经济收入主要靠务农和养鸡。

　　2、贫困家庭贫困的原因、亟待解决的困难和个人发展的意愿

　　1、贫困的原因

　　（1）文化素质低下是家庭贫困的主要原因。农业生产方式落后，缺乏科学的耕作方式和农业生产资料，价格快速上涨，导致农产品附加值低，生产成本增加。

　　（2）劳动技能低。在劳动技能方面，没有技能，主要依靠传统农业。

　　（3）没有危机感。他们的丈夫和妻子认为他们的儿子在外面工作就能养活自己。我们可以种一些庄稼来生活。他们思想保守，没有发展动力，安于现状，对脱贫没有信心。

　　2、四有亟待解决之困难

　　（1）资金支持，重点发展土鸡、毛驴养殖业。

　　（2）单一粮食作物种植收入不高，需要参加各种培训提高种植技能，科学合理种植，提高生产能力。

　　3、个人发展意愿

　　学习先进的农业生产科学技术和管理经验，种植适销性高、市场条件好的经济作物，以及土鸡、毛驴养殖技术。

　　3、发展规划目标及实施安排

　　我们将从援助对象的'实际出发，结合他们的实际情况，按照循序渐进的原则，帮助他们尽快摆脱贫困，走向小康。

　　1、近期援助计划

　　（1）宣传国家政策，使其了解各项农业补贴、农村合作医疗等政策的补贴标准、申请和审批程序，以造福人民。

　　（2）积极协助采购种子、肥料、地膜。

　　2、长期援助计划

　　联系附近的农业企业（合作社），让他们在家工作，转让部分土地，增加他们的收入，培训当地的鸡和驴养殖技术，发展他们的养殖业。

“学困生”帮扶方案 篇16

　　20xx年即将临近，xx市委、政府决定元旦及春节期间对全市困难群众开展“送慰问，大走访”活动，把党和政府的温暖送至千家万户，让他们感激党的恩情，共同构建和谐社会。

　　一、充分认识“送温暖”走访慰问活动的重要意义

　　今年“送温暖”帮扶救助活动是按照省、市下发的《关于切实解决当前困难群众生活问题的通知》要求，以帮助我县农村困难群众基本生活为出发点，集中时间、集中力量为农村特困群众进行资金及生活必需品救助，是构建和谐肃宁的一项重要工作，也是县委、县政府改善民生的重要举措。各乡镇、各部门一定要高度重视，把这项工作作为年前的`重要任务抓紧抓好，切实解决好农村困难群众的生活问题，把党和政府的温暖送到千家万户。

　　二、突出重点，明确内容，深入开展走访慰问活动

　　今年“送温暖”走访慰问活动中的救助对象是：农村优抚对象，农村低保户、农村低保边缘户、五保户和农村因大病致贫户。各乡镇要全力配合救助款物发放工作，县直各部门对自己分包的救助对象以“三个一”（每户100元钱、一袋面、一桶油）的形式进行救助慰问。

　　三、加强领导、精心组织，确保“送温暖”活动落实到实处

　　各相关单位一定要加强领导，精心组织，制定出切实可行的走访慰问方案，落实好救助资金、物品和工作人员，真正把这项工作做深、做细。单位一把手要亲自抓、亲自布置、亲自带队深入到所分包的困难户家中，把温暖送到困难群众心中。活动开展期间，县委、县政府“两办”督查部门将对此项活动进行督促和检查，严禁走形式、走过场。

　　附：县直各单位“送温暖”走访慰问表

“学困生”帮扶方案 篇17

　　为切实保障和改善民生，巴南区认真指示精神，聚焦城乡低保对象中的老弱病残等特殊群体，积极探索有效帮扶形式，以“点穴”之功做好特殊困难群体帮扶，进一步巩固提升脱贫攻坚质效。

　　问题导向，点准穴位

　　巴南区结合社会救助兜底脱贫专项行动，针对部分城乡低保对象（含建卡贫困户）虽然经济收入达标，但生活质量不高、幸福感不强的问题，出台专项政策，聚焦城乡低保对象中全家均残疾或瘫痪在床、生活不能自理的特殊困难群体，明确帮扶认定条件。

　　在开展社会救助兜底脱贫专项行动中，发现部分城乡低保对象（含建卡贫困户）及其共同生活的所有家庭成员均为肢体、视力、精神、智力等残疾、或生活不能自理、瘫痪在床，生活条件差等问题。针对此类特殊困难群体，印发了《在脱贫攻坚中做好城乡低保对象特殊困难群体帮扶工作的指导意见》，出台专项政策予以帮扶。将帮扶认定条件确定为城乡低保对象及其共同生活的所有家庭成员均为肢体、视力一级及二级残疾或精神、智力一至三级残疾或因病瘫痪卧床，建立起长效机制，从细微处关心衣食冷暖，改善生活质量，呵护生活尊严，提升幸福感。

　　盘清底数，精准识别

　　结合全区社会救助兜底脱贫专项行动，巴南区民政局主动对接区扶贫办、残联等部门，共享扶贫数据、残疾人信息数据等。依照认定条件，利用大数据智能化手段筛查比对残疾人、扶贫等信息，初步锁定摸排对象。

　　随后，启动实地走访调查。从区级层面制定调查提纲，统一评估标准，指导镇街、村（居）挨家挨户走访，逐一了解摸排对象家庭实际生活状况和家庭成员残疾、患病等情况，具体掌握家庭经济账、生活医疗项和心理障碍点，并做好调查记录，留存照片资料。

　　巴南区还对初步摸排和实地走访情况进行综合研判，联合各镇街残联、卫生院，筛选出符合条件的特殊困难群体家庭13户21人，做到精准识别。

　　因人制宜，对症施策

　　对于特殊困难群体，巴南区民政局实行结对帮扶，点对点照料。对9户家庭中不愿托养且有能力分散居住的'17人，采取一人一议的方式，制定差异化帮扶方案。同时，建立扶贫帮扶干部、志愿者与其结对帮扶服务机制，定人定岗，以周、月为节点，定期探访，上门提供送菜、送医、打扫卫生等日常照料，陪拉家常，给予人文关怀。

　　对4户家庭中完全丧失生活自理能力的4人，巴南区民政局深入了解其集中供养意愿，征询其直系亲属意见，在无患传染病、精神病的前提下，由所属镇街协调进入敬老院或合法养老机构托养，并签订入住协议，落实好各项责任和措施，托养费由其家庭或属地镇街承担。

　　南泉街道万河村已享受农村低保政策的建卡贫困户韩某、彭某母子，尽管两人每月可获得低保金1064元（含重点救助金和残疾补助金140元），但因分别存在精神、智力上的残疾，且因自身原因未做残疾等级鉴定，生活质量亟待改善。

　　巴南区民政局按照特殊困难群体帮扶政策，经医生上门鉴定，韩某为精神二级残疾，彭某为智力三级残疾，综合实际情况和本人及亲属意愿，目前韩某已被送往界石精神病院医治，仍居住在家中的彭某则由街道安排专人定期提供照料服务。

　　巴南区民政局相关负责人介绍，下一步，巴南区将持续推动，撬动资源，精准滴灌，及时妥善解决特殊困难群体的实际困难，逐步提高综合保障水平。

“学困生”帮扶方案 篇18

　　一、招聘单位和招聘岗位、条件要求

　　省教育厅所属事业单位教育社招聘1人，xx省教学研究室招聘4人，xx省教育科学研究所招聘1人。招聘岗位情况和招聘条件要求。

　　二、招聘程序、方法和时间安排

　　（一）报名。可采取两种方式报名，一是直接报名，即携带报名材料，直接到省教育厅人事处报名；二是邮寄材料报名，即将报名材料以特快专递或挂号邮寄的方式寄至xx省教育厅人事处。xx省教育科学研究所中级专业技术岗位招聘博士研究生，按特殊岗位组织招聘，应聘人员须以直接报名方式报名，不受理邮寄材料报名。

　　报名材料包括：国家承认的学历证书，学位证书，身份证，户口簿，专业技术职务任职资格证书、聘任证书，现工作单位同意报名的证明（中小学教师报名，须经县以上教育行政主管部门同意）。上述材料，以直接方式报名的，须携带原件，同时提交1套复印件；以邮寄材料方式报名的，提交复印件，不要寄原件。另外，填写《xx省教育厅直属事业单位招聘工作人员报名登记表》（附件2）一式两份，提交2张1寸近期免冠照片。全日制普通高校择业期内未就业博士毕业生报名的，需提交就业推荐书或毕业生就业报到证。

　　以直接方式报名的，报名时间为xx月xx日至xx日。以邮寄材料方式报名的，报名截止时间为xx月xx日。

　　（二）资格审查。在报名时，按照招聘条件进行资格审查。对符合应聘条件要求的，发给准考证。应聘人员持准考证、身份证参加笔试。对以邮寄材料方式报名并通过笔试进入面试范围的人员，还要审查学历证书，学位证书，身份证，户口簿，专业技术职务任职资格证书、聘任证书，单位同意报名的证明等原件，经审查合格的，发给面试通知单，不符合条件的不能参加面试。

　　（三）考试、考核、体检

　　xx省教育科学研究所中级专业技术岗位招聘博士研究生，采取直接考核的方式进行，不进行笔试、面试。教育社和xx省教学研究室招聘，采取笔试、面试、考核相结合的方式进行。

　　1、笔试。笔试主要考核应聘人员应聘岗位所需的专业知识，安排在10月中旬进行，具体时间、地点及考场安排等在准考证上注明。笔试满分为100分，合格线为60分。笔试不指定应试复习用书。

　　2、面试。根据笔试成绩按1：6的比例确定面试人选，如超过笔试合格线的不足6人，按实际过线人数确定面试人选。面试主要测评应聘人员与应聘职位有关的.知识、经验、能力等基本情况。面试安排在10月下旬进行，具体时间、地点等在面试通知单上通知。

　　3、考核、体检。根据面试成绩，按招聘岗位，由高分到低分以招聘人数2倍的比例，确定进入考核范围人选，并依次等额组织考核、体检。如参加考核、体检的人员不合格，则从其他进入同一岗位考核范围的人员中递补。xx省教育科学研究所中级专业技术岗位采取直接考核，按符合招聘条件要求的实际人数确定考核人选。考核采取查阅档案、核对身份、个别谈话、召开座谈会等多种方式进行。考核主要内容包括拟聘用人员思想政治表现、道德品质、业务能力、工作实绩等方面的情况。对考核合格人员，安排在省级医院体检，体检参照公务员录用体检通用标准执行。

　　（四）签订聘用合同

　　根据考试、考核、体检结果，择优确定拟聘用人员，经7日公示无异议的，提出聘用意见，并填写《事业单位聘用人员登记表》和《事业单位聘用人员情况汇总表》，报省人事厅备案。经同意后，由省人事厅发放《事业单位招聘人员通知书》。聘用人员备案后，聘用单位法定代表人或其委托人与受聘人员签订聘用合同，确立人事关系，并按规定办理相关手续。按规定实行聘用人员试用期制度，期满合格

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