校本研训项目制工作总结范文
校本研训项目制工作总结范文（通用29篇）
校本研训项目制工作总结范文 篇1
这一学年，在县教育局的大力支持和指导下，深入学习贯彻落实《幼儿园工作规程》，继续深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，通过不断学习幼儿一日生活保教，促使全园孩子在一日常规中得到的发展以及教师教育能力、课程执行力得以提升；同时，高度重视一日保教常规的视导管理工作，促使各班各项工作井然有序，使孩子养成良好文明的生活习惯及独立生活能力，均取得显著的成效成果。现总结归纳如下：
一、以＂研训一体化＂的模式开展教育研究工作，全面提高教师的专业成长
（一）开展“幼儿园一日保教生活常规的组织策略”主体研训，合理优化幼儿一日生活
一是通过教师互相观摩、交流研讨、实践反思，促使老师相互学习他人经验，扬长补短，完善自己常规管理策略；
二是通过班子相关人员对各班进行幼儿午餐组织与管理、幼儿午睡起床整理等各环节的视导，进一步优化班级一日常规管理，有针对性的提出指导意见，采取有效措施，及时解决面临的困惑；
三是开展全园教师主题背景下主题墙和区域活动的创设活动。
通过一系列工作，孩子们在生活卫生习惯、行为习惯以及独立生活能力等方面都有了明显的提高。
（二）在一日生活环节组织策略的实践研究实施过程中，开展了以下几项工作
1.立足教学实践，课题组成员借助“课例”研讨，开展多样化的半日活动研究。通过本学期的继续实践和探索，半日活动观摩探讨已成为课题研究的一大亮点和特色，如今已形成一定的研究模式：“个性化设计半日活动——集体备课——环节实践——活动观摩教师反思——互助交流——再度半日研讨”。在研究过程中，学理论，谈体会，找亮点，明起点，深研讨，挖缺点等，活动后老师总结经验。
2.在11月份举行了为期三天的半日活动互评活动。本园大班段、中班段及小班段的各位老师为我们带来了优秀半日活动。
本次活动中，各位教师创设了有趣的情境，运用了新颖的教具，让孩子在活动中身临其境，感受到自主环节创设，让孩子在各个环节中交流中增进感情，在游戏中感受快乐，从而得到体能的发展。
活动结束后，幼儿园班子领导针对每一节课例都进行了总结和评价，肯定了各课例的精彩之处，并提出了宝贵的意见。听课的老师也感受到了孩子自主游戏的教育理念，深受启发。通过开展这次互听互评活动，我园的老师们开始了新一轮的学习热情，活动让幼儿得到了发展，教师们的教育教学水平、课程执行力度、专业素养在摸索、磨炼中不断提高，在剖析、反思与点评中茁壮成长。
3.学期末我们我们进行请专业指导张老师指导，并详细分析了我们一日生活常规中需要理清的思路，指出目前如何开展一日生活常规存在的一些问题。张老师针对如何结合本园实际情况，在指导过程中老师得到很多的启发。
4.每月定期开展教师读书沙龙分享，在分享中我们评选优秀的教师：
最后我们把相关材料的汇集整理等。
（三）开展教师区域评比：以班级为单位，开张了教师区域评比活动，并从中分奖项：一等奖：大二班、中三班班。二等奖：中二班、中一班、小一班。三等奖：小二班、大一班。
（四）开展教师广播操评比活动
（五）教师参加省平台选课培训工作圆满完成
二、家长、幼儿活动工作方面
保教工作是幼儿园工作的生命线，优质的保教质量是幼儿园赖以生存的前提。本学期以《幼儿园工作规程》和《纲要》为指导，做好幼儿园家长工作和大型活动的开展，活动中各班老师工作效率高，合作意识强，现对本学期工作做如下小结：
（一）开学初全面电访
在开学初，各班老师对孩子进行全面家访，通过家访了解孩子在家情况及家庭教育情况，以便针对性地教育，使每一位孩子都能快乐地成长，同时让孩子感觉到老师的爱。
（二）家长学校工作的创新，使活动更有实效
1.家长学校活动以专题讲座为主要形式，9月份我们邀请到6A亲子教育讲课黄方方老师，进行家园共育讲座。
2.继续利用网络做好家园沟通工作
利用班级微信群等，对班级新闻、开展的活动及时通过网络传递给每位家长，使网络真正成为家长了解园所的窗口，架起了与老师、幼儿园沟通的桥梁。
3.开展丰富的家园互动活动，促进家长协作
我们通过活动加强与家长的沟通，在帮助家长提高家教技艺的同时，争取家长的支持、理解和合作。
校本研训项目制工作总结范文 篇2
为了更好地落实教师队伍建设，解决教师专业化发展和专业指导缺失的矛盾，我校积极推进校本研训工作。回顾一年来的工作，我校立足实际，在校本研训上取得了点滴成效，现总结如下：
一、组织保障
建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。我们的校本培训领导小组以张良智校长为组长，下设金建武副校长为主任的办公室，分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。
为确保教师培训工作的顺利实施，我们有针对性地为教师购买了相关的校外培训书籍，《优质提问教学法》、《教育的美好姿态》等书籍、报刊杂志；改造了学校的阶梯教室、多功能厅、心理活动室，建设了学校的录播教室；对师资力量进行再培训、再加强；对培训项目、综合实践活动进行再开发、再创新，为校本培训工作的开展提供了有力保障。
二、健全制度
学校注重校本培训过程的管理，各种教师培训档案资料齐备完善，分类存放规范。制订了《校本教研组考核评估规定》、《上塘中学教研组活动制度》、《公开课管理制度》等一系列制度。并将培训计划纳入学期工作计划，制订的每年度校本研修管理实施方案，作为教师评优、评先、年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。我校主要在下面几个方面进行了教师的校本培训：
1、抓好师德教育培训。
教书育人，为人师表是为师者的准则。教师教学不仅是传授学生文化知识，更重要的是塑造人的灵魂，无论是哪一面，都要求教师具有渊博的知识，高尚的师德，此外还要有丰富的、适当的、有效地育人方法和技巧。因此，我们会组织教师学习相关法律法规，进一步提高教师的理论素养，做到懂法守法；一方面，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，提高了教师的思想素质。
2、青年教师的培训。
在校本培训中，我们注重对青年教师岗位培训，一方面，派年轻教师参加各类各项培训比赛，提高专业技能；一方面，在工作中锻炼、培训活动的策划组织能力，使他们能适应各种活动的策划、组织、开展。我们还组织了新教师结对活动，并进行考评。
3、骨干培训。
在全员培训的过程中，对中层以上干部以及后背干部、骨干教师通过教师进修学校相关部门的进一步培训，提高他们的政治业务素质，充分发挥他们在校本培训中的骨干和示范作用。
4、校本博客完善。
校本博客是学校的一张名片，该名片的制作质量直接关系到学校的形象与精神风貌。制作好这张名片，是校教科室的一项十分繁重的任务。我室精心耕耘着校园博客，及时更新教学动态，至今共发表博文x篇，力求每篇文章可读性强，句子简炼，图片精美。
三、培训方式多样
“校本培训”工作中，提倡发扬个人学习反思，同伴交流讨论，专家点拨引领的原则，根据学校实际情况，我们制订了切实有效的校本研训项目申报书——《永嘉县上塘中学基于问题解决的课堂教学校本研训项目方案》。这个研训方案在20xx学年永嘉县校本研训项目方案评审中获优秀，并参加了永嘉县第五批教师专业发展校本培训精品项目评选，获三等奖。在平常的校本教研活动中，我们围绕项目申报书，定时定点地开展各项工作，取得了良好的效果。
1、定期的备课组活动
我们以备课组或校本教研组为活动单位，每个组根据自己租特定的时间和场地参加活动。如高三英语组活动时间安排在周四下午，地点在尚道楼401。每次活动都有一个主题，同伴交流、自我反思相结合。
2、外出学习培训。
它山之石，可以攻玉。我们鼓励老师积极参加各类各项培训。由于疫情的关系，我们很多的培训转为线上。线上学习的优势在于，教师可以不断看回放，同样也能将先进的办学理念、思路、经验、最新信息由个体、部分辐射到全体，实现学习效益的最大化。
3、个人研修
个人研修是校本培训主要形式之一，我们鼓励教师自我研修。首先为每个教师配备了教育教学书籍。今年我们学习的是余文森教授著的《优质提问教学法》。边读边记，边读边悟，通过自主学习来升华教育感情，提高理论水平。
四、培训成果
今年，我们数学组被评为县级先进教研组；黄铁男老师获得县教坛新秀。其他教师也取得累累硕果：
1、教师基本功评比：
在20xx年中小学班主任基本功大赛中，尤瑶瑶、陈玲玲老师获县二等奖，刘双双获县三等奖；在20xx年中小学班主任基本功命题大赛中，郑晓玲老师获县一等奖，刘双双、陈玲玲获县三等奖；徐勇敏老师在“五月清风·廉行校园”510思廉日活动中获县一等奖；在县中小学教师诗词知识比赛中郑晓玲老师获县二等奖，徐勇敏老师获县三等奖。
2、心理教育：
谷尚武老师在"中小学心理健康教育周活动获——“良好的亲子沟通”微讲座"获县二等奖；在中小学心理健康教育周活动获——教育智慧故事中，谷尚武老师获县一等奖，林强武老师获县三等奖。
3、课堂、课例、案例、论文、微课评比：
陈玲玲老师在20xx年永嘉县高中地理课堂教学评比中获县二等奖；厉莉蔓老师在市20xx年中小学（幼儿园）“微调研”评选中获县一等奖；在20xx年课例、案例及论文评比中陈雯雯、厉莉蔓、徐晓丽、潘琼英、谷尚武、陈玲玲、尤瑶瑶、黄铁男、谷尚武获县一等奖，蒋玉叶、黄铁男、厉莉蔓、陈玲玲、周淑蓉、周坚、邹冀颖获县二等奖，卢琳珍、金建曼、尤瑶瑶、董岳、蒋玉叶、陈玲玲、邵若男、孙良寿获县三等奖；20xx年温州市中小学线上教育教学案例征集评比中蒋玉叶获市一等奖，周康杰获市二等奖；20xx年温州市中小学“抗疫情”精品微课入选的有厉莉蔓、蒋玉叶、尤瑶瑶、叶高速、徐欣娴。
4、阅卷先进：
陈光进在20xx年省高校招生选考科目考试统一评卷中被评为优秀评卷教师。
当然，本次研修活动除取得一定的成绩，也还存在一些不足：目前，在职教师队伍中，缺乏专业型教师，缺乏专业化培训；我们的教师观念有待转变，思想认识有待进一步提高；活动形式也比较单一。
在今后的工作中，我们将采取积极有力的措施，与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新内容，使教师的综合素质得到进一步的提高，建设一支优秀的校外教师队伍，以更好地落实“厚德、尚道、践行”的办学宗旨。
校本研训项目制工作总结范文 篇3
校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。在学校领导和教研组长的指导下，本人积极参加学校和政史地组组织的各项教研活动，积极参加理论学习、集体备课、赛课、评课、总结反思等系列活动，出色完成了教研活动的规定内容。现将本学期校本教研研训活动情况简单小结如下：
一、加强了理论学习，进一步明确了教学理念
在本学期，我能积极参加学校和教研组的组织各项理论学习，并能不断进行新课程标准的重温与研读，阅读有关教育教学的杂志和刊物，学习前沿教育理论，不断丰富自已的理论知识，提高了自已的理论水平和业务能力，为自已更好的进行教学教研提供了有力保障。本学期坚持写了一万多字的理论学习笔记；积极参加了网上远程研修，积极撰写日志，完成各项作业，创建了自己的工作室，并以网络平台与同行互动交流，切磋学习，对自己修养与能力的提升起到了很好的作用。
二、做好高效课堂教学的探索，切实提高了课堂教学水平。
在校本研训活动中，我们进行了集体备课、上课和交互式评课。每个教师每堂课的上法各有千秋，都有其亮点与不足之处，在分析他人之课，改进自己之课，再去第三课堂中加以完善的过程中，自己的课堂教学水平也在不断的改进之中，对提高自己的课堂教学水平起着很大的帮助。本学期我认真完成了不少于15节的听评课任务。为能更好地适应新形式下新的教学要求，我虚心学习了杜郎口中学教学模式以及其他学校的“流程教学模式”，结合自己学校学生实际情况，确立了以导学案为主指导学生的自主合作学习的课堂教学新探索，电子白板多媒体教学深入课堂，优化了课堂教学结构，课堂学习效能较之前大有提高。
三、积极撰写教学反思，及时把握课堂教学方向
教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在本学期的教学中，本人积极的分阶段地实践校本教研中的专题研究，积极地进行教学反思，及时总结经验，坚持每月写一篇教学反思，为后继的课堂教学提供更好的借鉴。
总之，校本研修活动对我的发展起到了推动促进作用，帮我更新了教育教学理念；学会了研究，学会了反思，学会了完善自己、丰富自己；使我用最短的时间走进了新课程。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，把这项工作搞得更好。
校本研训项目制工作总结范文 篇4
本学期，在各级领导的关心、鼓励下，在全体老师的共同努力下，我校以“防疫为主，常规稳住”为主要目标，灵活调整校本教研活动形式，继续落实校本研训培训工作，改进常研训培训工作的不足之处。现将我校本学期校本研训工作总结如下：
1、坚持执行巡课制度
本学期继续执行由校长和教务处牵头、教研组长参与的每日巡课制度，巡课工作以观察学生的学习活动和课堂调研两部分组成。通过学习活动的.巡课，我校教师基本都能以学生为主，认真、负责地上好一堂课。通过课堂调研，总结骨干教师的优点，及时发现年轻教师的不足。
2、坚持集体备课制度
集体的力量总是大于个人的力量。本学期，我校以学科教研组为单位，采取“个人备课——集体研讨——汇总”的形式，语、数、英教研组在5、6月份均开展了备课活动，为学校校本教研作出了贡献。
3、积极开展学科主题研讨活动
我校教学常规管理工作中的主题研讨活动一直以来较为不足，本学期，教务处在制定工作计划时就将这一块工作进行细致布置，以语、数、英教研组为主要单位，在3、4月份分别开展了“从线上教学反思学生的学习习惯养成”、“线上教学与线下复课的衔接”等主题研讨活动，效果良好。
总之，在全体教师的共同努力下，我校的各项常规工作稳步推进，扎实有效。但也有不足，在教研活动的开展上，除了量的增加，更要有质的提升。在下学期，我校将继续保持教学常规工作的良好态势，同时狠抓缺陷改正，补足短板，争取教学常规管理工作更上一个台阶。
校本研训项目制工作总结范文 篇5
开展校本研训是时代发展的需要，是新课程改革的需要，是教师专业成长的需要。我校一直将如何提高校本研训的实效性作为智慧管理的重点内容，并于XX年6月开始将《立足校本研训，培养智慧教师的实践研究》申报为市级规划课题进行重点研究。
下面我就如何扎扎实实开展有效研训活动做一个简要汇报。
一.从教师自主需求出发，选择研训内容。
如今我们的新课堂提倡把选择权还给学生，那么我们的教师更需要有灵活的选择自我提升的研究和培训的内容，“兴趣是最好的老师”，这样的道理对教师同样适用。只有通过自己认真地删选，教师才会珍惜这样的提高机会。基于对教师发展的重视，教育主管部门将教师再教育工作一直作为重要工作来抓，众多培训机构举办形形色色的培训班，开展各种方式的讲座、沙龙、观摩、考察活动，给教师发展提供了平台和机会。我们学校层面的培训就更应该慎重选择培训主题与内容，尽量尊重教师意愿与需求，避免重复低效甚至无效的内容。
我们认真分析了教师以往参与继续教育情况，明确培训及教科研方面取得的成绩与不足，设计有针对性的《教师参与培训意向表》，让每一位教师根据自身实际选择需要培训的内容及方式。
针对教师需求，结合学校实际，确立“总分结合，分层分类要求”的菜单式研训模式。学校各部门协调规划，安排研训主要项目，从以下几个方面来考虑：1.专业理论知识培训；2.教育教学主题研训活动（课例观摩研究与讲座结合）；3.个人文化素质提升培训（读书活动、优秀教育电影赏析活动等）；4.实践经验梳理总结（课题研究，教育叙事、论文案例反思的撰写等）。
除了将“教师专业发展”“教育叙事”“优秀教育电影赏析”“信息技术与学科整合”等作为全员参培内容。还以学科组为单位，坚持不懈做好课例观摩研讨，有针对性地开展课堂模式研究，进行阶段性教情学情的分析。
另外，再根据年龄层次为教师确立不同的研训主题：新教师学规范、学技术；青年教师重理论与实践结合研究；中老年教师重学习现代教育技术，唤起工作热情。
这种尊重教师自主需求的做法，真正将“要我学”转变为“我要学”，从而极大程度地激发参与研训的热情。
二、以主题活动为方式，提高研训实效。
1.加强教研结合
教学质量的提高，课程改革的深化，都离不开教学的研究，要坚持“以校为本”的理念，重视在学校真实的教学情况中发现问题，分析问题和解决问题。在实践中，以开展课题研究为切入点，坚持学习与研讨结合、交流与互动结合、教研与科研结合，把教师的教学实践、教学研究与培训融为一体。
学校应本着问题即课题、教学即研究的原则。以课题研究为抓手，指明研究的总方向。充分利用周三、周五、双休日等研训活动时间采取集中与分散相结合的培训形式。不仅安排了专家讲座、讲述教育故事、赏析教育专著与电影等集中研训的方式，而且开辟教师论坛，专题沙龙，课例观摩研讨，开展分散互动式学习交流活动。
通过每周的教研活动，以及每学期的教学视导及开放日活动，不断锤炼教师的教学艺术，规范教师的教学行为。比如，听评课活动，就特别强调了课前、课堂、课后三个环节中教者、听者、评者的合作。通过课前会议，共同对执教内容加以分析，执教者说课，而准备听课的同志也根据自己的教学经验提出自己的观点，并明确自己在听课时应观察的要点，这样就共同经历了一个准备过程。在课堂上，听课者根据自己确立的观察要点，加以观察、记录，并进行分析。课后及时召开会议，先由执教者发表执教感言，提出反思型自评意见，听课教师则根据自己的观察要点充分发表意见，也可就某一问题进行探讨。
通过诸如此类的教研活动，力求使得研训系统化、主题化，做细做实，使校本研训成为促进教师专业持续发展，能力不断提升的过程。
2.构建交流平台
我们还开辟教师论坛，开展互动式学习交流活动，让教师在对话中统一思想，共同提高。一是讲述自己的教学故事。以故事的形式汇报自己教育教学实践中的感悟反思，并以讲座的形式组织交流。二是利用校园网站等平台，交流心得，发表见解。三是通过教师沙龙活动，以“提出问题-分组讨论-组间辩论交流-形成共识”的模式，解决教师在教学中遇到的难题。根据教师遇到的问题，确定出中心论题，在讨论中使观点得以明确，理论得到升华。
三、规范操作，严格考核
为了确保双休日研训活动的有序开展，提高研训工作的实效性，我们不仅制定了周密的研训计划，对研训活动做出具体安排。另外，责任到人，每次研训活动都由专人负责，活动前将计划方案上传至“南京市教师培训管理系统”，活动时精心组织，严格考核，（及时考勤，及时检查《智慧发展手册》记录情况），活动后将培训小结上传至学校网站，上报相关部门。另外，组织和参与培训情况都将纳入绩效考核。
研训工作中四个特色亮点及思考
以《个人自主发展规划》为航标，指明发展方向
教师是专业发展的主体，即教师拥有专业发展上的自主权；这就需要教师对专业发展进行自我设计、自我监控；需要具有自我发展的意愿和动力。教师的专业发展来自教师的自身经验和智慧，通过日常专业实践的学习、探究来形成自己的实践智慧。
为了促进自身发展，我们引导教师客观进行自我分析，全面充分地认识自己；进行环境分析，把握专业发展的方向；继而确立目标，形成愿景；最后拟订策略，设计行动方案。根据自身实际从教学理论提升、教学成果展示、具体达成措施等方面制定三年发展规划，这种分析思考决定了专业发展规划的制订不只是教师专业发展过程中的一个环节，对专业发展也必然起到一种引导、监控的作用，它本身就是一种非常重要、非常有效的专业发展活动。
一个阶段工作结束时，教师对照规划及工作实际进行反思总结，根据目标达成情况，进一步修改下一阶段的规划。这种反思修整也是对研训收效的一种实实在在的自我评价过程。
以《智慧教师发展手册》为载体，促进教师智慧成长
在学校发展和教师的成长过程中，校本教研作为一个崭新的亮点，越来越显示其巨大的作用，成为学校有特色发展的一个恰当的突破点。如何从我校实际出发，开展具有学校特色的校本研训活动，把学校建设成为学习型集体，培养大批智慧教师，促进学生智慧成长成为摆在我们面前的重要研究课题。《智慧教师发展手册》便是在这样的需求中应运而生。
《智慧教师发展手册》从她诞生那天起，便成为一种理念载体，她把“校本教研”的理念贯彻到每位教师的思想中。校本教研，其实早已存在于我们的教学实践中，只是以前没有这么明确地提出，重视程度不够，许多活动的开展只处在自发的朦胧状态。现在的关键是让广大教师认识、理解和接受它，使教师真正意识到校本教研的必要与实效，让教师们自觉参与到研究中来。
《智慧教师发展手册》从她诞生那天起，更成为一种建设有特色的校本教研制度的载体。首先，她能体现一种理论学习制度。学校每学期都要组织教师积极参加学科教研活动，完成一定量的听评课任务；提倡每位教师每学期阅读一本教学专著，并完成一定量的读书笔记；鼓励教师自我充电；此外，学校还争取一切机会为教师创造理论学习的条件，如：尽可能每学期都外请专家来校讲座……
其次，《智慧教师发展手册》从她诞生那天起，还成为一种对话交流的载体。校本教研强调教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验、相互切磋技巧、相互交换心得的研究团队。在同伴、专家的互动中，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。打开《智慧教师发展手册》，每学期在制定“个人三年成长规划”的基础上，需要围绕三规划制定每学期的个人发展规划； 教师可结合日常教学活动，围绕某一典型案例或教学细节，用新课程的理念和观点进行剖析；师徒结对，促进青年教师尽快成长，学校请经验丰富的好教师带徒弟；手册上还留有“讲述自己的教学故事”的版面，教师们可以把自己在教改过程中的体会、感悟、思考以讲故事的形式记录下来，参与讲述自己的教学故事的活动；班队建设强调活动建设，文化建设，以及追踪固定特殊学生的反思教育；每周进行的教研组活动，内容丰富，如集体备课、教学反思与交流、教学观摩、说课评课、问题会诊、专题研讨等等，这些都可以在我们的《智慧教师发展手册》找到踪迹，强调教师独立思考，发表自己的见解，不人云亦云，强调教师个人的消化吸收，不做结论，各取所需。
我们深深感到《智慧教师发展手册》的实施，使教师由过去的闲散变为现在的充实，由过去的工匠型变为现在的专业型，由过去的只重教书，不重教研变为现在的既重教书育人又重教育研究的新型教师，学校教研氛围日益浓厚，校园精神文化得到充分发扬光大，教师课堂行为发生了变化，由过去的满堂灌填鸭式变为现在的开放探究式。课堂气氛活跃，学生乐于学习，学生的潜能得到最大发挥，应该说达到我们预期的目的了。但如何来评价《智慧教师发展手册》的有效性？如何来评价教师的参与度？如何找到日常工作和科研工作的有效结合点？如何让师生融入校本教研、体验校本研究的快乐……这些都是我们亟待解决的问题。
以“叙事反思”为途径，促进教师专业成长
1.活动背景：
早在20世纪80年代加拿大的几位学者就倡导教师叙事研究的，近几年来，随着新课程的逐步实施，越来越多中国学者和教育界的有识之士也开始提倡在教师中开展叙事研究。所谓教师叙事研究是指教师以叙事的形式来记叙他们所经历的各种事件与思考，通过对事件的描述和分析，揭示其背后的教育意义，促进教师教育观念的更新和教育行为的转变，实现对教育问题的探究。它主要包括两个方面的内容：一是教师经历的、对其专业发展有影响的事实、事件的叙述，二是对事实、事件的分析和思考。从学校的实际来看，教师叙事研究的内容涵盖了其全部工作，可以将其相对区分为德育叙事、教学叙事、管理叙事和反映影响教师职业观念与行为的生活事件与经历的生活叙事。
2.意义
创新例会形式，给教师一个自我展现的平台。原先我校每周五的工作
例会总是由一两个校领导“包场”，对于教师个人关注不多。为了深化教育改革，总结新课程改革经验，找寻教师发展的内在动力，进一步激发教师的教育智慧，促进教师专业发展，全面提升教育质量，我校把每周工作例会划分为 “教育故事””和“工作安排”两大板块，每个板块每周由一个人主持，并在学期初一次安排到位，尽量让每位老师都有参与的机会，都有展示自己的平台。
一年来，在全校教师中开展叙述自己的教学故事活动，对于基础教育课程改革的深入开展，对实施校本研修,提高教师的专业化水平都有极大的促进作用。
其一，讲述自己的教学故事能够促进教师深层次的反思，从而深化教师对教育的理解，提高教师的教育实践能力。
其二，讲述自己的教学故事能够促进教师实践智慧的积累。
其三，讲述自己的教学故事能够使中小学教师人人成为研究者。
其四，讲述自己的教学故事可以促进教师间的经验交流，从而实现教师的共同成长。
教师讲述自己的故事活动在我校开展一年了，虽然大多只是寻常的小事引发的感悟，但我们相信，只要坚持下去，它必将在实施和完善校本研修过程中起到更大的推动作用。
以网络环境下的集体备课试验，推动教研高效性
网络环境下集体备课不仅是教师利用网络寻找资料、制作课件，更是教师利用网络平台实现立体备课，使集体备课打破时间、空间的限制，教师之间的合作在网络环境下得到实现。网上集体备课具有开放性，交互性，迅速及时性等特点。有利于更及时有效地萃聚集体智慧，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，是教师自我成长的有效途径。
基于上述原因，我校把三年级语文备课组定为试点，开展网络环境下的集体备课研究。
1.网络环境下的单元集体备课
在学期初组内教师就本册教材进行单元分工，每人一个单元。然后按照计划，利用周三、周五集体备课时间，由主备老师分析所备单元的重点难点、教法学法等，提出对所备单元的独特认识和个性化教法，提供本单元的框架式的“一次备课”。在个体备课的基础上，我们重点针对主备老师提供的这个单元中一课书的教学设计进行集体研讨，理清重点，寻求最佳教学设计方案，直到形成共识，由主备教师修改并记录下来，然后参考这一课的研讨结论，由主备教师修改这个单元的“一次备课”。再把单元“一次备课”发送给各位教师，由各位教师再根据班级学情和个人风格进行“二次备课”。这个单元集体备课，大多都是在网络环境下完成。
2.网络环境下的日常集体备课
日常教学中，如果某位教师遇到什么问题或困惑，可以随时通过网络即时联络工具，进行集体研究和探讨，找到解决问题的办法。这是我们的“三年级语文备课”群。比如第一次习作教学后，有老师提出了关于习作批改的困惑，大家就在群里展开讨论，经过讨论明确了习作批改的基本标准，像这样在教学中我们经常能遇到的，又需要马上得到答案的问题，不必跟以前一样等到集体备课时间再去讨论，教学中的疑惑能得到及时解决，而且对本来没有发现问题的老师，通过旁听和讨论，也是一种促进和教育。这种“集体备课”及时、有效，非常实用。
3.网络环境下的阶段性集体备课。
我把临时性教研活动、检测后的质量分析、培训活动等集体备课形式，归到阶段性集体备课里。
（1）课例观摩研讨。这是本学期我们学校语文组已经开展的几次调研活动的评课记录。所有的评课记录都是直接在网络上交流的。周五听课后，就由各位听课老师撰写心得，直接发到论坛上。
（2）检测质量分析。
质量检测后，组内8位老师详细分析了流水批改中自己所改试题的答题情况，通过邮箱或者qq发给组长汇总，这样快捷详实地完成期中质量分析。然后再发布到论坛上，让各位老师及时了解年级综合情况，对照自己的工作，反思改进，达到试卷分析的最终目标。
（3）相关学习培训。
对每次大型的讲座培训，或者外出培训，我们都有心得体会上传，也方便因特别情况没能参加活动的教师进行二次学习，真正达到资源共享的目的。
综上所述，我们多方位利用qq等网络即时联络工具、网络论坛空间、邮箱、校园网等进行新形式的集体备课，减少了教师伏案书写时间，及时解决了教师的疑惑，提高了大家的工作效率。
以上汇报的我们近几年开展的一些重点研训工作，下面我再简要介绍一下今后我们在研训工作中还需努力达到的几个目标，以及需要开展的重点工作。
四、今后努力方向
（一）加强网络团队建设，放大研训效应
在网络环境下集体备课模式试行一学期后，三年级语文组使用现代教育技术能力得到极大程度的提高，从网络获取的资源较多，个人成长得益匪浅。所以我们决定在将这一模式在学校相关备课组推广，更高效地推进研训工作成效。在此基础上，我们还准备继续以三年级语文备课组为试点，以大家语文网和校园网站为平台建设骨干教师博客群。
博客的诞生为教师的写作打开了一扇可以与全世界交流的窗户，校园博客圈的建设有以下优势：1.使教研更有成效（快捷方便及时，拉近彼此距离，得到名师指点。）2.让教师更有成就（得到更多评论，收获更多启示，分享更多资源。）我们期待现代教育技术，让校本教研焕发新的生机和活力。
（二）努力提高学科能力，提升精教力
我们通过校内调研中收集的典型、具体案例，详实地分析了目前教学现状以及由于目标缺位引起的课堂症状，发现达到有效教学的最终目标，需要深思三个问题：你将把学生带到哪里（教学目标）？你怎样把学生带到那里（教学过程与方法）？而达到这些目标关键在于教师应该具备的基本素养和学科能力。首先，教师的基本素养包括“课堂教学”专业素养、“教学研究”专业素养、“教育管理”专业素养、“班主任工作”专业素养。其中，前三方面的素养就是直接与学科建设直接相关的。另外，各学科教研组要根据学科特点，通过校本教研，积极探索本学科应具备的各种学科能力，例如教师要具备解读新课程标准的能力，掌握教材、整合资料的能力，驾驭课堂的能力，命题能力，学习能力，组织学生的能力等。
教师的基本素养的提高，应该通过扎实有效的校本教研工作，借助课堂教学达标活动等形式，努力提高教师的整体素养，提高教师课程实施能力，从而提高教育教学质量。只有教师的整体素养提高了，学科能力提高了，学科自然就会强大起来。
我们认真研究学校各学科的现状，根据教研组的实际情况，明白学校的强势和弱势学科，提出了“以强势学科为龙头，带动弱势学科，以弱势学科为突破口，以各学科的骨干优秀教师为领军人物，形成以以强带弱，抓强促弱，强强联手”的学科建设特色。以“学习新课标，苦练基本功，解析教材，质量监控分析……”为主要内容，以教学的基本环节为突破口，以课堂教学达标活动为载体，以教学质量分析为抓手，强化质量监控，优化教学过程，不断增强教学效果，不断提高课堂效率，从而全方位提高教育教学质量。
（三） 营造全校共读氛围，提高学习力
开展教师读书活动，是为了引领教师树立终身学习理念，有效提升教师
的专业精神、专业智慧和专业技能，帮助广大教师切实转变教育观念，促进基础教育课程改革和新教育在我校全面、有效地实施。
我校读书协会本学期继续致力于“书香浓郁、师生共读氛围”的营造，除了组织教师诵读经典、赏析优秀教育电影，还将结合县局推荐书目《解放儿童》一书，开展形式多样的读书活动，全校共读，沙龙研讨，撰写反思，讲述心得。以此弘扬高尚师德，丰富教育智慧，建设学习型校园。
研训活动只有立足于校本，才有可能具有更强的生命力，今后我们还将扎扎实实、追求实效，将研训工作做细做实，以智慧教师的培养为目标，真正提升教师水准和教育水准，促进学生的有效发展，把学校办成人民满意学校。
校本研训项目制工作总结范文 篇6
校本研修总结报告
研究课题：新课程理念和实践“四环节循环教学法”
课题主持人：
研究人员： 全体语文教师
从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我组从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：
一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1 开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量
认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。
2、积极组织听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积
极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
二、参加多种研修模式，全面提升语文组语文老师自我素质
1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。自主学习和小组学习相结合学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修内容丰富多彩
1、本期研修内容
认真学习《有效地教学技能》，把学习和学校的各项活动结合起来，能够做到认真学习，积极探讨，团结协作，积极进取,勇于创新。
2、新课程理念研修。本学期继续把学习、验证新课程理念和实施“四环节循环教学法”作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
总之，在本次校本学习中，我们组全体语文教师有收获信任的喜悦,也有困惑的苦恼。“路漫漫兮我将上下求索”，我们坚信只要我们语文组的老师勤勤恳恳，在教学方式和教学理念上不断开拓创新，一定会争取到更优异的成绩！
校本研训项目制工作总结范文 篇7
校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠定基础。本学期，学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面对全校教师进行了培训。通过这学期的校本研训，使我认识到，教师工作是一种既辛苦有很难看到成绩的工作。所以我们只能在这种平凡的工作中创造奇迹，不能谈任何客观因素，只有默默的去干好自己应该干的事。在日常生活和工作学习中，要以教师的职业道德严格规定自己，热爱本职工作关心学生，师生关系融洽。要把思想教育工作渗透到教学之中，用自己的言行感化和带动学生。从小培养树立学生的正义感、责任感和自信心，起到表率作用。
为了使自己在培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。在学习中，我有以下心得体会：
1、要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
5、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
6、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。
7、勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
8、善于将自己积累总结的一些做法写成论文，多向刊物杂志上投稿，锻炼自己的写作能力。
9、加强师德培养。教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
10、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
在今后的教学工作中，我会吸取专家的精华，更加努力的向他们学习，使自己的教学水平、业务水平更上一层楼。
校本研训项目制工作总结范文 篇8
校本研训是教师专业化发展的必由之路，是一所学校迅速发展的引擎，只有真正落实了校本研训，才能为学校的发展提供了不竭的动力。我校教科室在校长室的领导下，以提高教师的教研水平为宗旨，以提高课堂教学的实效性为目的，围绕学期初计划，以校本培训、师资队伍建设等为抓手，扎实开展校本研训工作。现将本学期工作总结如下：
一、领导重视，规范校本研修建设管理
我校领导重视，强化校本研训管理，成立了校长任组长的校本研训领导小组，制定《青蓝结对协议要求》、《优秀教研组评比细则》、《教研组活动制度》等管理制度，加强对校本研训工作的指导和研修过程的管理，做到了研修时间，内容，人员、考评“四落实”，做到了开课教师有准备，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载并及时上传校本研训博客。
二、潜心聚神，扎实开展校本研训活动。
1.各教研组以《优化学本作业 撬动学本课堂建设》的校本研训项目方案为蓝本，积极开展“主题参与式”的研训活动，推动教师专业发展。这种校本培训的基本模式为：确定主题—集体研课—赛课展示—专家引领—反思改进。特别强调教研组活动要发挥团队精神，群策群力，充分发挥各教师的兴趣爱好和个性特长。每一堂展示课都是教研组集体的结晶，教师在互动、互补、合作中使自身专业化发展水平得到了不同程度的提升，真正做到人人参与，人人思考，人人发言，人人受益。
为落实研训重点，教研组通过以集体备课形式、中高段结合课例谈作业、课堂观摩关注作业设计、低段周末个性化作业设计等途径来提高教师有效学本作业设计的能力素养。
2.发挥骨干教师引领作用，带动青年教师成长。我们开展的师徒结对活动，由学校三名骨干优秀教师结对四位新老师，负责年轻老师的传帮带工作。在团队赛课展示活动中，语文组陈茹老师和张诗梦老师在市骨干教师陈晓霞老师的多次指导下展示上课和说课，数学组周蒙恤老师在区骨干教师孙若何老师的指导下展示说课。他们扎实、充满活力的课堂展示受到专家和学校教师的好评。我们还组织优秀教师进行教育教学经验和班级管理经验交流活动，大家互相切磋和交流学习，相互汲取营养，储备能量，促使自己在教学领域得到全方位的提升。
3.开展“一起悦读”活动。本学期我们开展以“爱阅读 增知识 提素养”主题读书活动，通过坚持每日读书打卡、摘抄读书笔记、撰写读书体会，开展读书交流等途径，落实“一起悦读”活动。
4.重视教师基本功训练。以钢笔字比赛和“我的教育故事”班主任主题演讲比赛为契机，促进教师重视基本功练习。
5.重视智慧教育培训。随着现代科技的不断发展，智慧教育软件正在迅速地改变着我们的工作和生活方式，也正在深刻地改变着教育方式和学习方式。我校校本培训组织人员对教师进行智慧教育软件运用学习培训，如开展之江汇操作使用培训，指导教师充分应用网上资源为教育教学服务，使教师逐步适应这一形势，向高素质、高水平发展。开展晓黑板运用培训和钉钉软件运用培训，指导教师利用平台促进高效工作，方便家校沟通等。
三、借力发展，扎实推进教研和科研工作。
1. 采用“请进来，走出去”相结合方式，促进教师专业成长。
本学期开学初，我们邀请了杭州天成教育集团沈明亮老师给我校做了基于校情的备课组教研组建设专题讲座，为我校的教研工作做了非常及时，必要的指导。我们还邀请了龙湾区数学教研员王小莲老师、区二小副校长王少秋老师和区育英集团校副校长张显燕老师给我们做落实新常规的校本研训讲座。我们鼓励教师外出学习，参加学习的教师都能带回先进的教学理念，或者多媒体学习材料回校共享资源。鼓励外出学习的教师积极进行教学反思，积累教学经验。
2.借名师工作室平台，促进教师专业成长。本学期积极承办市级数学季迅群名师工作室活动和区级英语朱蓓蕾名师工作室活动;林赛玲老师参加了市级语文周小平名师工作室送教下乡开课活动;我校每位教师都是名师工作室的学员，积极参加市县名师工作室活动，实现优质资源共享。
四、取得的成绩与存在的问题
在狠抓常规管理过程中，提升了教科研质量，促进了教师的成长。我们的科研成效：区学科骨干一人，区骨干班主任一人，市课题获奖一个，区团队赛课获奖两个，公开课、讲座、论文、案例类均有获奖。
存在的问题：
1.我校教师年龄偏轻，处于二胎高峰期，导致教师没有过多精力静心参与到教育教学研究，各类比赛如论文案例撰写、优质课评比等，参加的积极性不高。
2.教师专业发展的平台还有待完善。
3.专家资源缺乏。当校本教研工作安排实施过程中遇到困难，需要寻求帮助的时候，有专家引领下，我们的研训方向会更准确，活动效率会更高。
校本研训项目制工作总结范文 篇9
校本研训的宗旨就是要促进教师专业素质的提升，我校立足校本，本着训而不研则浅，研而不教则空的观点，推进了“以研带训，以训促教，研训统一”一体化的校本研训思路，努力构建研训内容系统全面；研训方法科学多样；研训管理规范的校本研训模式，推进了我校研训工作不断深入，同时也促进了教师专业素养大幅提升。现将本学期我校校本研训工作总结如下：
一、精心策划专题项目，推进学本课堂建设
（一）总结提升，形成精品项目
学校以“区学本课堂改革试点校”为契机，开展了系列活动，学校精心策划“学本课堂”专题项目研讨，活动成效显着，形成精品项目，并在温州市精品项目评选活动中荣获市二等奖，现被推选参加省“双百精品”项目续评。
（二）打造团队，促使共同成长
1、本学期我校围绕主题举行“有效开展学习活动，深化研究学本课堂”的教学周活动，学校通过教学周活动引导教师以点带面地开展课堂研讨活动，提升教师学科素养，交流教师们在“学习活动”等方面所获得的经验，活动以团队赛课的形式开展，各团队在组内研讨完善，老师们在研磨中成长。学校搭建平台组织比赛，有上课、磨课叙述、评课三项内容。涉及语文、数学、英语、科学四个团队，老师们在比赛中提升。学校成立评委组评选出了“最具魅力课堂”“最具活力课堂”“最佳设计课堂”“最具潜力课堂”。“风采团队”“活动团队”“给力团队”“创意团队”等奖项，并给予颁奖，老师们在认可中获得了自信。进一步促进了团队的凝聚力。
2、有了校级团队赛课的磨砺，我校老师不再害怕孤单地奋战在学本之路上，老师们敢于参加各类评比，本学期在区团队赛课活动中我校取得了英语团体一等奖、2个单项一等奖；科学团体三等奖。英语老师开出了一节市级公开课，数学团队的《观察物体》荣获了温州市“一师一优课”二等奖。
3、有了良好的团队做后盾，我们不仅给骨干教师创设展示的机会，也鼓励年长的教师和年青教师一起行动起来。本学期我校一位有着二十来年教龄的老师向区里展示了心理游戏课《丛林侦察兵》，历时一个多月的磨课过程，反复磨了12次，处处都彰显着团队精神，执教老师感叹是幸福地辛苦着，团队充满了正能量。另外，今年刚参加工作的新教师也是勤奋好学，勇于挑战自我，参加区音乐优质课评比，荣获了区三等奖，为她的专业成长开了个好头。
（三）课堂展示，携手家校力量
我们学本课堂建设的成效不仅向同行展示交流，还向家长展示。面向家长的课堂展示活动旨在增进家长和学校之间的沟通与交流，展示我校教师的风采。每学期第十三周举行，已成为我校的传统。本学期分别展示了语文、数学、英语三个团队的课。让我们的家长深入课堂一线，真切感受孩子的课堂表现，感性地聆听孩子的心声和上课教师的因材施教。在活动中家长与老师共同交流，提出宝贵意见，有利于我们的教师更好地改进课堂。
二、专业阅读提升理论涵养，专题培训促进专业成长
（一）湿地书韵，顺利起航
学校鼓励教师积极开展读名着、写心得活动。专门设立阅览室，并购置一大批教育类书籍，60种杂志供教师阅读，倡导教师做自觉的“学习型教师”。在启动仪式上举行了校长赠书仪式，组内教师共读一本书。本学期有两位老师的读书征文获得了省一等奖和二等奖。
（二）读书交流，别具匠心
教师们在认真阅读的同时也积极撰写读书心得，在教研组内交流，学校在教研组内择优选取，本学期举办了“诗韵数学书香沁心”为主题的读书交流分享会。活动别开生面地将数学这一抽象、严谨的学科与唯美、诗意的诗歌结合起来。初次让大家体验到数学老师也可以如此文艺。
(三）罗山讲坛，层层推进
1、专题讲座引领
学校开展教师“罗山讲坛”系列活动，与温州大学合作开展教师阅读专题培训。先后邀请了温州市教育局装备中心的陈建淼主任做了《让书香成为学校文化的底色》的阅读推进专题培训，彭剑锋科长的《温州市云图书馆的介绍》的资源拓展专题讲座，温州市实验小学教务主任吴小蓉老师的《有种有料有趣》的阅读考级专题培训。系列的主题讲座丰富了老师们的阅读形式，懂得了有效利用云图书寻找资源。
2、课堂实践指导
本学期学校还邀请了鹿城区潘旸名师工作室的三位优秀老师陈婉婉老师、黄英婵老师、林晓敏老师分别在低、中、高年级开展阅读指导课展示活动，并做了交流和经验分享。让我们了解了如何让阅读成为一件好玩的事，感悟到了做孩子阅读的牵线人的重要性，体验了全科阅读，让孩子动起来的那种活力。
学以致用，付诸行动
（1）本校教师每月开出一堂阅读指导课供大家研讨交流，本学期共展示了四堂阅读指导课，分别涉及低、中、高年级。老师们感触颇深。
（2）开展学生“湿地书韵芬芳盈路”系列活动，开放学校图书馆、电脑室，合理管理并组织全校学生积极参与线上线下阅读活动；开展阅读银行活动，制定专用的阅读存折、阅读币，期末开放阅读超市；引进市少图流通车，开拓阅读渠道，方便学生借阅；在鼓励学生阅读的基础上开展校园课本剧大赛，多方位地汲取文化营养；积极开展好学生寒暑假读好书看好电影活动，鼓励学生假期每天看书，做好阅读打卡。
三、以特色建设为重点，凸显文化气质
（一）打造湿地文化特色
我校结合区域特点，课题立项进行研究湿地文化。《基于校园湿地文化特色活动的实践与研究》开展了以《‘湿’情画意‘地’绿天蓝》为主题的第三届湿地文化节系列活动，包括湿地少年游、湿地文化宣传栏、湿地作品征集、湿地主题班会、“我的湿地情怀”朗诵与演讲赛、“湿地书韵”校园剧大赛等特色活动，逐步形成学校的校园精神和价值观，增强学校的办学动力和活力。
（二）开发特色校本课程
在大家的努力下，学校开发开设了拓展性课程，完善心理小游戏、湿地特色校本课程、课本剧表演课程教材。每周四下午各班结合阳光体育活动开展30分钟的心理小游戏活动课程，效果显着。
四、反思研修过程，提升研修实效
在教师研修过程中，只靠重复强化和外在的诱惑或强迫来维持“填鸭式”的研修活动，不仅使研修质量和效益降低，更严重的是压抑教师的主动性和能动性的发展；在研修过程中，我们有时采取的“研修者主讲，被研修者听”的单一的“灌输式”的研修方式，必然导致交流的封闭性，也必然使被研修者失去学习的兴趣；我们在日常的研修活动中常常忽略教师已有的经验，认为只要将先进的教育思想和观念传授给教师，教师就会认同，就会接受，就会付诸实践。其实教师作为一名学习者，他需要一个体验、接受的过程，才能将正确的观念内化，然后才能带来教育行为的变化。如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化，以什么样的形式展开，还需要探索。
对以后的校本研修，我们将提出如下理念：研修规格上追求“教师即研究者”--充分利用教师现有经验，改进而不是改造教师及其教学行为。我们提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作，把研究成果落实在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化专业发展”之路--学校应该是教师专业化发展的最佳场所和舞台，是一个开放的学习化社会的窗口；研修策略上采用“科研先导、课题带动”；研修内容上偏重于实施新课程的条件性知识和实践性知识。对校本研修我们还要确定如下原则：持续性，即终身教育；针对性，即按需施训；主体性，即主动参与；合作性，即校内外的合作与交流；一致性，即教师个体发展与学校发展的统一。问题：老师们都很认真地参加研训活动，但能出显性教学成果的教师就只有部分教师，如何才能让更多的教师享受到提升自我的快乐。
校本研训项目制工作总结范文 篇10
校本培训是以学校自身的教育教学实践为基地，以本校教师为对象的一种教师培训模式，这种培训模式具有较强的针对性和较高的实效性。针对我校实际，着力于以下几个方面开展面向全体教师、突出骨干教师的有效培训。
一、培训内容：
1、教育理论培训：教育理论是指导教师进行教学、教育科研的基础，教师学习并自觉运用先进的教育教学理论，遵循教育规律，才会改进教育方法，提高教育艺术。因此，必须坚持用全新的、先进的现代教育理论不断充实武装教师。
2、教学实践：抓住课堂教学这个实施素质教育的中心环节，把新课程、新教材、新教法的培训与研究、教师教育教学技能培训作为校本培训工作的重点。
3、教学反思：教学第一线的教师们整天忙于写教案、上课、批改作业、处理突发事件、辅导个别学生、应付各方资料等等，极少有时间静下来反思自己的教育行为，学习现代教育理论，提高教学研究水平。教师的教育行为大多在个人经验层面下进行。课程改革的主体是教师，让教师通过学习现代教育理论，及时反思自己的教育实践，是课程改革走向成功的重要条件。
二、培训形式：
1、“一人学习，多人受益”式校本培训。学校派教师外出学习、考察或到兄弟学校听课，回校后要求写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训。培训可采用作专题讲座、经验交流、开汇报课、简报宣传等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。鼓励支持中青年教师参加各类继续教育培训班、研修班、学历进修班进行学习，开阔教师的视野。为教师创造外出参观学习的机会，由区、市教研室组织的各种到外校参观学习的机会，鼓励教师尽可能的参加。
2、自学自练。自学教育理论。要求教师每学期读一本教育理论书籍，并写两篇读书笔记
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