小学四年级语文下册复习计划

小学四年级语文下册复习计划（精选32篇）

小学四年级语文下册复习计划 篇1

　　一、指导思想：

　　根据本学期工作计划的安排和集体备课小组的统一教学方案，结合班级学生及语文学习的具体情况，本着以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高。

　　二、学情分析：

　　通过一个学期的学习，本班学生能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。

　　但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。

　　三、复习内容：

　　1、掌握本册要求写的生字及相关词语，学会联系上下文理解词语的意思。

　　2、学会照样子写句子，能运用规范的修改符号修改病句。

　　3、掌握先概括后具体的构段方法，能正确分析段落，初步掌握分段知识，能简单概括段意。

　　4、掌握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的'巩固。

　　5、进一步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践。

　　6、进一步了解本学年段的习作要求，对自己的习作进行修改，并根据不足进行指导。

　　四、复习目标

　　1、教师带领学生梳理整册教材，复习基础知识，进一步理解重、难点，在原有的基础上，加深理解，巩固知识。

　　2、查漏补缺，提优补差，使所有学生通过复习都能有所收获。

　　五、复习重点

　　1、 从汉语拼音入手，正确认读、默写学过的词语，掌握一部分多音字的读音和组词，掌握拼音的标调规则，能正确区别平翘舌音和前后鼻音。

　　2、 熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。

　　3、 根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。

　　六、复习难点

　　1、 加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。

　　2、 指导学生写好作文。要求：认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚。

　　七、复习措施：

　　（1）教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。

　　（2）采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣，

　　（3）优帮差，加强合作与督促。

　　（4）辅差工作不放松。

　　（5）课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践。

　　（6）加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。

　　八、复习时间 ：

　　6月8日——6月20日，复习12天。

　　九、具体安排 ：

　　归类复习安排

　　（一、）复习时间6月8日——6月20日

　　（二、）每个单元复习的项目：

　　1、 容易写错的字。

　　2、 容易读错的字。

　　3、 理解词语。

　　4、 成语归类。

　　5、 造句。

　　6、 默课文。

　　7、 课后题（单元练习题）

小学四年级语文下册复习计划 篇2

　　教学目标：

　　1?有感情地朗读课文。

　　2?能初步读懂课文内容，感悟到时间的珍贵

　　思想教育：感悟到时间的珍贵。

　　教学重点：

　　“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵;“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。

　　教学准备：课文挂图，或有关课文插图的多媒体课件。

　　布置学生搜集有关资料：一分钟能创造多少东西?(农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以)哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人的事迹?搜集最疼爱自己的长辈的照片和自己小时候的照片。

　　课时安排：1课时。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　同学们，你们在平时的学习、生活中，会不会留意时间的流逝，有没有觉得时间似乎总是有，用也用不完呢?我们学习了第三课，也许你会改变想法。(板书课题)

　　二、初读课文，读后说说课文主要讲了哪些事。

　　三、指名分自然段朗读课文，

　　四、学习课文第一～七自然段。

　　1.自读课文，边读边将这部分难理解的词句画下来。

　　2.交流不理解的词句，重点解决思考·练习3中的四个句子。

　　电脑课件出示这四个句子。

　　(1)“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”

　　这句话是理解的难点，可从以下几方面帮助理解、体会。

　　让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。

　　读父亲说的话，看看父亲是怎么理解的。

　　引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。

　　出示父母或自己小时候的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去 不复返”。

　　指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。

　　(2)小组合作，交流对第二～四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。

　　3、指导朗读。

　　朗读课文第一～七自然段，朗读时注意声调应缓慢、低沉些，带有一点淡淡的哀愁。

　　二、学习第八自然段。

　　1.时间那么宝贵，我们怎么利用好时间呢?自由读课文，边读边思考：“我”和时间赛跑，课文写了几件事?

　　2.在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。

　　(和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成了，跑赢了时间;读三年级时，就做五年级的作业，走在了时间的前面。)

　　3.画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。

　　4.追问学生：你跑赢了时间了吗?了解昨晚完成作业的时间。

　　学生可列举生活中的例子，体会自己赢得时间后的心情，与作者产生共鸣。

　　5.指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。朗读时，力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。

　　三、学习第九、十自然段。

　　1.指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。

　　2.自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并画上“ ”。

　　3.投影或课件出示句子：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

　　(1)读读句子。用换词法理解“假若”。(如果、假如、要是。)

　　(2)小组合作讨论：你同意这个说法吗?可以结合自己的生活经验或名人的事例来说明，谈谈自己的看法。

　　4.电脑出示填空题。

　　在战斗中和时间赛跑，________;在工农业生产中和时间赛跑，________;在体育比赛中和时间赛跑，________;在科学研究中和时间赛跑，________;在学习上和时间赛跑，________。

　　让学生结合搜集的资料完成该题，并交流。

　　5.指导朗读第九、十自然段，可读得慢一些。

　　四、总结课文。

　　说说自己学习课文后的体会。

　　五、布置作业。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

　　板书设计：

　　和太阳比

　　和西北风比 获得成功

小学四年级语文下册复习计划 篇3

　　教材分析：

　　《梅兰芳蓄须》 是一篇介绍人物事迹的记叙文， 主要讲著名京剧艺术家梅兰芳为拒绝日本人的邀请而蓄须，充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。

　　学情分析：

　　现在的学生对梅兰芳先生比较陌生，所以可以运用多种教学手段，如图片、故事、音乐等，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，进而引导学生理解文意，知道文中讲梅兰芳在蓄须的时候都经历了哪些危险和困难，激起学生强烈的爱国思想。从人物的行为语言中体会人物的高尚的民族气节和强烈的爱国情怀，并通过有感情朗读，激发学生的爱国思想。

　　教学建议：

　　可以用蓄须这件事为线索展开教学，或问题引导，或抠词抠句，或自读自悟，引导学生充分地与文本对话，积极主动地去思考。同时，教师根据学生各自的认识、体会、表达，适时地进行点拨、补充，进行语言能力训练和感情朗读，加深对课文内容的理解，体会文章的思想感情，感受人物的爱国情怀。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1.认识本课个生字，掌握本课多音字。

　　2.默写课文，说说梅兰芳是在什么情况下蓄须的，它经历哪些危险和困难。

　　3.感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节，激发对梅兰芳尊敬及热爱祖国的思想感情。

　　【过程与方法】

　　把“学习的主动权还给学生” ，倡导“自主、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

　　【情感、态度与价值观】

　　激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点：

　　重点

　　梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族气节。

　　难点

　　引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

　　教学准备：

　　教师：制作多媒体课件。

　　学生：搜集梅兰芳资料，梅兰芳戏曲片段。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　1.板书课题：梅兰芳蓄须。

　　同学们，读了课题，你有什么想要了解的吗?

　　2.过渡：今天老师和大家一起去认识一个伟大的艺术家，他用自己的实际行动印证了什么是爱国。

　　3.教师简介梅兰芳。

　　二、初读指导

　　1.自由读课文，提出要求：

　　(1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。

　　(2)查字典或联系上下文理解生字词。

　　2.检查自学效果。

　　(1)指名读生字词。

　　(2)要求学生掌握新词。

　　(3)指名分自然段读课文，教师点拨。

　　3.指导分段。

　　(1)默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。

　　(2)讨论分段。

　　三、再读课文，理清文章脉络

　　1.指名分段朗读课文，其余同学认真听读。

　　2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

　　3.反馈学习情况。

　　4.自由轻声朗读课文。

　　四、学习课文第1自然段

　　1.指名朗读课文第1自然段，自主学习第1自然段。

　　2.找出你不理解的句子。

　　3.第1自然段中哪几个词语是对梅兰芳的评价?

　　五、学习第2～7自然段

　　1.自读自悟，理解内容。

　　让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。

　　2.汇报交流。『』

　　(1)学生研读之后以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳是在什么情况下蓄须的时候可以让学生说出他蓄须之后的做法，让学生体会一个视艺术为生命的人蓄须的目的到底是什么?

　　(2)句式练习，加深理解。

　　梅兰芳在蓄须的时候都经历了会遇到哪些危险和困难?随着问题的提出，教师出示句式练习：他宁愿____________，宁愿____________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。

　　(3)学生汇报自己朗读的感受，学生将自己的感受朗读出来。

　　六、学习最后两个自然段

　　教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，使国人不能不为之慨叹!

　　1.学生齐读课文，谈自己的理解。

　　2.教师讲解，学生体会。

　　七、通读全文，整体感悟

　　1.学生自由练读。

　　2.指名读文。学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。

　　八、情感升华，激情总结

　　茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。老师即兴做了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。(齐读：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。)

　　九、超越文本，拓展延伸

　　请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。

　　板书设计：

　　梅兰芳蓄须

　　拒演----爱国抗日

　　蓄须----拒绝登台为艺术献身

　　艺术---民族气节为国家拒艺

　　自残---用心良苦

　　教学反思：

　　在学习这篇课文时，我努力实现以读为本的理念，教学效果较好。 教学中，我引导学生体会作者的写作手法。同时我引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落展开精读学习。先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受;然后组织学生进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受;再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。在教学中，我启发、鼓励学生用自己的语言讲出自己的体会，对学生的表述情况进行恰当的点评、归纳和提升。学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。

小学四年级语文下册复习计划 篇4

　　一、指导思想：

　　作系统性的复习，切实抓好基础知识和基本技能的复习。

　　二、复习目标：

　　1.用钢笔书写端正、规范的汉字。

　　2.重点巩固精学课文内容，背熟精读课文的精彩片段。

　　3.牢固掌握练习中出现的知识点（词语搭配、扩句、点标点、对对子、改病句、排列顺序、词语归类、缩句。

　　4.提高作文能力，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。

　　5.阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

　　三、复习内容：

　　（一）字、词、句

　　1、字

　　会认生字（一）的200个生字。练习的形式为：听写；看拼音写词语；同音字、形近字辨析组词；多音字组词等。

　　注意：（1）生字表中同时出现的两个生字组成的词语，（2）容易写错、混淆的字。

　　（3）注意书写端正、规范，卷面整洁。

　　2、词语

　　（1）能正确读写每组“词语盘点”里的词语。

　　（2）能写出近义词、反义词。

　　（3）四字词语

　　①正确默写本学期学过四字成语，把词语补充完整，能根据意思写出成语

　　③读读背背的词语，不但会写，还要求会运用。

　　3、句子

　　（1）感知比喻句、反语

　　（2）体会同一个意思的'不同表达，如反问句。

　　（3）标点，注意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号的使用，考试中对于加标点的题目一定不要漏做。

　　（二）阅读

　　阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

　　形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲，

　　内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，第4课和第21的四首古诗。

　　（三）以写作为突破口，提高作文能力，做到语句通顺连贯，能在规定时间内有条理地习作，写出篇幅适宜的作文。

　　四、措施：

　　（1）教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。

　　（2）采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣。

　　（3）优帮差，加强合作与督促。

　　（4）辅差工作不放松。

　　（5）课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养。

　　（6）加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。

　　在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：

　　1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

　　2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主。

小学四年级语文下册复习计划 篇5

　　教材分析：

　　一、教学内容：

　　本册教材共分11个模块，内含一个复习模块。每个模块分两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。

　　在这一册，学生刚开始学习英语，所以设计了一些日常生活中使用频率最高的语句，主要内容包括：问候并回应；询问姓名、年龄、地点、物品名称，并给予回答；数字1—12；谈论人、物品、地点、动物；表达自己的喜好等。所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，通过学习让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

　　这册教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。即：话题——功能——结构——任务。

　　教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

　　这册教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际能力。贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现教材提出的把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。根据学生年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为培养他们运用英语进行顺利地交流打下坚实的基础。

　　二、知识结构：

　　这册书在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。还特别设计了学习评价的栏目，引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，以利于学生的终身学习和发展。

　　兴趣是最好的老师。为了突出兴趣激发，教材从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求，如学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等。语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。教学形式强调多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、活动、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。

　　重视双向交流。这册教材注重中西方文化的渗透。如：本册第一模块安排了“greetings”，通过学习这一模块，使学生了解东西方国家的人们在见面时的问候习惯是不大一样的；第四模块安排了“colours”，结合学习颜色的词汇，让学生辨认中国、美国、加拿大等国家的国旗的式样与颜色；第五模块安排了“numbers”结合学习听词，让学生了解中西方的幸运数字；第八模块安排了“friends”，结合学习询问年龄，让学生知道在西方国家，对小孩子可以询问他们的年龄，如果对成年人，尤其是妇女，就不能这么问，因为那是很不礼貌的。

　　教学目标：

　　一、知识与技能目标：

　　1、能听、说、认读109个单词，并能简单地运用。

　　2、能听懂、会说12组会话。

　　3、能听、做、演8个游戏。

　　4、能听、做25个“tpr”活动。

　　5、能唱8首歌曲。

　　二、过程与方法目标：

　　多设计“tpr”活动，让学生在活动中学用语言。

　　三、情感态度与价值观目标：

　　了解五项简单的中西方文化知识，培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。

小学四年级语文下册复习计划 篇6

　　教学目标

　　1.认识本课“蓄、迫”等14个生字，能正确理解词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.初步感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　4.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

　　教学重点

　　1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，概括文章大意。

　　教学难点

　　1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

　　教具准备

　　1.查阅有关梅兰芳的资料。

　　2.多媒体课件。

　　教学设计

　　导入( )分钟

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　同学们大家好!今天老师给你们带来了一段戏曲，(出示音频)大家先来听一听，然后来谈一下。告诉老师，你想说什么?噢，对了，这是京剧，京剧是我国的国粹，全世界人们都非常喜欢。

　　师：齐读课题。(板书课题)

　　【设计意图：欣赏作品，轻松导入本课，让开课不俗，激发学生学习兴趣和求知欲望。】

　　二、初读全文，读通读顺。

　　1.同学们先自由、轻声地朗读课文，千万别忘了自己的好习惯，利用圈、点、勾、画的方法，标出自然段，画出自己认为难懂的生字词，有一句话叫“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”，一定要做好批注。

　　2.同学们的习惯很好，批注得很详细。同桌之间交流生字，对于生僻的字词两人结合查字典解决;实在有困难的字词可请教老师。同学们交流得很热烈，可见你们的自主能力很强。刚才我在下面有同学把自己的疑问留给了我，这样，先看一下老师给大家带来的生字、词语，看有没有大家想知道的。

　　3.老师根据学生反馈的信息把学生容易读错的字词用幻灯片展示出，和学生进一步学习。在交流过程中可以把同学们的疑问强调一下，并提醒该学生注意。然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固。

　　4.再读全文，要求学生把生字读准，把句子读通。也可同桌对读，相互检查，看谁读得正确、流利。

　　交流自学字词的情况。

　　教师用生字卡片检查“蓄、迫、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄”的读音，并组词语。

　　字音难点：“宁”在本课读(nìnɡ)，避免读成

　　(nínɡ)，“要”在本课读(yāo)，“迫”读(pò)避免读成(pè)，注意读准确。

　　新课教学( )分钟

　　三、细读课文，理解内容。

　　1.学习目标：

　　(1)理解课文内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　(2)联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

　　【设计意图：这一环节的设计，为学生的预习提出了要求，明确了接下来的目标。】

　　2.梅兰芳明白日本人一次又一次“邀请”他登台的目的，更明白地拒绝日本人，在当时来说就等于放弃自己挚爱的京剧艺术。“茫茫青史……”著名画家丰子恺对梅兰芳的这个评价是恰如其分的，接下来的几件事情就是最好的证明。(板书：避港拒演 蓄须明志 自伤身体)

　　3.自学提示：

　　用自己喜欢的方式细读后三件事，画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句或令你感受最深的语句，做出批注。

　　4.学生交流。让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：(1)课文写了梅兰芳哪几件事?

　　老师提示：让学生在思考过程中注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现，用笔画起来;然后展示，最好用课文中的词语总结，也可提示让学生根据梅兰芳先生辗转的地点来分析总结。

　　在回答这个问题时，同学们的思路一定要清晰，一定要把握住梅兰芳先生为了躲避日本人的骚扰，辗转的几个地点来说，这样不容易乱。哪位同学先来总结一下?

　　生举手。

　　师：你很勇敢!尽量用课文中的词语。

　　生总结。

　　你总结得很全面，谁能概括一下，就是语言再简介一些。

　　师小结：1937年，抗日战争爆发不久，上海沦陷，日本人想利用梅兰芳先生的影响来美化侵略者的丑恶行径，就“邀请”梅兰芳先生为他们演出，但都被梅兰芳先生想尽一切办法拒绝了。

　　课文一共叙述了五件事，它们分别是：

　　拒绝登台;香港拒演;卖房度日;蓄须明志;自伤身体。

　　(2)这五件事叙述得有详有略，你们认为其中哪件事写得特别详细?具体地描述了哪些内容?谁来和大家交流一下?

　　设置问题：

　　这件事情的叙述用了多少个自然段?

　　你认为这件事作者在叙述时抓住了梅兰芳哪些描写?

　　语言、行为、心理，能试着读读吗?

　　你感觉梅兰芳为什么要蓄须?

　　蓄须对他来说意味着什么?不蓄不行吗?

　　此时梅兰芳的心情怎么样?

　　在文中找一找，读一读，品一品。

　　师小结：梅兰芳用蓄须来对付日本人是没有办法的办法，梅兰芳内心是苦闷的，蓄须后内心又是极为痛苦的，我们来读第3自然段，感受一下梅兰芳当时的精神世界。

　　(3)你认为梅兰芳所有的表现给你留下怎样的印象?从文中能找到这样的句子来评价一下他吗?学生交流讨论。

　　“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族气节。”

　　让学生评价梅兰芳先生的做法，体现了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。他热爱艺术，更热爱中华民族。他是民族存亡、国家利益高于一切。老师指导学生再读第六自然段。

　　出示句子：

　　(1)梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不能去了。”但是，不去演出要想个办法对付啊。

　　(2)梅兰芳找到了一位当医生的好朋友，说明了自己的危险处境，请朋友设法让他生一场“大病”，以摆脱日本人。日本军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床上，床边桌子上放着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了。

　　讨论总结梅兰芳先生高度的精神境界和为国家做出的巨大牺牲。

　　让学生自由的谈谈想对梅兰芳说些什么?

　　从而使学生内心升腾起对梅兰芳的敬佩。

　　【设计意图：让学生用书面文字的形式深刻地体会梅兰芳的高贵品质和民族气节。】

　　五、积累拓展

　　1.师小结：面对这样一个伟大的艺术家，请把你心中的歌，化作笔下的情，把你想说的话写在梅兰芳先生的画像旁边。

　　古往今来，像梅兰芳这样的爱国志士还有很多。你能说说一些爱国诗句吗?

　　2.回忆课文具体写了梅兰芳哪几件事，用简明扼要的语言把每件事概括出来。

　　【设计意图：让学生在阅读实践中，学会概括和总结。】

　　课堂小结及拓展延伸( )分钟

　　六、总结全课

　　同学们，如果说梅兰芳风靡海外，受到全世界人地爱戴是缘于他优美的嗓音，精湛的技艺，那么他坚定不移的民族气节使他在人们的心目中地位越来越高尚，称为一代又一代人心目中永远的偶像。

　　七、布置作业

　　同学们课下查阅、搜集有关爱国志士的资料，办一份手抄报。

　　板书内容：略

小学四年级语文下册复习计划 篇7

　　一、教材的基本结构

　　本册教材分组编排，全册共分8组，每组包括导语、课例、语文园地三大部分。8个专题依次是：自然奇观，观察与发现，中外童话，作家笔下的动物，我国的世界遗产，人间真情，成长的故事，科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

　　二、复习内容安排

　　本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，生字表一是要求认识的字，生字表二是要求会写的字。每组课文后有词语盘点，分读读写写与读读记记两栏。读读写写中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;读读记记中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在读读记记中。安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是:读文章时要想象画面，边读边想提出问题，并联系上下文理解词语，认真，细致地观察才能表达清楚。我的发现栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林，小东两个孩子的对话。

　　四年级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注重以下五个方面的引导:练习朗读和默读;理解内容，体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。

　　通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。一是领悟遣词造句的准确;二是体会语句的具体形象;三是体会文章条理清楚的表达方法;四是体会选材的别具一格。教材中还特别安排了侧重学习表达的作家笔下的动物这一组，读了《白鹅》和《白公鹅》，我们会觉得两位作家笔下的白鹅，特点是那样相同，形象都栩栩如生，但表达方法和语言风格又迥然不同;老舍的《猫》和《母鸡》，都表达了作者的喜爱之情，但写法完全不一样，通过对比阅读，学生会受到很多启发。

　　教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。18篇精读课文中，有10篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分。18篇精读课文中，有10篇提出了抄写的要求，一般是让学生找出写得好的语句，多读读，体会体会，再抄下来。

　　口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听，表达和应对的能力。交流自己了解的自然奇观，自己喜欢的动物，自己的奇思妙想;有的以讨论为主，如，讨论如何保护文物;有的要模拟生活情境练习交际，如，感谢和安慰;有的带有比赛游戏的性质，如，看图比眼力;还有的是讲故事，演短剧，如，第三组的讲童话，演童话，第七组的讲成长的故事，演成长的故事。

　　四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排。一是在每组的语文园地中安排一次习作，全册安排8次。

　　三、复习措施

　　（一）加强目标意识，全面，准确地落实语文教学目标

　　课程标准中提出了全面提高学生语文素养的基本理念，并从这个基本理念出发，从知识与能力过程与方法情感态度与价值观这样三个维度提出了语文教学目标而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

　　（二）加强整合，围绕专题组织教材

　　本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，中外童话是从文体角度定的专题，作家笔下的动物则是侧重体会文章的表达形式。围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

　　（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

　　一是在课文的文前，文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟;

　　二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主，合作，探究的题目;

　　三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的词语盘点；

　　四是语文园地中设置了我的发现展示台宽带网等体现自主、合作、探究学习的栏目。

　　（四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系

　　语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。把语文学习与生活实际紧密联系起来。

　　主要表现在:

　　一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解;

　　二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作;

　　三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书;四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。

小学四年级语文下册复习计划 篇8

　　一、学生情况分析：

　　我班的学生基础较扎实，但思维活跃的学生不多，在课堂上更多的学生是聆听同学的回答，不会主动积极举手发言。大都数的学生阅读量不够大，知识面不够广，只限于老师教的知识。在写作上，学生还比较薄弱等针对以上的诸种情况，我制定以下教学计划。

　　二、本册教材的基本结构

　　本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

　　三、本册教材的教学目标

　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

　　四、本册学习要达到的主要目标：

　　1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

　　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　五、落实教学目标的基本措施：

　　一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

　　1、学生与文本对话

　　学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

　　2、学生与文本作者对话。

　　作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

　　3、学生与学习伙伴对话。

　　人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

　　4、学生与自己的心灵对话。

　　人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

　　二、促进学习方式的改变。

　　语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

　　人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的'学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

　　“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

　　六、课程进度表

　　周次

　　时间起止

　　教学内容

　　1

　　9、2———9、6

　　1、观潮

　　2

　　9、7———9、13

　　2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂4、火烧云

　　3

　　9、14———9、20

　　语文园地一5、古诗两首

　　4

　　9、21———9、27

　　6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅8、世界地图引出的发现

　　5

　　9、28———10、4

　　语文园地二9、巨人的花园

　　6

　　10、5———10、11

　　“国庆”放假

　　7

　　10、12———10、18

　　10、幸福是什么11、去年的树12、小木偶的故事

　　8

　　10、19———10、25

　　语文园地三13、白鹅

　　9

　　10、26———11、1

　　14、白公鹅15、猫16、母鸡

　　10

　　11、2———11、8

　　语文园地四17、长城

　　11

　　11、9———11、15

　　18、颐和园19秦兵马俑语文园地五

　　12

　　11、16———11、22

　　20、古诗两首21、搭石22、跨越海峡的生命桥

　　13

　　11、23———11、29

　　23、卡罗纳24、给予是快乐的语文园地六

　　14

　　11、30———12、6

　　25、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎27、乌塔

　　15

　　12、7———12、13

　　28、尺有所短寸有所长语文园地七

　　16

　　12、14———12、20

　　29、呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向蓝天的恐龙

　　17

　　12、21———12、27

　　32、飞船上的特殊乘客语文园地八

　　18——21

　　12、28———

　　期末复习

小学四年级语文下册复习计划 篇9

　　【教学目标】

　　1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。

　　2.正确、流利有感情地朗读课文，体会童真童趣。

　　3.通过自读自悟，读懂课文内容。

　　4，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

　　【教学重点】

　　体会孩子们的心情变化并找出描写心情的词语和句子。

　　【教学难点】

　　理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。

　　教学方法：朗读法、讲授法、演示法

　　【教学准备】

　　1，搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料，制作成多媒体课件。

　　2，准备一只风筝。

　　【课时安排】

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时(略)

　　第二课时

　　一，导入：

　　1，出示课件：高鼎的《村居》，学生齐读。这首诗中有一样非常好玩的东西是什么?

　　2，没错，纸鸢就是风筝。出示课件资料袋，介绍风筝。

　　3，同学们，你们谁放过风筝，那位同学来谈谈放风筝的情景及心情。

　　今天这节课，我们继续学习《风筝》这篇课文。板书课题。

　　设计意图：从古诗《村居》引入课文，既帮助学生复习了既有知识，又自然引入到新授课文，一举两得。人教版小学语文教科书从三年级开始，在有的课文后面安排了“资料袋”，形式多样，或文字介绍，或图片介绍，目的是引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味性。显然，“资料袋”作为教材的有机组成部分，其作用不可小觑。然而在实际教学中，我们常常轻视，甚至忽略了“资料袋”，致使“资料袋”成为可有可无的摆设。其实我们可以通过资料袋让孩子学会在较短时间内提取与文本相关的重要信息，这也是一种很重要的阅读能力。

　　二，复习巩固

　　(一)生字词的复习

　　1，课件出示上节课所学的生字词，指名学生读，其余学生评价。

　　2，学生齐读。

　　3，将生字词上面的词语去掉，再让学生读

　　，课文内容的复习。

　　1，通过上节课的学习，我们了解了课文的大概内容，谁来说一说课文围绕风筝写了哪几件事?课件出示填空题让学生填，并伺机板书。

　　2，我们一起感受了孩子们做风筝时的心情是怎样的呢?(快活)从课文的哪些词句中可以看出来?,

　　“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望”

　　“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字也写在上面”……

　　设计意图：要求明确，学生就能有针对性地开展复习，这样有利于提高课堂效率。学生经常得到这样的训练，有助于提升记忆和总结能力。

　　三，细读深究，体悟感情

　　1，风筝做好了，此时孩子们最想干什么?

　　让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧!多媒体课件展示放风筝的画面。

　　2，刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么?

　　你想象一下，当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里会产生一种怎样的感受?

　　3，课文中哪一个自然段是写放风筝的呢?请同学们自由的读一读，感受孩子们放风筝时的心情是怎样的?并且找一找哪些句子、词语反映了孩子们放风筝时的心情。

　　4，根据学生的回答出示重点句：

　　“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快话地叫着，在田野里拼命奔跑”

　　风筝越飞越高，他们的快乐也就——越飞越高;

　　风筝越飞越高，他们的幸福也就——越飞越高。

　　(1)请你们带着这越来越浓的快乐，读读这句话，你读出孩子们的快乐了吗?

　　(2)同学们注意“翩翩飞舞”这个词，左边一个“扁”字，右边一个“羽”字，同学们想象一下，又扁又轻的羽毛飞起来是什么样的?你们通常用翩翩飞舞这个词来形容什么?(蝴蝶、孔雀……)

　　(3)在作者眼中，那只什么也不像的风筝就像你们眼中的色彩斑斓的蝴蝶一样翩翩起舞，请你再来读一读，感受风筝的飘逸和作者的情怀。

　　5，是啊，风筝飞得高高的，那是最快乐的事了!请大家找一找这群快乐的孩子是怎样放风筝的?哪些词语体现了放风筝时的动作?课件出示填空，指名学生回答。

　　找两位同学谈一谈他们放风筝时的动作，并且请同学上讲台拿着事先准备好的风筝演示一遍。

　　设计意图：通过让学生品读及表演，体会放风筝时孩子们的动作和心情，比单纯的说教好得多。

　　6，孩子们放风筝的时候有没有人看到呢?课件出示：

　　“村里人看见了，说：“放得这么高!”

　　(1)他们究竟是带着怎样地语气或表情说的呢?你能想像得到吗?(惊奇、羡慕)

　　(2)惊奇、羡慕，村里人在羡慕什么呢?仅仅是因为我们把风筝放得高吗?你能否尝试着去理解一下它背后的意思。

　　(3)是呀，村里人羡慕孩子们拥有着无忧无虑的生活，拥有着那个年龄段独有的天真和快乐，这怎能不让人羡慕呢?请你带着这份孩子们的快乐和村里人的羡慕再来读读这一句吧。

　　设计意图：这一环节插入放风筝的图片，可以激发起学生们曾经放风筝的生活体验，从而让学生们的情感与课文中的小伙伴们产生共鸣，真切地感受到放风筝带给伙伴的快乐。

　　四，读中悟情，以情促读

　　孩子们快乐地放着风筝，接下里又发生了什么事呢?用心读一读第四自然段，体会孩子们的心情发生了什么变化?

　　1，正当我们欢呼雀跃时，忽然来了一阵风，线断了，风筝怎么样了?

　　2，风筝不见了，孩子们是怎样的心情呢?你是从哪句话中体会到的?

　　“我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。”

　　(1)我们一起读读，读过之后，你体会到了他们怎样的心情?(很着急，很伤心)

　　(2)那你们是从哪几个词语中感受到的?(大惊失色，千呼万唤)

　　“大惊失色”是什么意思?(非常吃惊，脸色都变了)

　　“千呼万唤”是什么意思?(呼唤很多次)

　　3，同学们，不过就是一只风筝不见了，孩子们为什么会“大惊失色”“千呼万唤”呢?(结合上节课学的知识想一想，风筝上有什么?)

　　预设：(1)因为这只风筝是我们精心做的，

　　(2)风筝上有我们的名字。

　　(3)风筝上寄托着我们的憧憬和希望。

　　(4)这只风筝是我们的“幸福鸟”。

　　4，是的，它是我们的“幸福鸟”啊，它飞走了，就意味着我们的幸福也(飞走了)，所以，我们刚才还洋溢在脸上的笑容，一下子(没有了)，欢呼声也(没有了)，什么也没有了，剩下的只有(着急，伤心)。

　　谁能读出孩子们的这份着急和伤心。

　　5，看着风筝越飞越远，越来越小，我们急得像热锅上的蚂蚁，我们千呼万唤，那我们会呼唤些什么呢?(风筝，快回来。风筝，别走!……)

　　设计意图：孩子在通过对重点句的研读过程中深深感悟到了风筝给作者带来的快乐，羡慕之情油然而生。孩子们在朗读中中获得精神与语言的同构。孩子们用语言表达自己的感悟，建构着心目中的美丽风筝。此时此刻，孩子们完全走进了文本，完全融入了课堂，他们在学习，更是在放飞着最美丽最圣洁的风筝——这风筝，是属于每个孩子自己的。

　　五，品读体会，升华情感

　　任凭孩子们怎么千呼万唤，风筝还是没有停下它的脚步，依旧随风飞翔，直至不见踪影。此时“我们”的心情又是怎样的呢?请同学们读五至八自然段，找出表现“我们”心情的句子和词语，想一想，你从哪些词语和句子中体会到了孩子们的怎样的心情?

　　1，依据学生回答，课件出示：

　　“我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。”

　　(1)，我们来读一读这句话，你读明白了什么?(孩子们很伤心，难过)

　　这段话中还有那个词也表现了我们很伤心?(垂头丧气)，那垂头丧气是什么意思?(耷拉着脑袋，神情沮丧)

　　谁能读出孩子们的沮丧和难过?

　　设计意图：通过学生一遍遍品读，可以对学生读书情况加以鼓励评价，进而激发学生进一步理解文本，升华感情。

　　(2)，风筝不见了，难道他们仅仅只是哭，只是垂头丧气地坐着吗?

　　“四处寻找”“找了半个下午”，这说明了什么?

　　(孩子们很着急，想要急切地找到风筝)。

　　(3)，是啊，精心做的风筝不见了，我们能不伤心吗?所以——我们到处寻找;

　　我们的“幸福鸟”飞走了，我们能不着急吗?所以——我们到处寻找。

　　2，我们边哭变找，穿过田野，走过小桥，找遍了各个角落，还是不见风筝的踪影，最后看到了什么?看到水磨坊之后，孩子们怎么说的?这说明了我们的孩子们对于寻找风筝怀着一种怎样的决心?(不会放弃)

　　3，可是他们也不知道风筝在不在水磨坊，为什么还要苦苦寻找呢?想一想，他们无法舍弃这只风筝，是因为这只风筝上寄托着什么啊?

　　预设：风筝上寄托着我们的快乐，憧憬和希望;

　　风筝上有写着我们的名字，有着我们的希望;

　　风筝是我们精心做的，是我们的“幸福鸟“。

　　4，是的，对于孩子们来说，风筝就是快乐就是希望就是憧憬，所以孩子们在课文的最后一起想那房子跑去，继续寻找“幸福鸟”。请同学们齐声读最后一个自然段。

　　5，那最后这只风筝找到了吗?(不知道)你是怎么知道的?(省略号)不管风筝有没有找到，孩子们一定可以找到的是——希望、幸福、理想、快乐、童真……

　　设计意图：引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读。

　　六，作者介绍：

　　这么美丽的风筝是谁做的呢?同学们知道本课的作者是谁吗?课件出示作者简介。

　　设计意图：介绍作者，增加学生的知识面，帮助学生更加深入的理解课文内容。

　　七，课堂练习：

　　小小的一只风筝牵动着孩子们的心，不管是做风筝，放风筝，找风筝，孩子们的心情也随之波动，现在请同学们拿出笔和练习本写一写描写心情的词语。写好之后，相互可以交流一下。

　　指名学生读一读各自写的内容。

　　设计意图：调动学生的平时积累，训练学生的思维。

　　八，拓展升华：

　　同学们，不光是高鼎，贾平凹写过风筝，还有很多的艺术作品都是跟风筝有关的，我曾经听到过这样一首歌，歌名叫做《三月三》，我觉得这首歌的歌词与我们今天所学习的这篇课文的内容非常接近，现在请大家来欣赏一下。课件播放歌曲《三月三》。

　　设计意图：这篇课文写的是孩子们秋天放风筝的情景，而《三月三》是一首描写回忆童年放风筝的歌曲。通过歌曲播放，可以开阔眼界，让孩子们初步感知艺术不同的表达形式。

　　九，作业(课件出示)：

　　后来，孩子们找到风筝没有，课文没有写出来，请同学们展开想象的翅膀接着写下去。

　　设计意图：这是一次拓展训练。这种有意识的写作训练，既可以加深对课文的理解，又能发展学生的思维能力、想象力及书面表达力。

　　十，总结：

　　同学们，学习了课文，大家一定也像课文里的孩子们一样喜欢风筝吧。让我们每个人都怀着一颗美好的心，一颗憧憬的心，在风筝身上放飞我们的希望和理想吧!

　　板书设计：

　　16.风筝

　　做风筝　　快活　　放风筝　　快活

　　找风筝　　伤心

小学四年级语文下册复习计划 篇10

　　语文作业时课堂教学的延伸环节，巩固所学知识，提高学生语文素养，然而长久以来，语文作业的布置单调，单一，生字词一遍遍地写，学生产生厌写情绪。特色作业的设计势在必行，想将本人对作业设计的一些形式与同仁分享：

　　一、分解字词

　　学习生字词，不需要孩子们一遍一遍的写，从而达到记忆，可让孩子们发挥想象，把生字分解，词编成儿歌，顺口溜，或小故事等，这样不但加强了对生字的记忆，还让学生进一步理解字，词的意思。

　　二、收集分类词语

　　家作不一定非要写当天所学内容的作业，可以让孩子分类收集词语，不如：描写春天的词语，心情高兴的词语等，这样一天一类，长期坚持下去，孩子们的词汇量可想而知，会有多少，那样写起作文来，也是得心应手。

　　三、用图画表达诗意

　　一首古诗学完，不需要孩子们去使劲的背诵诗意，让孩子们用图画把他自己认为的诗意表达出来就可以了，这样不但加强了孩子对古诗诗意的深刻认识，而且加强了动手能力，提高了智力，提高了学生的美感。

　　总之，作为教师对教学要上心，用心，多想点子，让孩子们愿意做作业，培养孩子们主动学习的能力。

小学四年级语文下册复习计划 篇11

　　一、指导思想：

　　1、通过复习旨在考查检测学生对所学基础知识的、基本能力掌握的程度，达到查漏补缺的目的。

　　2、本着培养学生创新精神和实践能力为宗旨，让学生通过复习综合提高认知水平、理解能力。

　　二、复习重点：

　　（一）生字

　　1、会写的字必须做到音、形都正确，会组词。对易错的字多分析、强化巩固。

　　2、认字与会写的字同样要求，检测时可适当有所选择。

　　3、多音字依据学习课本时整理的结果着重复习，加大检测密度。

　　4形近字复习提倡同桌合作，以原字为本，相互替换练习，抽查检测。

　　（二）生词

　　参考课堂学习时所积累，重点放在四字词语上。适当训练一些ABB式、AABB式、 ABCC式词语。

　　（三）背诵段

　　凡课后要求的背诵段保证百分之九十学生一字不差背写下来，百分之九十八的学生都能背会。

　　（四）七色光

　　各种题型都要熟悉、熟练掌握，特别是日积月累的内容必须分类归纳、识记。

　　（五）近、反义词

　　提倡学生参考《字、词、句、段、篇》，扩充词汇量。

　　（六）句子专项练习

　　参考练习册及学生所买资料分类集中练习

　　（七）写作训练

　　指导学生学会读要求，按要求作文

　　三、复习措施

　　学困生：力求扎实基础知识，加强训练，落实课本知识的复习。

　　中等生：进一步扎实基础知识与课本知识，加强课外阅读训练。

　　优等生：拓展知识面，加深难度，培养他们的综合能力。

小学四年级语文下册复习计划 篇12

　　一、复习目标：

　　以《课程标准》、教材为依据，立足于顺应课改要求、促进全体学生的发展，为他们今后的学习奠定基础。引导学生开发潜能，学会学习，掌握复习方法，养成良好的语文学习习惯。

　　1、通过复习，查缺补漏，帮助学生梳理本册书的知识，给他们一个横向及纵向的知识网络，让他们在头脑中能清晰的闪现本册书所涵盖的知识内容。

　　2、通过复习，把好基础知识关、短文分析阅读关及写作关，努力做到在短期内砸牢语基、提高学生的阅读分析能力及写作能力。

　　3、通过复习，进一步加强学生良好学习习惯的培养。

　　4、在复习中注意帮助学生总结学习方法，“授人以鱼，不如授人以渔”。具体如下：

　　这次期末总复习的内容包括32篇课文（其中17篇是精读课文15篇是略读课文）、8个“语文园地”和这个学期所开展的语文综合性学习，如课文阅读、课外的语文实践等。

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