六年级数学上册复习计划

六年级数学上册复习计划（精选25篇）

六年级数学上册复习计划 篇1

　　一、复习目的

　　1、使学生进一步理解和掌握所学知识，使之更加系统和完善。

　　2、使学生进一步巩固和提高所学知识，并能应用所学知识解决一些实际问题。

　　3、使学生打好数学基础，提高学习能力，培养学习习惯，做好中小衔接准备。

　　二、复习原则

　　1、充分调动学生自主学习的积极性，鼓励学生自觉地进行整理和复习，提高复习能力。

　　2、充分体现教师的指导作用，知识的重点和难点要适时讲解点拨，保证复习效果。

　　3、充分体现因材施教分类推进的教育原则，针对不同层次的学生设计不同的教学内容和教学方法，查漏补缺，集中答疑，提高复习效果。

　　三、复习重点：

　　本册的重点是分数乘除法，和分数应用题以及圆。

　　1.使学生牢固地掌握本学期所学的概念，法则、公式，能用来指导计算和解决一些实际问题。

　　2.通过复习，使学生能比较熟练地计算分数乘法和分数除法，能正确地计算分数四则混合运算式题。

　　3.能正确地解答分数应用题，进一步提高分析判断、推理能力。

　　4.认识圆，掌握圆的特征，掌握圆的周长和面积、计算公式，并能正确的计算。

　　四、复习难点：

　　本册的复习难点是分数应用题

　　五、复习方法

　　1、带领学生按单元整理复习，巩固基础知识。

　　教师要按单元抓准知识的重难点，进行相关知识的整合与链接，使之形成完整的知识网络。例如应用题的复习，可由简单的分数应用题链接到稍复杂的复合应用题，将知识整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析解答应用题的能力。

　　2、加强计算能力的训练

　　平时教学中发现学生的计算能力普遍较低，特别是一些学困生，所以在复习的时候要特别加强计算能力的训练。学生计算能力的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生掌握正确的计算方法和策略。让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号;想好计算的顺序，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算;最后动笔算。

　　3、加强与实际的'联系

　　适应新课标的精神加强知识的综合应用以及与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。

　　4、讲练结合

　　有讲有练，在练中发现问题。

　　5、分层指导

　　针对学生的具体情况有针对性的进行复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层。

　　六、具体安排

　　第一阶段:整体复习各个单元基础知识和能力的复习(书上总复习)

　　1、分数乘、除法及其四则混合运算

　　2、稍复杂的分数应用题

　　3、比和按比例分配

　　4、圆的周长和面积

　　5、负数的初步认识和可能性

　　第二阶段:综合练习，讲练结合(综合试卷)

　　给学生一些综合性的测试卷，通过练习发现问题，并及时进行指导。

　　第三阶段：分层复习，查漏补缺

　　给后进生特别的辅导和指导，查漏补缺。给优等生多做一些实践性较强的习题，提高分析解答能力。

　　七、复习时间：

　　12.29~1.28

　　八、复习计划的补充说明：

　　复习计划制定的好坏，直接关系到复习结果。这就要求教师在复习的过程中讲求复习的实效性，只有抓住难点知识的突破，练习中的拓展练习，从而来提高学生的成绩。

六年级数学上册复习计划 篇2

　　教学内容：

　　1.分数的乘法

　　2.分数混合运算

　　3.用分数解决问题

　　教材分析：本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。

　　三维目标：

　　知识和技能：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。

　　过程与方法：经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。在进行分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法

　　情感、态度和价值观：通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美。

　　教法和学法：通过演示，使学生初步感悟算理。

　　指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算方法。

　　教学重点、难点：使学生理解分数乘整数的意义。掌握分数乘整数的计算方法;

　　引导学生总结分数乘整数的计算方法

　　授课时数：10课时

　　第1课时

　　教学课题：分数乘整数

　　教学目标：

　　知识与技能：在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

　　过程与方法：通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。

　　情感态度与价值观：引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。

　　教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

　　教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。

　　教法与学法：直观演示法。

　　教学准备及手段：课件

　　教学内容：

　　第2页，例1及“做一做”，练习一1-3题。

　　教学过程：

　　(一)铺垫孕伏

　　1.出示复习题。(投影片)

　　(1)整数乘法的意义是什么?

　　(2)列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么?

　　5个12是多少? 9个11是多少? 8个6是多少?

　　(3)计算：

　　计算时向学生提问：这道题的什么特点?计算时把什么做分子?使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。

　　2.引出课题。

　　分数加法是否也有简便算法?今天我们学习分数乘法。(板书课题：分数乘整数)

　　(二)探究新知。

　　1.教学分数乘整数的意义。

　　出示例1，指名读题。

　　(1)分析演示：

　　师：每人吃块蛋糕，每人吃的够一块吗?(不够一块)接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了块，三个人吃了几个块?使学生从图中看到三个人吃了3个块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块?(教师在3个扇形下面画出大括号并标出?块)订正时教师板书：++===(块)，(教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的图片)

　　(2)观察引导：

　　这道题3个加数有什么特点?使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢?引导学生列出乘法算式。教师板书：。再启发学生说出表示求3个相加的和。

　　(3)比较和12_5两种算式异同：

　　提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。(让学生展开讨论)。

　　通过讨论使学生得出：

　　相同点：两个算式表示的意义相同。

　　不同点：是分数乘整数，12_5是整数乘整数。

　　(4)概括总结：

　　教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义?(引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。)

　　2.教学分数乘以整数的计算法则。

　　(1)推导算理：

　　由分数乘整数的意义导入。

　　问：表示什么意义?引导学生说出表示求3个的和。板书：++。学生计算，教师板书：。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写?学生答后板书：(块)教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。(边说边加虚线)

　　(2)引导观察：的分子部分、分母与算式两个数有什么关系?(互相讨论)

　　观察结果：的分子部分2_3就是算式中的分子2与整数3相乘，分母没有变。

　　(3)概括总结：

　　请根据观察结果总结的计算方法。(互相讨论)

　　汇报结果：(多找几名学生汇报)使学生得出是用分数的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。

　　根据的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分后约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将按简便方法计算。

　　【启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力】

　　3.反馈练习：

　　⑴教材第2页“做一做”第1题。

　　订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么?

　　⑴教材第2页“做一做”第2题。

　　教师提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分。

　　⑴教材第6页“练习一”第1、2、3题。

　　学生独立完成，集体交流，重点让学生说一说思路。

　　(三)全课小结。

　　这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。

　　第2课时

　　教学课题：分数乘法(二)

　　教学目标：

　　知识与技能：结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。

　　过程与方法：通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。

　　情感态度与价值观：通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。

　　教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。

　　教学难点：推导算理，总结法则。

　　教法与学法：直观演示法

　　教学准备及手段：根据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、计算下列各题并说出计算方法。

　　_4 　_4 　_ 14_

　　2、引入：这节课我们来继续学习分数乘法的问题。(板书课题)

　　二、探索新知

　　(一)一个数乘分数的意义

　　1.投影出示例题2。

　　(1)问题一：3桶水共多少升?

　　指名列出算式：12_3。

　　提问：你是怎么想的?

　　启发学生得出：求“3桶水共多少升?”就是求3个12L，也就是求12L的3倍是多少。(2)问题二：桶水共多少升?

　　指名列出算式：12_。

　　提问：根据什么列示的?

　　启发学生思考：桶就是半桶，求桶是多少升?就是求12L的一半是多少，也就是求12L的是多少。

　　(3)问题三：桶水共多少升?

　　指名列出算式：12_。

　　提问：你是怎么想的?

　　启发学生思考：求桶是多少?就是求12L的是多少。

　　2.结合上面的几个问题，你知道“12_”和“12_”这两个算式表示的意义分别是什么吗?

　　12_表示12L的是多少：12_表示12L的是多少。

　　3.总结：一个数乘分数的意义。

　　一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。

　　4.完成教材第3页“做一做”。

　　引导：这道题求吃了多少千克，也就是求3千克的是多少千克。

　　(二)分数乘分数的计算方法。

　　投影出示例题3。

　　李伯伯家有一块公顷的地。种土豆的面积占这块地的，种玉米的面积占。

　　1.问题一：种土豆的面积是多少公顷?

　　(1)提问：求“种土豆的面积是多少公顷?”实际上就是求什么?怎样列示呢?

　　(实际上就是求公顷的是多少公顷，列示是：_。)

　　(2)探究_的计算方法。

　　①让学生拿出准备好的一张正方形纸表示一公顷，先画出它的，表示公顷。

　　②再涂出公顷的。

　　引导理解：求公顷的是多少公顷，就是把公顷平均分成5分，取其中的1份。

　　③观察交流。

　　观察手中的长方形纸，想一想，公顷的是多少公顷，你是怎么想的?

　　先让学生在小组内交流，在组织全班交流。

　　通过交流得出：求公顷的是多少公顷，就是把公顷平均分成5分，取其中的1份。也就是把1公顷平均分成(2_5)份，取其中的1份，即_1==。

　　板书：_===(公顷)

　　2.问题二：种玉米的面积是多少公顷?

　　⑴学生独立列出算式：_

　　⑵提问：“_”等于多少呢?你能用颜色表示的吗?

　　⑶学生动手操作，交流计算方法和思路。

　　与前面一样，也是把这张纸平均分成(2_5)份，不同的是要取其中的3份，可以得到：_===(公顷)

　　3.分数乘分数的计算方法。

　　先小组讨论，再汇报交流。

　　计算法则：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积分母。(板书)

　　三、巩固练习。

　　1.教材第4页“做一做”第1题。

　　这道题是有关一个数乘分数的意义的练习。

　　组织练习时，可以先让学生独立阅读理解，在教材上填一填。再指名汇报，并让学生说一说是怎么想的。

　　2.教材第5页“做一做”第2题。

　　这是一道看图计算的练习，皆在通过练习，培养学生的观察能力，加深对分数乘分数计算方法的理解。

　　组织练习时，可以先让学生看图填一填，再让学生说一说思考过程。

　　3.教材第5页“做一做”第3题。

　　这道题是运用所学的分数乘法计算知识解决实际问题，在加深对一个数乘分数的意义理解的同时，又可以巩固整数乘分数的计算方法。

　　4.教材第6页“练习一”第4、5题。

　　先学生独立计算，并让学生说一说是怎么想的。

　　四、全课小结。

　　第3课时

　　教学课题：分数乘法(三)

　　教学目标：

　　知识与技能：掌握分数乘法计算过程中的约分方法，能正确熟练进行分数乘法计算，提高学生的计算能力。

　　过程与方法：在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。

　　情感态度与价值观：创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。

　　教学重点：掌握分数乘法计算过程中的约分方法。

　　教学难点：熟练掌握分数的约分方法，提高学生的计算能力。

　　教法与学法：交流讨论，加深理解;通过练习巩固，促进内化。

　　教学准备及手段：直尺、卡片

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　_30= 12_=

　　_= _=

　　交流时让学生说一说：

　　⑴分数乘整数的约分方法。

　　⑵分数乘分数的计算方法。

　　2.导入新课。

　　今天这节课，我们继续学习分数乘法的相关知识。

　　二、探索新知

　　⒈出示例题。

　　无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，它的速度是千米/分。

　　⒉解决问题一：李叔叔的游泳速度是乌贼的。李叔叔每分钟游多少千米?

　　⑴阅读理解。

　　组织学生阅读题目，理解题意，得出：

　　①乌贼的速度是千米/分。

　　李叔叔的游泳速度是千米/分的。

　　⑵列式解答。

　　让学生根据已经掌握的计算方法独立解答，交流解答过程。教师根据学生回答板书：

　　_===(km)

　　⑶启迪思考。

　　在分数乘整数时，我们在计算过程中先约分，可以使计算简便。在这里，我们是否也可以进行先约分呢?该怎样进行约分呢?

　　学生独立思考，尝试计算。

　　⑷交流讨论。

　　通过交流得出：分数乘分数，为了计算简便，可以先约分再乘。约分时，分子的两个因数和分母的两个因数进行约分，即：

　　(千米)

　　⒊解决问题二：乌贼30分钟可以游多少千米?5

　　⑴学生独立解答，约分：

　　⑵教师指导，分数乘法也可以这样直接约分。

　　⒋试一试。

　　_还可以怎样进行约分呢?

　　板书：(计算过程)

　　强调：分数和分数相乘，可以采用分子和分母交叉约分。

　　⒌小结。

　　三、巩固练习。

　　⒈教材第5页“做一做”第1题。

　　先让学生独立练习，再组织学生交流汇报，汇报时重点交流约分的方法。

　　⒉教材第5页“做一做”第2题。

　　先让学生阅读题目，理解题意，根据“速度_时间=路程”的数量关系列出算式，再让学生独立计算，最后组织交流。

　　⒊教材第5页“做一做”第3题。

　　阅读与理解，求这个人的身高是多少米，就是求28米的是多少。

　　学生独立解答，组织交流订正。

　　⒋教材第6页“练习一”第6题。

　　学生独立解答，组织交流订正。

　　四、课堂小结。

　　第4课时

　　教学课题：分数乘法练习课

　　教学目标：

　　知识与技能：通过练习，进一步理解一个数乘分数的意义。

　　过程与方法：通过练习，进一步巩固分数乘法的计算方法，提高学生的计算能力。情感态度与价值观：在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习

　　习惯。

　　教学重点：熟练掌握分数乘法的计算方法。

　　教学难点：培养学生解决实际问题的能力

　　教法与学法：自主练习、交流讨论。

　　教学准备及手段：直尺、卡片

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　⒈复习旧知。

　　⑴一个数乘分数的意义是什么?

　　⑵分数乘法的计算方法是什么?

　　⒉导入新课。

　　今天这节课，我们就一起来做一些和分数乘法有关的练习吧!(板书课题)

　　二、探索新知。

　　⒈教材第7页“练习一”第7题。

　　这道题是进行分数乘法的计算练习，可以先让学生独立计算，再进行交流。(提醒学生注意观察是否可以进行约分，能约分的可以先约分再乘。)

　　⒉出示教材第7页“练习一”第8题到第13题。

　　这六题都是日常生活中常见的分数乘法问题，题目中设计到很多课外知识，这些练习不仅可以加深学生对一位数乘分数意义的理解，巩固分数乘法的计算方法，而且可以拓展学生的知识面，开阔学生的视野，增长知识。

　　练习时，可以先让学生独立阅读并理解题意，然后再独立解答，最后组织交流汇报。

　　三、全课总结。

　　你有哪些收获?还有什么不明白的地方?

　　第5课时

　　教学课题：小数乘法分数

　　教学目标：

　　知识与技能：在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法。

　　过程与方法：经历小数乘分数的计算方法的探究过程，体会算法多样化的数学思想，提高计算能力。

　　情感态度与价值观：培养学生大胆猜测，勇于实践的思维品质。

　　教学重点：掌握小数乘分数的计算方法。

　　教学难点：灵活选择不同的计算方法，熟练地进行小数乘分数的计算。

　　教法与学法：自主学习、重点讲解

　　教学准备及手段：常规的学习用品;课件。

　　教学过程：

　　复习引入

　　⒈计算下面各题。

　　_15 21_

　　_ _

　　交流时让学生说一说计算方法和计算过程中的约分方法。

　　⒉把下面的小数化成分数，分数化成小数。

　　1.2 0.4 3.5 1.25

　　让学生说一说怎样将一个小数化成分数。

　　⒊谈话导入新课，并板书。

　　探究新知

　　⒈出示例题5。

　　⑴学生阅读题目，理解图中的信息。

　　⑵组织交流。

　　⒉解决问题一。

　　⑴出示问题：松鼠欢欢的尾巴有多长?

　　⑵学生独立思考，列出算式：2.1_

　　提问：你是怎么想的?

　　启发观察，这个算式和我们以前学的分数乘法有什么不同?

　　学生观察得出：以前学习的分数乘法是分数和分数相乘或分数和整数相乘，而这个算式是分数和小数相乘。

　　⑶探索小数乘分数的计算方法。

　　提问：小数乘分数，可以怎样计算呢?想一想，试一试。

　　学生独立思考，尝试计算。

　　汇报交流计算方法，教师结合交流情况进行板书。

　　小数化成分数：2.1_=_=(dm)

　　分数化成小数：2.1_=2.1_0.75=1.575(dm)

　　⒊解决问题二。

　　⑴出示问题。

　　⑵学生独立解答。

　　⑶组织学生交流汇报，教师结合交流情况进行板书。

　　?小数化成分数进行计算。

　　?分数化成小数进行计算。

　　?

　　⒋观察比较，回顾反思。

　　提问：观察上面三种计算方法，你想发表自己的什么见解?

　　通过交流，启发学生明白：三种方法中，小数化成分数的方法具有普遍性，适合于所有小数化成分数的计算;当分数不能化成有限小数时，一般不采用分数化成小数的方法进行计算;当小数和分母不能进行约分时，一般不采用小数和分母约分的方法进行计算。三种计算方法中，小数和分母约分的方法计算起来最简便，因此在计算小数乘分数时，先观察这个小数能不能和分母进行约分，如果可以进行约分，一般采用先约分再乘的方法。

　　巩固练习

　　⒈教材第8页“做一做”。

　　先让学生独立计算，再组织汇报交流，交流时让学生说一说为什么选择这样的方法进行计算。

　　⒉教材第10页“练习二”第1题。

　　先让学生独立计算，再组织交流，交流时让学生说说计算方法。

　　⒊教材第10页“练习二”第2、3、4题。

　　独立解答，讲评订正。

　　课堂小结

　　这节课你有哪些收获?还有什么不明白的地方?

　　第6课时

　　教学课题：练习课

　　教学目标：

　　知识与技能：使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。

　　过程与方法：在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。

　　情感态度与价值观：在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。

　　教学重点：掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。

　　教学难点：掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。

　　教法与学法：自主练习、重点讲解

　　教学准备及手段：直尺、卡片;课件。

　　教学过程：

　　一、铺垫孕伏。

　　1.出示复习题。

　　5_6+7_3 15_(34-27) 16_4-7_9

　　(35+21)_28 70-4_6 36_2+15

　　不要求学生计算，只要说出下面各题的运算顺序即可。

　　2.引出课题：

　　刚才复习的整数乘加、乘减混合的运算顺序，这节课我们学习分数乘加、乘减混合运算。(板书课题：分数乘加与乘减混合运算)

　　二、探究新知。

　　出示例题6。

　　⒈学生读题，理解题意。

　　提问：从题中你能获得哪些数学信息?

　　⑴画框长m,画框宽m。

　　⑵求“需要多长的木条?”就是求画框的周长。

　　⒉学生独立列式。

　　(+)_2或_2+_2

　　⒊启发自学，交流收获。

　　⑴请学生自学教材第9页的内容。

　　教师巡视，进行个别辅导。

　　⑵指名交流汇报。

　　引导学生发现：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。

　　⒋学生独立完成计算，交流汇报。

　　交流时，指名说说分数混合运算的顺序是什么?

　　(在一个没有算式的括号里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算;如果含有两级运算，要先算二级运算，后算一级运算。在一个有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算括号外的运算。)

　　三、巩固练习

　　⒈出示教材第10页“练习二”第5题。

　　练习时，先让学生观察题目中的计算错在哪里，再进行独立改错练习。

　　⒉出示教材第10页“练习二”第6题。

　　学生独立完成计算，集体订正。

　　⒊出示教材第11页“练习二”第7题。

　　本题既复习了三角形和梯形的面积公式，又加强了分数混合运算的练习。

　　⒋出示教材第11页“练习二”第8、9题。

　　先让学生独立计算，再组织汇报交流，交流时让学生说一说为什么这样列式。

　　四、全课小结。

　　这节课你有哪些收获?还有什么不明白的地方?

　　第7课时

　　教学课题：分数混合运算和简便运算

　　教学目标：

　　知识与技能：通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。

　　过程与方法：在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。

　　情感态度与价值观：创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。

　　教学重点：理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。

　　教学难点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。

　　教法与学法：自主探究、合作交流

　　教学准备及手段：直尺、卡片;课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　⒈复习整数乘法的运算定律

　　乘法交换律：a_b=b_a

　　乘法结合律：(a_b)_c=a_(b_c)

　　乘法分配律：(a+b)_c=a_c+b_c

　　⒉能举例说明这些运算定律有什么用处吗?

　　⒊用简便方法计算：25_7_4 0.36_101

　　⒋谈话导入新课。

　　今天这节课，我们就来研究有关分数简便计算的知识。

　　二、探索新知

　　⒈出示算式。

　　学生计算后，会发现每一行的两道算式结果相等，启发学生思考：每一行的两道算式结果相等，这是数字的巧合呢?还是有一定的运算规律?

　　⒉知道观察，发现规律。

　　①第一组运用乘法交换律。

　　②第二组运用乘法结合律。

　　③第三组运用乘法分配律。

　　⒊总结规律。

　　在分数乘法中，也能使用乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律，整数乘法中的运算定律在分数乘法中同样适用。

　　⒋运用规律进行简便计算。

　　⑴出示例题7。

　　⑵让学生思考怎样计算比较简便，然后独立完成，如果遇到困难可以在小组里讨论交流。

　　指名板演：

　　交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。

　　三、巩固练习

　　⒈出示教材第9页“做一做”第1题。

　　学生独立计算，并请个别学生上台板演，完成后集体讲评。

　　⒉出示教材第9页“做一做”第2题。

　　这道题先算会使计算更简便。

　　⒊出示教材第11-12页“练习二”第10、11、12题。

　　学生独立计算，交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。

　　⒋出示教材第11-12页“练习二”第13、14、15题。

　　这三道题都是解决问题的练习题，都是与分数混合运算相关的问题，前两道是连乘的问题，第三题是乘加混合计算的问题。

　　四、课堂小结

　　你有哪些收获?

　　第8课时

　　教学课题：分数乘法应用题(一)

　　教学目标：

　　知识与技能：联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。

　　过程与方法：在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。

　　情感态度与价值观：创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。

　　教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。

　　教学难点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。

　　教法与学法：课堂讨论法。

　　教学准备及手段：直尺、卡片;课件。

　　教学过程：

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。

　　12__

　　2、列式计算。

　　(1)20的是多少?(2)6的是多少?

　　3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。

　　二、新授

　　出示例题8

　　【阅读与理解】

　　⑴学生读题，理解题意。

　　⑵根据题意，完成以下填空。

　　先让学生在教材上填空，再组织交流。

　　【分析与解答】

　　⑴用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。

　　①学生折一折。

　　②计算萝卜地的面积：480_=240(平方米)

　　⑵折出红萝卜地的面积。

　　交流：怎样折出红萝卜地的面积?

　　红萝卜地占萝卜地的，也就是占大棚一半的，先折出整张纸的一半，再折出一半的。

　　学生动手折一折。

　　计算出红萝卜地的面积：240_=60(平方米)

　　⑶列综合算式解答。

　　480__=60(平方米)

　　⑷讨论不同的解法。

　　小组交流。

　　组织汇报。

　　先求出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几?

　　_=

　　再计算出红萝卜地的面积：480_=60(平方米)

　　综合算式是：480_(_)=60(平方米)

　　【回顾与反思】

　　⑴大家能用你喜欢的方法来检验一下这个答案的合理性吗?

　　⑵学生尝试检验。

　　⑶组织全班交流。

　　可以用以下方法进行检验：60÷240=或240÷480=

　　只要学生检验方法合理，教师都有给予肯定。

　　三、巩固练习

　　⒈教材第14页“做一做”。

　　⑴学生独立解答。

　　⑵组织交流。

　　指名学生按照阅读与理解、分析与解答、回顾与反思三个环节展开交流。

　　⒉教材第16页“练习三”第1、2、3题。

　　这三道题都是和例8类似的连乘应用题，每道题都有两种不同解法。

　　练习时，先让学生独立解答，然后小组交流，最后全班讲评订正。

　　四、课堂小结

　　解答两步计算的分数乘法应用题与解答一步计算的分数乘法应用题的相同点都是求一个数的几分之几是多少的应用题，不同点是分数连乘应用题要连续求一个数的几分之几是多少。解题关键是要找准每一步的单位“1”。

　　第9课时

　　教学课题：求比一个数多几分之几的数是多少的实际问题

　　教学目标：

　　知识与技能：学生自主探究解决“求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题;进一步培养学生画线段图的能力，从而提高学生解答这类应用题的熟练程度。

　　过程与方法：通过学生自主探索解决问题，加深对两种应用题的认识，同时培养学生比较、归纳的能力。

　　情感态度与价值观：通过应用所学知识解决生活中的实际问题，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。

　　教学重点：通过对比分析，正确熟练的解决实际问题。

　　教学难点：通过对比分析，正确熟练的解决实际问题。

　　教法与学法：自主探究、讨论交流

　　教学准备及手段：课件。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　找出单位“1”和比较量。

　　(1)三峡工程的发电量用在了东南沿海地区。

　　(2)一瓶墨水已经用了。

　　(3)学校图书馆儿童读物占全部图书的，儿童读物的是科普读物。

　　学生观察后，独立思考。

　　汇报时，让学生找到单位“1”的量和比较量，根据关键句说出基本的数量关系。

　　⒉导入新课。

　　今天我们来继续解决生活中的问题。

　　二、探索新知

　　1.出示例9

　　人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。婴儿每分钟心跳多少次?

　　【阅读与理解】

　　⑴学生独立读题。

　　⑵交流从题目中获得的信息。

　　①青少年心跳每分钟约75次。

　　②婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。

　　③求婴儿每分钟心跳的次数。

　　⑶学生完成教材例题9中“阅读与理解”的填空。

　　【分析与解答】

　　⑴找到单位“1”

　　提问：题目中是把谁看作单位“1”?

　　⑵画线段进行分析。

　　教师结合学生交流情况板书线段图:

　　⑶交流解题思路。

　　思路一：先求出婴儿每分钟比青少年多跳的次数，再求婴儿每分钟心跳的次数。

　　思路二：先求出婴儿每分钟心跳的次数是青少年的几分之几，再求婴儿每分钟心跳的次数。

　　⑷独立解答。

　　教师巡视，辅导有困难的学生。

　　⑸学生汇报算式，教师板书。

　　【回顾与反思】

　　⑴回顾分析题意时采用的方法以及采用这种方法的好处。

　　⑵检验计算结果的合理性。

　　先让学生自主检验，再组织交流汇报。

　　先求出婴儿每分钟比青少年多跳的次数：135-75=60(次);再算多出的次数是青少年的几分之几:60÷75=。

　　⒉教材第15页“做一做”。

　　⑴学生阅读题目，理解题意，交流对题目的理解。

　　⑵介绍有关“噪音”的知识。

　　⑶运用线段图帮助学生分析题意，寻找解题方法。

　　⑷让学生说出图中各部分表示什么?哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位“1”的量?让后把线段图表示完整。

　　⑸四人小组讨论，根据线段图提出解决办法，并列式计算。

　　解法一：80-80_=80-10=70(分贝)

　　(6)鼓励学生根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。

　　解法二：80_(1-)=80_=70(分贝)

　　(7) 学生讨论两种解法的不同：两种方法都是从整体与部分的关系入手。第一种思路是从总量里减去一个部分量;第二种方法是求出部分量与总量的比较关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。

　　⒊小结。

　　三、巩固练习

　　⒈教材第16页“练习三”第4、7题。

　　求这道题是“已知一个数比另一个数少几分之几，求这个数是多少”的应用题。

　　⒉教材第14页“练习三”第5题。

　　求这道题是“已知一个数比另一个数多几分之几，求这个数是多少”的应用题。

　　⒊教材第14页“练习三”第6题。

　　这道题是部分和总数之间的关系。

　　四、课堂小结

　　今年天我们学习了“求比一个数多(或少)几分之几的数是多少”的应用题，解答这类应用题要先找准数量关系，画出线段图，然后列式计算。

　　第10课时

　　教学课题：整理和复习

　　教学目标：

　　知识与技能：使学生掌握分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进行相关计算。使学生能分辨清楚先乘后加减的运算顺序，并能熟练地应用乘法运算定律进行简便计算。

　　过程与方法：引导学生准确地找到单位“1”，并能熟练地解答一步和二步的乘法应

　　用题

　　情感态度与价值观：通过练习培养学生认真仔细的学习习惯。

　　教学重点：让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。

　　教法与学法：谈论法、课堂讨论法、练习法

　　教学准备及手段：课件

　　教学过程：

　　一、复习分数乘法

　　1、学生独立计算P26第1题，并思考式子的意义及计算法则。

　　2、分数乘法的意义

　　(1)分数乘整数的意义是什么?(表示几个相同加数的和或表示一个数的几倍是多少)

　　(2)一个数乘分数的意义是什么?(表示一个数的几分之几是多少)

　　3、分数乘法的计算法则

　　(1)分数乘整数：把能约分的先约分，然后把整数与分子相乘，分母不变。

　　(2)分数乘分数：同样把能约分的先约分，然后用分子乘分子，分母乘分母。

　　4、做“整理与复习”的第1题和练习四第1、2题。

　　二、复习计算及简便计算

　　1、复习乘加乘减的运算顺序：先算二级运算，再算一级运算，有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

　　2、复习乘法的运算定律：

　　乘法交换律：a_b=b_a;乘法结合律：(a_b)_c=a_(b_c);乘法分配律：(a+b)_c=a_c+b_c

　　⒊做“整理与复习”的第3题和“练习四”第3题，说说这些题适合运用什么运算定律?为什么?然后学生独立完成。

　　三、复习分数乘法应用题

　　1、复习解答分数乘法应用题的步骤：

　　(1)找到题目中的分率句，确定单位“1”。

　　(2)根据题目中的数量关系，求出所要求的部分量。

　　2、练习四第4题

　　(1)读题，分别找到两道题的单位“1”，并说说这两道题有何不同?

　　(2)根据题意分析数量关系，然后列式计算，全班讲评。

　　3、“整理与复习”的第3题和练习七第4、5题。

　　学生独立列式计算，指名板演，讲评时让学生说清是怎样思考的。

六年级数学上册复习计划 篇3

　　一、指导思想：

　　提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固和提高中学生的学习成绩，帮助差生取得适当的进步，让差生在老师和优生的帮助下逐步提高学习成绩，培养更好的学习习惯，形成基本能力。优秀的培养方案应该付诸实践，发现并培养一批尖子生，挖掘他们的潜力，从培养能力的角度培养良好的学习习惯，从而形成坚实的基础，辅助教师进行辅助活动，提高全班的质量和成绩。

　　二、学生情况分析

　　这个学期这个班有40名学生，包括20名男生和20名女生。从上学期的学习情况和对知识技能的掌握情况来看，部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，素质好。但也有少数学生基础知识薄弱，学习态度差，文笔潦草，有时作业不能及时完成。所以这学期除了在教学过程中关注学生的个体差异之外，我还准备通过培养学生的才能，补充学生的潜能，努力提高学生的学习兴趣，让学生变得优秀。现特制定如下计划：

　　三、教材简要分析：

　　这本教材的内容分为三个部分：“圆柱体与圆锥体”、“正比例与反比例”和“总论”。《综合评论》由4个单元组成。

　　四、教学目的和要求：

　　1.使学生认识圆柱体和圆锥体，掌握它们的特性，知道圆柱体的底部、侧面和高度，知道圆锥体的底部和高度，求出圆柱体的侧面积和表面积，掌握圆柱体圆锥体的体积计算方法。

　　2.使学生理解和掌握正比和反比的含义，正确判断两个量是成正比还是成反比。学会用数对来确定点的位置，知道如何按一定比例放大缩小。了解规模的意义，才能正确计算计划的规模。提高学生利用现有知识和技能解决问题的能力，培养学生应用数学的意识和认真思考问题的良好习惯。

　　3.使学生系统、牢固地掌握整数与小数、分数与百分比、简单方程、比率与比例等基础知识。具备进行整数、小数、小数运算的能力，运用所学的简便算法进行合理灵活的计算，进一步提高计算能力；会解简单的方程；养成查来查去的习惯。

　　4.使学生巩固所获得的一些计量单位大小的表征，进一步明确各种计量单位的适用范围，牢牢把握所学单位之间的进度，能够熟练进行简单的名数转换。

　　5.使学生牢固掌握所学几何形体的特点，进一步掌握一些计算公式的推导过程及其相互关系，能够熟练计算一些几何形体的周长、面积、体积，巩固所学的简单作图和测量技巧，进一步发展学生的空间概念。

　　6.使学生掌握统计学的初步知识，理解并绘制简单的统计图表，对统计数据进行简单的分析，计算平均值。

　　7.使学生牢固掌握一些常见的数量关系和实际问题的解决方法，灵活运用所学知识解决实际问题和生活中一些简单的实际问题，从而进一步培养学生的思维能力。

　　不及物动词补充措施

　　1、思想教育，转变观念，端正学习态度。

　　2、根据学生的知识差距，有目的、有计划地进行。

　　3.多给予关心和帮助，努力发现他们的闪光点，鼓励和表扬他们，让他们体验成功，努力学习。

　　4.因材施教，注重掌握基础知识。

　　5.上课的时候多设计一些他们能回答的问题，逐步提高要求。

　　6.加强操作指导和质量控制。

　　7、开展小组活动，让优秀学生带动后进生，促进他们的转化。

　　8.加强家校关系，共同教育。

　　七.教学计划

　　每周时间的教学内容

　　12.21/271.教学准备；2.表面旋转

　　22.28/3.61.圆柱体的表面积；2.圆柱体的体积

　　33.7/131.气缸容积；2.练习和活动3。练习1

　　43.14/201.变化量；2.正比例

　　53.21/271.画图；2.反比例

　　63.28/4.31.观察询问；2.图形的缩放；3.规模

　　74.4/101.练习2；2.组织评审；

　　84.11/171.对数字的理解：整数；2.小数、分数、百分比和比率；

六年级数学上册复习计划 篇4

　　设计说明：

　　1.重视学生的实践操作。

　　动手实践是学生学习数学的主要方式之一，它能加深学生对抽象的数学知识的理解。在本设计中，教师为学生提供充分的动手操作的机会，学生通过分一分、算一算等活动，进一步体会分数乘整数的意义，同时还可以进一步体会“分数乘整数时，分子和整数相乘，分母不变”的道理。

　　2.实现数学学习的个性化。

　　本设计充分挖掘学生潜力，留给学生充足的时间和空间，放手让学生联系已有知识经验，自主探究计算方法，极大程度地发挥了学生学习的主体性和主动性。学生在自主探究中产生了多种算法，让学生通过尝试、感悟、体验、探索，总结出“能约分的先约分，再计算比较简便”这一最优的计算方法。学生自主构建知识，充分体现了“不同的人学习不同的数学”的理念。

　　课前准备：

　　教师准备PPT课件

　　学生准备彩色纸剪贴画长方形纸条

　　教学过程：

　　第1课时分数乘整数的意义及其计算方法

　　⊙复习引入，提出问题

　　1.把8+8+8+8+8改成乘法算式。(8_5)

　　2.把0.5+0.5+0.5改成乘法算式。(0.5_3)

　　3.列式计算。

　　(1)5个12是多少?(12_5)

　　(2)12个1.5是多少?(1.5_12)

　　4.提出问题。

　　师：3个是多少，能不能用算式_3来表示呢?今天，我们就一起来学习分数乘法。

　　(板书课题：分数乘整数的意义及其计算方法)

　　设计意图：通过复习整数乘法和小数乘法，引出分数乘法问题，不仅自然地过渡到下一个环节，而且激发了学生探究新知的欲望。

　　⊙合作交流，探究新知：

　　1.探究分数乘整数的意义，初步感知分数乘整数的计算方法。

　　课件出示问题：1个

　　占整张纸条的，3个

　　占整张纸条的几分之几?

　　(1)引导学生分析问题。

　　你们打算用什么方法来解决这个问题?怎样获得最后的计算结果?

　　(2)小组内讨论、交流。

　　(3)全班汇报。

　　预设：

　　①图示法计算。

　　把一个长方形纸条看作单位“1”，把它平均分成5份，其中的一份就是一个，是，3份就是3个，如下图：

　　3个是。

　　②加法计算。

　　求3个

　　占整张纸条的几分之几，就是求3个相加的和是多少。

　　列式：++==。

　　③乘法计算。

　　通过尝试计算，发现结果和其他算法的结果相同，说明几个相同分数相加也可以用乘法计算。

　　_3=++===

　　(教师在学生汇报的过程中，适时提问，引导学生完整表述计算过程)

　　师：同学们真厉害!这就是我们今天要学习的新知识——分数乘整数。

六年级数学上册复习计划 篇5

　　(一)知识目标

　　1、通过熟悉的生活情境初步认识负数，知道0既不是正数也不是负数。

　　2、通过实物和课件演示、观察和操作等方法，让学生掌握圆柱和圆锥的基本特征。

　　3、通过观察、操作、推理、想象来探究圆柱的侧面积、表面积、以及圆柱和圆锥体积的计算方法，通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型的活动，了解平面图形和立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。

　　4、在比的知识的基础上，通过具体的实例理解比例的意义。通过比较知道比和比例的联系与区别。

　　5、通过学生熟悉的数量关系、具体的生活情境，在学生填一填、想一想等数学活动中发现正、反比例的意义。通过正比例关系的图像的教学，使学生能根据给出的有关正比例关系的数据在有坐标的方格纸上画图像，会根据其中一个量在图像中找到或估计出另一个量的值。

　　6、通过地图的分析，使学生理解比例尺的含义。

　　7、通过生活中放大和缩小的现象，认识放大和缩小。

　　8、通过学过的统计知识，引导学生准确提取统计图中的有价值的信息，能正确解释统计的结果。

　　9、通过枚举、反证、假设的方法探究“抽屉原理”，渗透模型思想，培养学生的逻辑推理能力。

　　10、通过整理、复习、练习等方法，使学生比较系统地掌握整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识。

　　(二)技能目标

　　1、能正确地读、写正数和负数，会比较正数、0和负数之间的大小，

　　2、培养学生观察、概括、总结的能力和空间想象能力。

　　3、让学生经历探索知识的过程，培养自主解决问题的能力。

　　4、通过具体的比例式，引导学生通过观察、计算、发现、总结、验证等方法，理解比例的基本性质。

　　5、通过比例尺、图上距离和实际距离的数量关系，学生会依据任何的两个量可以求出第三个量。

　　6、使学生能够在方格纸上按一定的比例将简单的图形放大和缩小。

　　(三)情感态度价值观目标

　　1、通过建立数轴的模型，渗透数形结合思想。

　　2、渗透函数思想。

　　3、引导学生准确提取统计图中的有价值的信息，能正确解释统计的结果。

　　4、通过观察、操作、推理、想象来探究圆柱的侧面积、表面积、以及圆柱和圆锥体积的计算方法，通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型的活动，了解平面图形和立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。

　　5、通过学生熟悉的数量关系、具体的生活情境，在学生填一填、想一想等数学活动中发现正、反比例的意义，渗透知识之间有联系的数学思想。

六年级数学上册复习计划 篇6

　　一、学生情况分析

　　本班共有学生40人，其中男生18人，女生22人。这个班目前最严重的问题就是两极分化严重，大部分同学对数学学科有较浓厚的学习兴趣，数学基本功扎实;有一定的分析问题，解决问题的能力，爱钻研，敢于探索，爱提问和质疑。但是后进的学生占了相当大的比例，个别学困生接受知识的能力相对较弱，学习基础又不扎实，爱耍小聪明，爱捣乱，从而导致学习成绩不理想，如刘雅静、肖雪钦、韩萌婷、徐洪浩、于帅等同学成绩太差，学习态度极差，对提高全班整体成绩有比较大的难度。针对班级中的这种实际情况，本学期我准备采取一些行之有效的措施对他们进行教育。

　　二、教材分析

　　六年级第二学期是小学阶段最后一个学期，教材从促进学生的发展，为学生进入第三学段的学习打好基础出发，把六年级(下册)的教学内容分成两部分编排。在前五个单元里教学新知识，全面完成《标准》规定的第二学段的教学内容和具体目标。在回顾整理部分系统复习小学阶段教学的主要知识，在深化理解的同时组织更合理的认知结构，通过适当的练习形成必要的技能，应用知识解决实际问题，培养数学素养。

　　本册教材内容中，空间与图形方面包括：圆柱和圆锥的相关知识，要求学生掌握圆柱和圆锥的认识、圆柱的表面积以及圆柱圆锥体积的计算方法;

　　数与代数方面包括：百分数知识，要求学生掌握百分数的应用;比例知识，学习内容包括比例的意义和性质、解比例、正反比例的意义和应用;比例尺方面包括比例尺的认识和应用;数学与生活方面包括排列和组合知识;

　　统计与概率包括：扇形统计图以及综合运用统计知识解决实际问题;另外还包括小学六年来所学的第一、二学段所学知识和方法的整理和复习。

　　教材在情境的创设方面注重突出了数学情境，在展现知识的产生和应用过程中，形成了“问题情境—建立模型—解释与应用”的基本模式。在知识结构的安排上，也注重了知识间的内在联系，思路清晰、形式新颖，使学生在探索中理解数学知识、掌握数学方法。

　　三、教学重难点

　　教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习板块的系列内容。

　　教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、解题策略的灵活运用。

　　四、具体教学目标

　　1、结合具体实例，理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数知识解决一些简单的实际问题。

　　2、结合具体情境，理解比例的意义和性质，会解比例;理解正、反比例的意义，能正确判断成正、反比例的量;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标轴的方格纸上画图，并根据给定一个量的值估计另一个量的值;能根据正、反比例的意义解决一些简单的实际问题。

　　3、结合具体情境，理解比例尺的意义，明确图上距离、实际距离和比例尺三者之间的关系;能运用比例尺的知识解决简单的实际问题。

　　4、结合具体情境，认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征;掌握圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算方法，巩固所学简单的画图、测量等技能，能够运用圆柱、圆锥的知识解决简单的实际问题。

　　5、结合具体实例认识扇形统计图，知道扇形统计图的特点和作用。

　　6、通过回顾整理，能系统地掌握有关的整数、小数、分数、比和比例、方程等基础知识;能熟练进行整数、小数、分数四则运算，会使用学过的简单算法合理、灵活的进行计算;会解简易方程;系统掌握所学的一些常见的数量关系和解决简单的实际问题的方法，能够比较灵活的运用所学的知识解决日常生活中的一些简单的实际问题。

六年级数学上册复习计划 篇7

　　双基情况

　　大部分学生本册应掌握的知识基本掌握较好，尤其是分数计算方面准确率较高，但在实际应用类，如应用题，还有个别学生对题目难以理解，解题困难。

　　学习能力

　　大部分学生学习较主动，能自觉进行课后复习、课前预习，课堂上发言较积极，但有个别学生依赖性较强，思维能力和分析能力都较差，听课时较易分神，学习成绩较不理想。

　　学习习惯

　　学生学习习惯大多较好，课堂听课认真，作业基本上都能按时完成。只有少数差生学习上仍有惰性，完成作业较应付。

　　主要缺漏补缺措施

　　应用题、概念的应用加强应用题的分析、理解，梳理解题思路。

　　加强概念间的理解、比较、分析。

　　全册教材基本要求

　　1、结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。

　　2、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例的知识解答比较容易的应用题。

　　3、使学生认识圆柱、圆锥的特征，初步认识球的半径和直径，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

　　4、了解简单统计图的绘制方法，会看和初步绘制简单的统计图。

　　5、使学生通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展学生的思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。

　　6、结合新的教学内容和系统的整理和复习，培养学生良好的思维品质，进行思想品德教育。

　　7、贯彻新的课堂教学理念，发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神和实践能力。

　　全册重点难点

　　关键重点：①比例的意义和基本性质，正反比例的意义。②圆柱、圆锥的特征，圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。③整理和复习小学数学知识。

　　难点：①比例的有关概念及应用。②圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算公式的推导和实际应用。③小学数学有关知识体系的建构。

　　关键：①运用知识迁移，采用对比的教学方法，促使学生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意义;解比例应用题，通过分析已学过的常见的数量关系，正确找出两种相关联的量，判断成哪种比例关系，再列出方程解答。②充分利用电教媒体，通过演示，学生实验，操作，揭示规律，从而引导学生通过自主学习，合作交流，协作探究出多种方法来推导计算公式，培养学生解决问题的能力。

六年级数学上册复习计划 篇8

　　一、教材简析：

　　这一册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。

　　分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。

　　本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。决问题中的作用，发展统计观念。

　　二、教学目标

　　本册教材的教学目标是，使学生：

　　1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

　　2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

　　3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。

　　4.掌握圆的特征，会用圆规画圆;探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。

　　5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。

　　6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

　　7.理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。

　　8.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

　　9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

六年级数学上册复习计划 篇9

　　一、复习内容

　　1. 分数乘除法。

　　分数乘、除法属于分数的基本知识和技能，而且两者关系密切，教材将这两部分内容集中安排。教材首先通过一组题目，强调分数乘除法的关系，即分数除法是分数乘法的逆运算。同时对分数乘除法的计算方法进行了复习。比的相关概念、倒数的概念和计算、比的性质、比与分数及除法的关系等也是复习的重点，教材通过总复习的第2题和练习二十七的第3、4、5题进行了复习。

　　此外，用分数乘除法解决问题也是这部分的重点内容，主要包括求一个数的几分之几是多少的问题(含稍复杂的)、已知一个数的几分之几是多少求这个数的问题(含稍复杂的)等。教材把它们对照编排，便于学生弄清这几类问题的联系和区别，从而更好地掌握解决问题的思路，即先明确单位“1”，再看单位“1”是已知还是未知来确定解决问题的方法。为了让学生更好地掌握分析方法，总复习的第5题和练习二十七的第7题还安排了需要两次判断单位“1”的练习。

　　2. 百分数。

　　百分数内容的复习重点放在百分数的应用，紧接在用分数乘除法解决问题后编排，这样可以使学生看到它们在结构、解题思路上的一致性，便于加强知识间的联系。百分数的概念没有单独复习，但它是百分数应用的基础，因此要注意进行复习。总复习的第6题是求常见的百分率的问题，通过给出计算公式，既复习百分数的意义、百分数与分数及小数的互化，

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