线下教学衔接方案范文

更新时间： 2025-02-09

线下教学衔接方案范文（精选25篇）

线下教学衔接方案范文篇1

　　根据《银川能源学院关于20xx—20xx学年第二学期学生返校后教学安排的通知》要求，为认真稳妥、扎实细致地做好我院学生返校后的教学工作，保证学生返校后教学活动有序开展，切实保障教学进度和教学质量，特制定外国语学院20xx-20xx学年第二学期线上线下教学衔接实施方案。

　　一、线上教学总体情况

　　（一）线上教学准备阶段

　　1.2月10日-13日，根据银能院教〔20xx〕5号关于印发《银川能源学院疫情防控期间在线教学实施方案》的通知精神，学院制定了《外国语学院疫情防控期间在线教学实施细则》，针对本学期本学院所开设的每一门课程制定了详尽的实施细则，并一一进行了严格审定。

　　2.2月14日-19日，学院审核通过了全院专兼职教师的教学资料，包括课程教学大纲、教学日历、教案、课表等，并及时要求教师将教学日历上传至教务网。

　　3.2月20日至23日，学院采用“腾讯会议”形式，组织全体专兼职教师进行了在线测试，主要围绕课程教学日历、教案、电子教材等资料准备情况；在线教学课前、课中、课后教学设计过程及录课预案准备情况；课程在线直播及相关网络交互工具熟练程度等方面展开。学院教学督导对教师采用“雨课堂”、“课堂派”、“钉钉视频”及其它网络交互工具的混合教学模式中存在的问题给予了在线解答，并提出了建设性和针对性的建议和意见，教师就直播中出现的诸如网络、系统、停电等突发事件的应对措施和经验进行了交流分享。

　　4.2月24日至2月26日，学院组织了线上直播授课试讲活动。学院教学督导、各教研室主任及所有任课教师参加了试讲活动。此次试讲活动为本学期新冠肺炎疫情期间线上教学奠定了夯实的基础。

　　5.2月29日，学院辅导员老师组织全院学生召开了“开学第一课”主题班会。会议首先播放了执行校长赵平教授“开学第一课”的视频，然后强调了疫情防控的注意事项和在线学习的具体要求，使学生进一步了解了学校的防疫动态和线上学习的意义。

　　6.3月2日，学院辅导员老师组织各班级学生提前10-15分钟进入线上平台点名签到，学生到课率达到百分之百。任课老师思想上高度重视，课前进入课堂引导学生做好上课的准备工作，课中综合利用雨课堂、课堂派、钉钉直播及腾讯课堂等工具开展混合式教学，课后及时收集学生反馈，进行线上辅导答疑。总体来看，教师仪容仪表大方得体、操作熟练、精神饱满、教学活动井然有序。

　　7.3月2日开始，学院领导、教学督导、教研室主任、辅导员、教学秘书对课堂教学的准备情况、教学资料、视频教学过程、师生网络互动、作业布置交流、学习效果评价等进行全员、全过程监控，发现问题及时解决，确保学院的教学运行有监控、教学质量有保障。

　　总体来讲，每一位老师都对在线教学做好了充分的准备，在思想上高度重视，行动上积极配合。授课教师均在寒假期间完成学院布置的教学文件如教案、教学日历的撰写工作、教学大纲的修订工作等，均能积极参加雨课堂、钉钉直播的培训，并能将培训学到的理论知识运用于在线教学实践中。通过学院组织的试讲发现，大部分教师对线上教学平台操作熟练。对于不熟悉教学平台操作的老师，学院采取重点指导、重点帮扶、重点监督的措施，保证了学院整体教学质量的提升。

　　（二）线上教学实施阶段

　　自3月2日正式上课以来，学院对于线上教学组织和保障工作高度重视，各教研室密切配合，最大限度实现了教学计划不缩水、教学标准不降低、学生自学能力重强化的目标，有序推进了线上教学的开展。

　　1.加强线上教学管理，确保线上教学监督与指导到位

　　学院组织教师和辅导员第一时间对相关课程及学生进行全面摸底调查，尽量让每一位学生都能参与到线上教学安排中。积极与个别因特殊原因无法上网的学生进行沟通，并与相关任课老师联系，采取微信群发放资料或邮箱沟通等方式确保学生不停学。同时，组织辅导员老师加强与学生及家长的沟通，对不能按时上课和不能按时提交作业的同学，针对性分析原因，根据具体情况采取相应措施。此外，学院教学督导主动了解学生对在线教学的意见建议，及时和任课教师沟通，改进在线教学的方法和形式，确保课程教学质量。另外，学院还积极组织教学督导、教研室主任等旁听在线课堂，督促、协助教师顺利开展在线教学。

　　2.注重线上教学方式改革，充分发挥教学团队作用

　　学院要求教师打破固化的传统教学思路，积极探索形式多样的线上教学模式，精心设计线上教学环节，不断丰富教学内容，有效保障线上教学效果。对于部分课程因不能板书而导致效果欠佳问题，教师将网上慕课资源提前推送给学生反复观看，并在课后录制辅助视频，强化答疑。商务英语专业教学团队形成一整套在线教学课程体系，通过课前、课中及课后教学设计和课后教学反思四个环节开展教学；翻译教学团队利用SPOC开展教学，探索“雨课堂+腾讯课堂+慕课堂+慕课视频”相结合的线上授课方式；大学英语教研室充分发挥教学团队作用，积极组织教师分备课组开展教学研讨，交流网络教学经验，群策群力制定最佳应对方案，促进各备课组教师整体教学水平的提高。

　　3.全面开展课程思政，探索线上教学考核模式改革

　　在开展线上教学过程中，广大教师自觉地把思政教育元素融入课堂之中，注重课堂教学与思想政治教育相结合。学院鼓励学生翻译公益“抗疫”资料、视频等，提高教学内容的时效性；积极组织学生线下自我拓展，通过批判性阅读疫情相关新闻等方式，结合时事辨别事实，树立正确价值观。面对线上教学新形式，广大教师积极探索教学考核模式改革，全面了解学生学习效果。各任课教师改进评价模式，重视形成性评价，考勤、学生开展小组讨论互评完成课内任务、课后作业、小测、批改网作文、课程配套学习平台学习时长和分数等均被计算入平时成绩。

　　4.认真开展主题教研活动，加强教师教学交流

　　各教研室根据20xx-20xx学年第二学期教研室活动计划，两周一次积极开展教研室活动，主要围绕线上教学中存在的问题和具体实施情况进行了探讨，内容包括线上教学法讨论、在线授课经验交流、线上教学设计技巧、课程思政元素的融入、在线教学公开课观摩及评课以及线上课程与后期线下教学的衔接等。教研室全体教师参与，进行了较为充分地交流，活动记录详实。

　　5.积极组织线上教学培训，助力教师专业能力发展

　　学院除了组织老师参加了学校安排的钉钉直播说课获奖教师经验分享、课程思政项目申报经验分享之外，还组织教师参加外教社和外研社组织的“外语智慧高端讲坛”、“高校外语课程教学理念与实践”、“智慧外语线上研修”等活动。线上培训活动内容涉及面广，从线上教学经验分享、线上教学方法探讨到课程思政元素的融入均有涉及，总培训课时达54课时，对指导我院教师顺利开展课程线上教学起到了很大的促进作用。线上培训过程均留有培训记录、录像或证书等。

　　二、线上线下教学衔接

　　（一）理论教学衔接

　　1.开学复课之前，做好相关准备工作

　　一是全面摸排学生线上学习情况。

　　学生开学复课前一周，教师需对前期开展线上教学的所有课程逐一进行摸底和诊断，以班级为单位梳理学生网络学习上线情况、学习状态及作业完成情况，同时通过网络调查问卷、个别沟通或意见收集等形式，了解学生前段时间网络学习相关内容掌握情况及其存在问题和想法，精准分析学情。

　　二是系统梳理课程知识点和能力点。

　　开学复课前一周，教师需以教研室或备课组为单位回顾梳理前段时间网络教学的教学设计、作业训练，针对教材内容，分析关键知识点和能力点有无疏漏之处。

　　2.开学复课之初，做好教学衔接工作

　　一是科学制定学业测试计划，检测学生学习效果。

　　开学复课前以教研室或备课组为单位，根据前段时间线上教学内容，组织教师科学制定学业测试计划，用以检测学生的学习效果。在学生返校后一周内，通过随堂测试、小组答辩、小论文、课程报告等多种方式进行测试，组织进行线上学习质量检测，准确了解学生知识学习和能力训练的实际情况。根据学业测试情况，借助相关数据，做好学情分析，找准学生必备知识、关键能力的`实际落点和课程标准要求之间的差距。既要以班级为单位分析，又要以课程为单位分析；既要针对学生整体进行分析，找出共性问题，又要针对学生个体进行分析，明确个性问题；既要关注学生的学习成绩，又要关注他们的行为习惯；既要找出问题所在，又要挖出问题根源；既要做到教师清楚，又要做到让学生和家长也清楚。学业测试由任课教师统一安排，测试成绩计入课程过程性考核成绩中。

　　同时，根据学业测试结果，教师需对每门课程进行线上教学效果评价，理清每门课程是否需要线下补课，以及需要补授的知识薄弱点、细节真空区、需补充强化的内容等。学生返校后和期末考试前各安排一周的课程知识串讲、复习、辅导答疑，在确保每名学生都较好地掌握所学知识的基础上，再进行新的内容教学及组织考试。

　　二是及时召开教师收心和开学复课动员会。

　　开学复课后的教学形式、教学内容及学生管理与前段时间的网上教学有很大区别，学院将在开学之初及时召开全体教师收心和正式开学复课动员会，让全体教师从思想到行动都尽快收归校园，为学生返校后，做好疫情防控和有序教学做好充分准备。

　　三是上好开学复课第一课。

　　开学复课的第一天，教师需结合所授课程特点上好开学复课第一课。在“开学复课第一课”上，注意疏导学生不良情绪，减轻疫情影响。重建班级文化，强调纪律观念，重整精神风貌，优化学习习惯。帮助学生摆脱线上学习期间产生的对手机、电脑、平板等学习工具的依赖，建构日常学习行为规则。让学生明确本学期的教学安排、学习任务和学习目标，了解学习进度，清楚期末考试等时间节点，制定学习计划，做到心中有数。同时教师要充分利用抗疫素材，把握防疫关键点，普及防疫知识，弘扬抗疫精神；厚植爱国情怀，强化责任担当，激发奋斗精神。

　　3.开学复课之后，做好教学调整工作

　　一是恰当选用教学方式。

　　开学复课后的首要任务是针对前段时间的网络教学内容进行查漏补缺，查漏补缺不等于重新学习，不主张开学复课后，老师们对前段时间线上教学的内容从头再讲一遍。一来本学期时间不允许，二来不加选择地重讲，不管是对优等生还是后进生，都是事倍功半的事情。复课后，建议各位教师把疫情期间所讲内容进行归类整合，课堂上以单元小结等形式带领学生进行知识回顾，运用专题讲解的方式训练提升，强化巩固所学内容。同时可运用混合教学模式，继续利用已经建立的网络教学平台和丰富的网络教学资源，将网上的课件、教案、微课等教学资源发送至学生微信群、QQ群或雨课堂里，方便学生在课后弥补课堂上没有听懂的内容，充分发挥网络教学对线下课堂教学的辅助作用。

　　对于前段时间线上学习遗存的缺漏，可以通过以下方式进行弥补：（1）集中突破。对于共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，教师可专门备课，安排少量课时实行定点突破。（2）平时课前补充。对与前面内容连贯性较强的新课内容，可在新课学习之前，安排一定时间进行前后知识勾连复习，让学生在知识学习衔接上实现无缝对接。（3）对于中等生和基础薄弱的后进生，教师可以根据网课学习效果检测情况，适当利用课余时间集中辅导。（4）对于存在个性化问题的个别学生，一方面鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习，另一方面可安排帮扶教师，遵循低起步、耐心教、补台阶的原则，进行针对性辅导。（5）建立学习小组，发挥帮带作用。开学复课后，教师的工作多头并进，会非常紧张和忙碌，为了在精力有限的情况下更快、更好地完成线上教学与课堂教学的有效衔接，建立学生学习小组是一个可行且有效的手段。老师们可结合班级原有的学习小组稍作调整，根据学生层次和能力差异建立新的学习小组，充分利用优秀学生进行“兵教兵”“生帮生”，解决学习基础薄弱学生线上学习存在的问题。

　　总之，开学复课后，、教师要依据学情，科学而又有创造性地选用教学方式，做到科学过渡，无缝衔接，确保在每个学生都较好掌握已学内容的基础上，再进行新课教学。

　　二是科学调整教学计划。

　　本学期开学复课后的教学时间总体上分为线上教学查漏补缺和讲授新课两个阶段。教师应根据所授课程内容总量、学生线上学习情况、本学期教学时长、学生学习实际接受能力及效果，科学调整教学计划，保证所有课程落实到位。

　　对于第一阶段教学，建议各授课教师针对所有班级学生前段时间线上学习存在的问题，根据学情安排一周时间进行查漏补缺，之后适时安排测试，对补习效果进行再次检测。

　　对于第二阶段的教学，建议在不影响教学进度的基础上，根据各班线上教学查漏补缺实际确定工作节点和本学期剩余教学时间，精细编排教学进度和教学计划，确保有序、高质完成本学期教学工作。

　　三是扎实做好备考工作。

　　尽管受疫情影响，20xx年大学英语四、六级考试、高等学校英语应用能力考试（AB级）和国际英语人才考试将推迟进行，但教师课上依然要指导学生科学安排学习计划和节奏，既不能因考试延后，多出了一段时间而放松自己，也不能有一返校复学就用力过猛的补偿心态，应坚持短期计划与长期规划相结合，根据实际优化复习备考策略。同时，建议各任课教师继续发挥网络教学的优势，继续选用网络优质资源，提高课堂教学效率。

　　（二）实践教学衔接

　　1.毕业实习衔接

　　由于疫情原因，学院20__级学生的毕业实习主要是利用网络资源开展与毕业论文有关的文献调研，并收集调研资料撰写实习报告。前期学生已进行文献调研等工作，学生返校后20__级毕业实习指导教师需抓紧时间指导学生进行毕业实习报告等相关资料的撰写及上交工作，并完成成绩录入、资料归档等收尾工作。

　　2.认识实习衔接

　　为保证疫情期间学生安全，20xx级学生的认识实习从线下到实习基地参观学习转为线上进行，学院已于第11-12周为学生安排了丰富的线上认识实习课程，并安排教师进行线上教学、指导、答疑。返校后，指导教师需完成平时成绩单的整理工作，指导学生完成认识实习报告，并将学生修改过的认识实习报告统一打印上交至学院实践教学中心存档，由实践教学中心主任统一完成学生认识实习成绩的录入工作。

　　3.实训教学衔接

　　20__、20xx级实训教学按照学院的教学安排，在15-18周学生返校后进行。实训的主要内容是国际商务英语实训和跨文化交际实训。对于外省无法返校参加线下实训的学生，可以在家自行下载安装实训软件，进行线上实训，学院安排教师进行线上专题指导及答疑。

　　（三）毕业论文衔接

　　前期学院已严格根据文件规定组织学生进行了毕业论文选题工作。疫情期间指导教师利用通信工具（如QQ、微信、邮件、电话等）开展远程指导，指导学生通过免费开放的中国知网进行资料查询，督促检查学生毕业论文进度及质量。且对毕业论文初稿进行了全面详细修改，形成了电子版批阅文档并打印归档。学生返校后，毕业论文指导教师需抓紧时间指导学生进行毕业论文的修改和检测工作，并于6月15日前完成论文答辩和成绩录入工作。

　　（四）其他要求

　　一是高度关注特殊学生，确保跟进教学进程

　　对因隔离、体温异常等不能参加线下学习及外省尚未返校的学生，教师可采用线上授课、一对一辅导、一对多辅导、微信、QQ、邮件、电话答疑等多种方式进行教学，要特别关注这类学生的学习进度和学习效果，确保每个学生都能跟上教学进程。

　　二是高度重视疫情防控，做好教室消杀工作

　　学生返校前，学院将对自己所负责的教室、语音室逐一排摸，根据学校统一安排做好教室、语音室消毒工作。原则上非固定桌椅的教室单人单桌布置，固定桌椅的教室按隔人就坐的要求安排学生上课座位。

　　学生返校后，教师和学生进入教室、语音室等教学场所开展教学时要全程佩戴口罩。每节课上课前教师都要询问学生体温有无异常，清点学生人数，落实每一位未到课学生去向。因疫情原因无法开展线下教学时要迅速转换为线上教学。

线下教学衔接方案范文篇2

　　20__年春学期从二月底开始正式开学上课。因疫情防控需要，我系教师按照学校教务科研处下达的线上教学授课任务要求，积极调整节奏心态，忠实履行岗位职责，认真进入教学角色做好授课工作，运用腾讯课堂、钉钉直播等各种网络教学平台有序地进行线上讲课，保证了美术、书法、音乐、舞蹈等课程理论部分的线上传授，并通过互动对话、安排作业手段跟踪和了解掌控学生的知识掌握情况，切实做到了“停课不停学”特殊教学工作的保障运行。

　　为稳步做好我系学生返校复学前后教学工作，切实落实“停课不停学”线上教学与开学后线下教学的有机衔接，妥善处理好网络教学与常态教学的关系，经我系领导班子认真筹备研究决定，特制定出如下线上线下教学衔接工作方案：

　　一、总结线上教学工作成败得失，探索研究线上线下教学衔接以做好新学期教学工作。

　　要求全系教师认真总结延期开学以来网上开课的实施经验，着力搭建艺术类课程常态化的线上教学资源平台，构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态，促进信息技术与教育教学深度融合，改进课堂教学方式，提高教学质量。此次疫情是一次危机，也是引发我们积极思考、寻找教学改革突破的一个良好契机。教师网上授课所保留下来的录音、视频、课件等教学内容材料，以及哪里是成功经验，哪里是不足之处的思想感悟心得，都是我系艺术教学的宝贵资源，将由本人作整理和提高，并把好的经验做法形成文字材料汇报系里，以期对接下来解决线上线下教学衔接问题形成有帮助的解决和促进。同时，线上教学的教学设计、备课、授课、互动、考核、评价、反馈等教学环节与线下教学有着不同的要求，因此需要针对线上教学的特征继续在实践中不断探索，思考线上线下教学的有机衔接的工作形式手段，使线上教学逐步走向深入、稳定和成熟，形成我系艺术类教学多元化的可持续发展。

　　二、抓好师资队伍建设，引导和勉励新入职教师尽快成长成熟、尽快进入角色、尽快在本学期进一步提高教学技能水平。

　　通过召开开学全系工作会议，由系领导作出各项工作部署要求，鼓励教师尽快恢复良好教学状态，主动实践主动担当，对原来工作得失进行反思，进一步提高教学工作技能。通过总结老师们上学期实习指导工作的表现、教学领导听课摸底的情况、学校督学组听课情况、学校教学信息员反馈情况，以及学生评教反馈意见等情况，对教师的态度作风、工作进步和不足之处作出评价总结，要求每一位教师端正态度，以饱满精神、十分的专注度来迎接本学期的开学和教学工作，专心投入，上好每一节课，切实保证质量地履行教学岗位职责。

　　三、做好各专业各个班级的补课方案。

　　我系艺术类专业各门课程很大部分属于技能训练课，必须要在线下找时间安排有教师面授指导的补课授课。线下的补课安排需要和各个艺术教研室、其他系部进行协调，避免补课安排的时间冲突。在尽量不干扰教师和学生基本的学习生活节奏、不影响教学进度和学生消化知识的前提下，作出最合理的补课方案。需要相关教师牺牲时间多讲奉献，也需要每位教师要积极开展寓教于乐、形式多样的教学活动和课间活动，保持和引导学生学习的正向稳定心态。

　　四、要求积极优化和改革线下教学策略，探索新的有效的教学方法手段，强化突出实践实训环节的教学。

　　在全系开学工作会议上，对各个专业教学工作作出总的部署和要求。在重点抓好课堂疫情防控工作、抓好教师和学生防控纪律的同时，要求教师要对开学以后上课、补课的紧张节奏做好充分的心理和工作准备，保证紧张有序的教学秩序。要突出和彰显艺术课程特色和优势，强化艺术教学实践环节，充分研究探索对教学内容、教学手段的优化改革，教师要多方面示范引导带动，努力调动学生的学习积极性，使艺术课堂充满活力和吸引力，在紧张有限的时间里，打造出有成效有特色的艺术课堂教学。同时，鉴于之前线上授课倾向于、并且已经完成理论讲授，接下来教学将对课程内容进行统筹和合理压缩，严格控制理论知识的传授，要马上强化艺术实践实训教学环节，突出加强课堂学生多画、多唱、多弹、多跳、多操作的实际技能训练，引进仿真项目式、舞台演出式、设计演艺竞赛式等课堂手段推进教学，保证学生的学习主体地位；并且要通过课堂教学查漏补缺，切实加强学生最基本的绘画表现、电脑操作、音乐弹唱、舞蹈基本功等的技能训练，确保训练量和成效，最大限度地保证学生课堂学习目标的达成，夯实学生将来参与就业竞争的专业基础。

　　五、加强学生健康理念与疫情防控知识教育，精心准备上好“疫情防控生命教育”主题的开学第一课。

　　辅导员和班主任要按照学校总体防控部署要求做好开学开课准备。为了让学生做好返校学习期间的自我防护工作，尽快恢复有规律的学习生活作息，通知督促学生防控思想不能松懈，储备好开学需要的个人防护用品，准备好随身生活物品，整理好线上学习的笔记、作业等，以备开学返校后给老师检查。通知到负责有各个班级第一次课的教师，精心准备筹划，为加强学生健康理念与疫情防控知识教育上好“疫情防控生命教育”主题的开学第一课。开学后课堂教学注意引导防止学生对电子产品形成依赖，要通过绘画创作训练室、视唱教室、琴房、舞蹈训练室的学习使用，逐步消除学生长期使用电子屏幕的习惯。强化作息时间要求，按时上课下课，强化学生学习生活习惯的养成，让学生尽快从居家学习状态转换到正常的校园学习状态。并且教师要主动做好学生学业压力、就业压力的心理疏导工作。

　　六、努力实现教学的平稳过渡，保证线上教学与课堂教学的无缝对接，确保按质按量完成教学任务。

　　为了整体掌控教学质量和效果，教师要通过课外谈话、检查笔记和批改线上作业，以及观看检查电脑操作、绘画表现、弹奏、演唱、舞蹈动作等渠道形式，重点对前期线上教学的成效进行准确评价和反思，了解学生对前期知识的掌握情况、教学目标的达成情况，以及可能存在的问题，在此基础上有针对性地进行前期教学的总结、反思和补充完善，并开启下一阶段的教学提供教学工作指南。由于线上教学具有很强的探索性，对教师、学生来说都是新生事物，且不同学生的学习状态、条件、对线上教学的接受和认知程度都可能存在较大差异。特别突出的是，我系学生绝大多数没有美术、音乐、舞蹈等专业训练基础，对知识的理解和接受都事实存在一定的困难，这种线上教学导致艺术课程的实践性属性不能体现的情况，更是放大了学习接受性的问题，因此学习效果的差异性可能会比传统的课堂教学更大。学生们回校后，要求每门线上课程开展一次课堂教学测试，通过测试让老师们了解学生对前期知识和技能的掌握情况、存在的薄弱环节和盲点，然后每门课程的教师酌情给予一定的缓冲时间，让教师们身体力行地以课堂直观讲授、示范、指导训练等方式对前期知识进行系统回顾，或对前期教学中的重点难点进行着重讲授训练，对薄弱环节进行强化，尽可能最大程度地破除此次疫情对学生学习的干扰，让所有同学都赶上教学计划所要求的进度，达到前期的教学目标，能够顺利进入下一阶段的学习，完成该门课程既定的教学课时工作量，确保每位教师都能够按质按量完成教学任务。

线下教学衔接方案范文篇3

　　针对本轮疫情，XX区大约进行了一周的线上教学，目前各中小学也有序恢复线下教学。为进一步巩固线上教学成果，完成本学期教学任务，建议各校认真落实“一摸二找三补”衔接策略，确保线上教学和线下教学有效衔接，助推教育质量稳步提升。

　　一、摸清底细

　　1、教师自我梳理。提前梳理线上教学期间的教案、教学设计和学习笔记，准确找出自己线上讲课疏漏或应改进的地方，了解每堂课的学习重难点是否突破。

　　2、整理平台数据。包括线上学习和作业提交、完成质量情况，整理教师批作业阅和学生纠错情况，全面分析学情，精准掌握存在的问题，制定有效措施。

　　3、综合学习效果监测评估。可以组织综合性摸底监测，也可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等办法，帮助学生找出自己学习的`薄弱或疏漏环节。

　　二、找出问题

　　摸清了底细后，对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。鼓励学生通过复习、练习等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在教师和同学的帮助下找到解决问题的办法。

　　三、查缺补漏

　　经过一周的线上教学，各位学生已经对知识有了一定的掌握和了解，我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。

　　1、不从头重讲的原因：本学期课时不允许，炒剩饭式的重复没有必要，势必事倍功半。

　　2、查缺补漏的有效途径

　　(1)集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决；

　　(2)线下教学课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在上课之前安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实现无缝对接；

　　(3)做好全方位教学衔接。线下复课后要精准分析学情，掌握学生居家学习情况，诊断评估学习质量，制订有针对性的教学计划。

　　(4)因材施教，加大帮扶力度。加大对学习能力不同层次的学生的分类指导，加大学习困难学生帮扶力度，确保每位学生较好掌握已学知识，是开始新课教学最基础的要求。

　　(5)落实个性化教学辅导。我们要加强对农村留守儿童和学困生的重点学习指导和关心关爱。争取用有限的时间创造出教学衔接工作上的最大效益。

线下教学衔接方案范文篇4

　　自从3月2日开始，乐从镇按照省、市、区下发的关于“停课不停学，停课不停教，停课不停研”的文件精神，开展线上教学的工作。5月18日起，一至六年级学生将分批返校复学，结合《XX省教育厅关于印发XX省中小学校线上教育工作指引的通知》文件要求，为确保线上教学和复课后线下教学的有机链接，实现“不落下一个学生”的目标，顺利、高效地完成本学期的教学任务，结合乐从镇的实际情况，制订以下数学科线上线下教学工作方案。

　　一、镇局规划，全面指导

　　4月28日，镇局召开线上线下教学衔接指导会议，付国元主任提出“生命第一、防疫为重，精准施教、确保质量”，他亲自指导各学科要认真分析学情，有针对性地制订线上线下衔接计划，要求各校遵循零起点教学原则，开展一校一策，一生一案的策略，着力抓好“一手抓防疫、一手抓教学”的双重保障工作，确保全镇教育教学工作顺利有序开展。

　　二、充分认识，了解形势

　　（一）线上教学的优点

　　优选资源：疫情防控期间，我们镇各学校的线上教学工作都是利用区“顺德数学之窗”推出的课例资源、国家云平台和新世纪小学数学的课例开展线上教学活动。特别是“顺德数学之窗”推出3。0版微课资料丰富，每节课的微视频、课件、课前预习单、课中后任务单、趣味数学辅助资料，每个单元有复习资料汇总，典型题易错题专题，期中复习资料汇总。这些资料，都是区教育发展中心组织各镇街备课团队、骨干教师深入备课、研课，反复打磨的精品课，成为线上教学有力的保障，深受全镇数学老师的好评。

　　自主学习：线上学习是一种全新的学习模式，如果能不受外界干扰，自律的孩子，对于优生可以通过课前预学单，学习视频、直播互动答疑等学习形式激发学习的兴趣，提高自学能力，越来越优秀。对于后进学生，可以通过看回放，反复学习，加深记忆，逐渐进步。

　　（二）线上教学的缺陷

　　学生们在家独自进行线上学习，电子设备成为了唯一的学习工具，缺乏同伴之间的学习互动性。而教师在线上直播互动会受到很大程度的限制，因此，线上教学很难做到以学定教，很难照顾到不同层次学生的学习。教学互动性不佳，教学反馈不容易到位，很难做到反馈及时、精准，学生学习中存在的问题难得到及时的解决。如果学生习惯较差，注意力不集中，在观看视频的同时做着其他的事情，个别学生在没有家长和老师的监督时惰性较强，由于学生接受程度不同，会有学生产生畏难心理，两极分化比较严重。因此，各班返校开学以后会出现落后面加大、学生之间差距拉大等现象。

　　（三）“零起点教学”

　　本着“以生为本”、“不让一个孩子掉队”的目标，结合省教厅文件精神，充分认识“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识。同时根据各校实际情况，组织教师开展专题培训，确保“零起点”教学的顺利实施。

　　三、重视管理，落实到位

　　（一）合理安排，明确职责

　　各校要根据镇局衔接工作会议精神，做好教学防疫工作，制定返校后疫情防控期教学组织管理方案，制定周密的教学衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。掌握第一手衔接资料，及时发现问题解决问题。明确教务处、科组长、备课组长和科任教师的任务和职责，确保返校后教学工作顺利有序进行。

　　（二）收集资源，坚持教研

　　基于“零起点教学”和“一生一案”要求，返校后需要一定量、不同层次的练习。因此，线上教学很多平台都有大量的优质教学资源，各校要组织年级的教师收集整理相关有用的资源，做到分层、分类，用于返校后期复习巩固教学。各校要有计划有针对性地落实用好相关资源，以确保教学质量。

　　以学校学科组为主，开展主题的教研活动，把“线上线下教学有效衔接”作为本学期的教研主题重点，总结线上教学经验与线下教学有机衔接。各备课组的集体备课以梳理每个单元的知识要点、考点、难点、易错点，作为重点。

　　四、精准施教，确保质量

　　数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的科学，每个单元、每个知识点都有着前后联系，经过两个多月的线上教学，返校后，“精准施教”对于教师来说挑战更大。教师更要把握教材和学生，融合知识与趣味，精心设计不同层次的练习，开展有效的个体辅导，才能保证“精准施教”的科学性，提高小学数学教学的有效性。

　　（一）寻找“零起点教学”的真正起点。

　　“零起点”是每一位老师返校后教学时心中的底线，随着学生既定的返校时间，利用返校前一周和返校后两周时间，灵活开展以单元知识串讲形式进行复习，对学生线上学习状况进行摸底，初步判断学生们的学习情况。清楚每一位学生返校后的真正起点在哪里，备课组要分析数学学科每个级的知识特点，内容框架，前后联系，再因材施教，才是真正有效的教学。

　　（二）了解班级整体状况，寻找“零起点教学”有效方法。

　　根据线上教学期间每周每天学生的学习和作业表现情况，有效掌握班级的整体情况及学生个体的学习情况后，教师要灵活进行“零起点教学”。对于学生普遍存在的问题，教师要在课堂中重点讲解并强调，对于个别学生存在的问题，教师可以略讲，通过师生之间相互交流、课后辅导等方式，帮助学困生掌握遗漏知识点。

　　（三）巧设练习，逐个突破

　　在进行“零起点教学”的同时，数学学科关键还要精心设计练习，进行查漏补缺。对于线上学习单元知识点掌握熟练的`同学，如何有针对性地开展思维拓展学习；对于学生存在的共性和比较突出的、有代表性的问题，如何进行专门集中突破。在剩下的新授课教学时，如果与前面内容有关联，如何实现知识点的无缝对接。这些问题都需要备课深入研讨。

　　在练习设计要围绕教学内容的重难点及学生容易出现的知识点着手，可以在课堂上引导学生进行辩论，消除模糊或错误的认识，进一步认清知识的本质。练习设计一定要分层，有梯度，照顾学生不同的学习水平，让学困生巩固基础知识，中等生强化基本技能，学有余力的学生优化知识结构，使每一层次的学生都能在完成基础题的基础上有所提高，做到下要保底，上不封顶。也要注重实际应用，设计要多一些问题解决，少一些机械操作。要多联系生活实际，运用数学知识，数学思想，去解决身边的实际问题。

　　在单元知识串讲时，不要直接把旧知识的简单再现和机械重复，关键把平时相对独立地教学知识，其中特别重要的带有规律性的知识进行系统地整理，使之“纵向”“横向”达到提纲挈领的目的。便学生达到融会贯通，理清知识的来龙去脉，前因后果，同时弥补缺漏，消除疑惑，得到提升。

　　（四）重视习惯养成，恢复学习状态。

　　线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。另外，容易有外界因素的影响，学生的思维容易中断以及不利于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学习状态，是当务之急。我们可以通过优生展示、观看微课、小视频等学习活动，结合学校班级的奖励规则，让他们增强学习信心，重建学习规则。

　　（五）做好课后辅导工作，不让每一个学生掉队。

　　基于个别家庭条件的限制，部分学生不能及时安心地进行线上学习，造成学生学习成绩的差异性，再者学生自控能力以及自我约束能力有差异，也拉大了贫困生、学困生与一般学生之间学习成绩的距离。因此，任课教师要充分利用课后的时间进行个别辅导，对于比较落后的同学，教师要充分了解学生的现状，有方法、有针对性地进行辅导。

　　返校学习已经是进行时，积极响应党中央、国务院提出的“两手抓、两手都要抓好”的号召，在继续抓好疫情防控的同时，相信我们全镇教师团结一心、群策群力，一定能顺利高效地完成教学任务。

线下教学衔接方案范文篇5

　　为防控阻击新冠肺炎疫情需要延迟开学，为确保我校教学“停课不停学，停课不降教学质量”，精心做好学生学习辅导服务工作，提高教师运用钉钉网、微信群等进行教学的水平，充分利用线上学习交流平台与网络教学资源开展各种形式的网上教学，遵循简单、易行、有效的原则，为学生提供辅导、答疑解惑，确保推迟开学不停课，让学生在家里也能上好课、学得好。按照栖霞市教体局的统一部署和网络授课教学计划及要求，制定蛇窝泊中心小学线上教学方案。

　　一、成立领导小组

　　组长：刘伟

　　副组长：刘水荣

　　组员：黄玉成、胡爱平、陈颖、王春辉

　　二、确定管理模式

　　确定工作管理模式:教导处——大教研组——任课教师。教导处负责统筹安排，上传下达，后台检查任课教师到岗情况，对网课实施进行指导；大教研组负责学科授课计划、内容、作业统一布置；任课教师按要求认真组织学生进行学习，并按照个人制定的网课学习计划逐项落实。

　　三、相关准备工作

　　（一）教师、课程安排

　　新学年伊始，教务处根据教师和学生情况对教师任课进行合理安排，课程表按照上级相关文件要求进行正常安排。同时根据教体局统一部署，做好在线授课的课程表安排。一二年级原则上仅进行知识类学习，三四五年级每节课讲授时间不超过20分钟，每天不超过80分钟。

　　（二）教材发放

　　正常开学按照常规方式按级部发放教师、学生教材。如不能及时复学则按照以下方式发放：

　　1.教师发放方式

　　本地教师：采取到校领取或者捎带的方式，尽量减少人员交叉聚集。

　　外地教师：采取快递方式或者教师自行采用电子教材进行教学，为安全起见，尽量采取后者方式。

　　2.学生发放方式

　　第一步：学校建立分村庄的统计模板，交由班主任进行统计。统计时以现居住地为准，按照居住地的村庄，填写在相应表格中，内容包括班级、学生姓名、居住地、家长姓名、家长联系电话等。

　　第二步：学校根据班主任的统计情况进行汇总，按照村庄罗列出每个村庄的每个班级、年级学生情况，将教材相应分发、消毒、打包好。

　　第三步：没村选取一名家长代表到学校领取学生教材，回村后进行发放。个别村庄实在没有合适家长代表的，由学校派专人送到村口指定地点，家长自行领取。

　　3.紧急情况预案

　　如果本地出现确诊或疑似病例，我校被征集为临时检测、隔离点，校园封闭，学校根据情况选择合适的地点进行教材发放。交接人员需做好相应防护和消毒措施。

　　四、授课预案

　　正常开学按照学校统一安排进行教学计划。全体教师分学科制定本学期教学计划及分周次的教学配档表。教研组长负责本学科的教学计划检查和整理，制定教研组工作活动计划，教务处跟踪教师教学计划和教研组教学计划的审查。各学科教师按照教学计划及学校的相关安排正常开展教育教学活动。

　　如遇特殊情况不能够复学的，全体教师按统一要求安排教学计划和开展线上教学活动，教研组按要求进行相应的.线上教研活动，具体操作如下：

　　（一）网络学习指导。

　　1.班主任发布网课学习相关要求，家长熟知学习流程及学习内容。

　　2.教师钉钉网课培训，设立后台服务体系。做到全校每一名学生家长钉钉全覆盖，对教师进行培训，并同步指导学生及家长规范使用钉钉平台进行网课学习。

　　3.学生网课学习排查，解决不能参加直播学习同学的困难。家里没有网，没有手机不能上网课的同学，学校积极协调解决困难，确保学生能够正常上课。

　　4.为确保学生能够有效使用网络进行学习，对学生进行学前指导，同时采取心理接受提前干预，向学生家长正确宣传疫情防控延迟开学实际需要和学生学习需求，晓之以理，让学生家长克服困难，快乐接受，确保不出现不良舆情。

　　5.每天根据教学计划安排的学习内容，按照课表开展课时教学，将教学时间安排及课程内容发送至班级群，督促好学生预习和学具的准备，保证课堂学习的效果。

　　6.借助钉钉，微信网络平台开展网络教学。每天根据课时数，播放等量视频，力求学一点、会一点，当堂掌握，当堂达标。课后，任课教师布置适量作业，钉钉家校本提交，全批全改，并利用网络平台做好学生辅导工作。

　　7.在线督促学生学习，定期推送学习信息资源(如:学习方法指导、拓展学习资料、阅读材料)，与家长、学生保持联系，按照学校提供的作息时间督促与陪伴学生自主学习，认真记录与学生交流的情况。每天通过微信群、钉钉群指导、督促学生学习，有效保证孩子们在家中自主学习的质量。

　　（二）教研组确定教学内容。

　　1.确定教学模式：编写学习单——重难点指导——课后练习→疑难解答——作业批改——订正辅导。

　　2.教研组做好线上培训教研工作，确保线上教学有效性，实效性。

　　3.教研组集体设置作业，各任课教师根据教学实际可以适当调整。

　　（三）过程性检查指导。

　　1.管理员对任课教师进行后台管理，并查岗公示。

　　2.任课教师对学生参加学习情况进行后台检查，作业检查，学习辅导。

　　3.任课教师根据学生作业反馈，分析学生学习掌握情况，采取直播集体辅导和个别辅导的方式对学生学习进行纠错整改。

　　4.任课教师对学生进行后台监督，并将学生参与学习情况及时反馈到班级群，确保每一个学生都能及时全程认真学习。

　　5.教导处对教师授课、辅导、作业批改，学生上课情况进行全程跟踪调查，及时反馈指导，确保做到操作规范，教师有付出，学生有收获。

　　五、复学后的教学衔接

　　复学后必须将线上教学和常规教学进行相应的衔接，以确定复学后的教学方案和进度。主要分一下几部分进行：

　　（一）线上教学情况摸底

　　复学后第一时间对线上教学情况进行摸底，确定学生的学习掌握情况。主要形式是通过摸底检测和线上教学期间的作业情况摸查两种形式进行。

　　（二）根据摸底情况确定教学策略

　　1.摸底检测优秀率达到30%且及格率达到80%的，按照正常教学进度进行常规教学。

　　2.摸底检测优秀率高于10%低于30%，或者及格率高于60%低于80%的，进行为期一到两周的阶段复习，而后按进度进行常规教学。

　　3.摸底检测优秀率低于10%，或者及格率低于60%，则按照常规教学计划安排，重新进行教学。

　　（三）特殊规定

　　针对个别班级或者个别学生的特殊情况，由校委会进行相应的讨论，采取相应措施。

线下教学衔接方案范文篇6

　　（二）副组长落实每日12：00前上报工作。

　　（三）后勤主任指导全园教职工做好班级、园内环境、教室内及厨房的消毒工作，指导教职工了解传染病消毒隔离要求，落实督查全园防治新型病毒工作的物质储备；负责防治疫情工作保障、交通、通讯等。

　　（四）保健医生负责对幼儿进行严格晨检、和幼儿身体异常状况上报，发现有疑似症状的幼儿，请家长立即带离就诊或回家观察。

　　（五）各班班主任负责幼儿午检及全日观察工作。做好缺勤幼儿的追踪及因病缺勤幼儿的监测工作，每天15：00前详细记录在册并交到保健医处。发现疑似病例和本班幼儿出现传染病疫情时，及时上报，同时班上立即采取消毒隔离等防控措施。对家长进行防治新型病毒的知识普及宣传。提高家长、幼儿关注自身身体健康的意识。

　　（六）各成员负责本班的通风、卫生消毒工作。对园内公共区域楼梯扶手、门帘、墙裙、成人卫生间等进行每日消毒工作。

　　（七）食堂人员严格落实食品卫生制度。

　　四、日常工作要求

　　（一）晨检工作：负责人为保健医生。对来园幼儿进行口腔、体温排查，发现有疑似症状的幼儿，请家长立即带离就诊或回家观察。各班教师在门口接本班幼儿，家长一律不得入园。保健医必须佩戴口罩、一次性手套、隔离服、体温计、手电筒。口罩、手套每天更换，如遇疑似病例须及时更换；体温计、手电筒每天做好消毒工作，如遇疑似病例须及时消毒；隔离服须每天清洗暴晒。

　　（二）幼儿的午检及全日观察工作：负责人为主班教师

　　1、每天午睡前及午睡后进行体温检测，并做好记录。

　　2、全天重点关注服药儿的精神状况，如：饮食、睡眠、大小便、活动等。

　　（三）消毒工作：负责人为生活老师、食堂人员

　　1、班级认真开展好环境卫生及幼儿用具、玩具的消毒工作。

　　（1）早、中晚开窗通风每次不少于30分钟。

　　（2）中午起床、晚上离园后开紫外线消毒灯20――30分钟。

　　（3）离园前对桌椅、地面、水龙头、楼梯扶手用1：100配置消毒液用抹布进行擦拭消毒。

　　（4）玩具、图书，进行晾晒、或消毒液配比浸泡、擦拭消毒。

　　（5）地面及厕所：请按照1：50的比例配置消毒液，按照地面随脏随拖厕所随用随冲随消毒的方法，每天至少两次对厕所和地面进行消毒。

　　（6）餐具：每餐用完后，请老师务必将餐具送厨房蒸车里高温消毒。

　　（7）水杯：每天孩子离园后，请老师将水杯放班级消毒柜进行消毒。

　　（8）毛巾：每周两次将毛巾投放在1：200比例配置的消毒液中浸泡半小时，然后清洗干净日晒晾干。

　　特殊情况：若班内出现疑似患儿，幼儿进行户外活动，生活老师进行彻底消毒。

　　2、食堂加工食品要确保煮熟煮透，保持食堂环境清洁，严防食源性疾病的发生。

　　五、应急处理办法

　　1、班级教室发现在园幼儿出现疑似症状，立即上报园长，第一时间带至保健室观察隔离，同时通知家长来园接幼儿去就诊。并带领本班幼儿到单独指定区域活动（走廊），生活老师对班级进行全面消毒。班主任随时与家长联系，了解幼儿病情。

　　2、班主任要对缺课的幼儿进行跟踪调查，如果经医院诊断为病毒病例或疑似病例的，要按照有关规定将本班级教师、幼儿进行隔离，同时立即向疾病预防控制中心和相关教育部门报告。康复出院的幼儿要留在家中休息1至3周，病情确定无反复方可回园。

　　3、疑似患儿经医院诊断排除新型病毒后，家长需持就医病历交由保健医鉴定无误后方可入园，病例须复印存档。

　　4、对家庭成员中有新型病毒病人的幼儿，如果有密切接触，必须隔离观察2周，待未出现发热、咳嗽等呼吸道症状后方可入园。

　　5、经医院诊断为新病毒病例或疑似病例的患者所在班的`幼儿，要全部离园回家观察，观察1至2周后无异常情况才能入园。注：班主任接到有确诊病例后，须第一时间上报园长，并在园长指导下通知班级其他家长将幼儿接回家，并做好解释以及安抚工作。

　　6、一旦出现新病毒患者，该患者活动过的室内场所要在疾病预防控制机构的指导下，由有关专业消毒人员及时进行终末消毒。根据卫生部门《消毒管理办法》的有关要求，接到新型病毒疫情报告后，应在6小时内采取消毒措施。

　　7、在新型病毒防治工作期间，执行“零报告制定”。从20xx年1月23日开始，各班级必须在每天9：00前将本班师生缺勤情况上报，若有发病情况须每天9：00前填写《幼儿新型病毒防治情况记录表》，在10：00再次确认无误后交保健医处。

　　8、为防止传染，各班教师、幼儿不得串班，交叉使用玩具、餐具等物品。

　　六、应急处理程序

　　发现高烧、咳嗽病人（责任人：班主任或生活教师）→立即将病人护送至应急隔离室（责任人：班主任或生活教师）→向幼儿园预防工作领导小组成员汇报（责任人：保健医）→通知家长带患儿到指定医院就诊（责任人：班主任）→立即打电话上报教育部门、疾控中心→对与症状者接触者不可离开本班教室（责任人：班主任、保健医）→对有症状者去过的地方进行消毒（责任人：生活教师）→在区疾控中心的指导下对密切接触者进行医学观察二周（责任人：保健医、幼儿家长）→宣传教育、安定人心稳定幼儿园秩序绝不允许校内人员擅自离校、校外人员随意进入（责任人：安保人员）。

　　对于正值寒假期间的孩子，提醒家长也要积极预防；

　　1、要留心孩子的饮食结构，不要暴饮暴食，注意营养均衡；

　　2、尽量不要带孩子到一些人多、拥挤的公共场所，比如：超市、商店等，外出戴口罩；

　　3、家中要注意及时开窗通风，进门前先洗手；

　　4、带孩子去亲戚家串门时，家长要留意孩子接触的人群，特别是有感冒症状者，需要保持一定的距离；

　　5、观察孩子的健康状况，如出现发热、咳嗽的症状及时就医，并上报给班主任老师；

　　6、在家里，同样需要保证孩子在幼儿园中规范的作息时间，每天睡眠充足。

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　　一、整合资源，延续线上实践活动

　　“停课不停学”期间，我们语文科组开展了一系列的读书活动和语文实践活动。复课后我们不会因为教学任务重、时间短，就停止开展这些语文实践活动。我们会充分利用学校的社团活动，把经典诵读、文学社团等语文实践活动一直延续下去。

　　二、夯实教研，做好线上线下教学衔接

　　知识内容的衔接，是学生线上线下学习衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，学生对于课本的新知识已经有一定的掌握，但这只是一部分学生，我们更多的是要关注没有参加线上学习和线上学习效果较差的。因此，接下来我们老师可以这样做：

　　第一开展线上学习效果检测，做好线上教学情况摸底。然后梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出线上讲课疏漏的地方以及了解每堂课的学习重难点学生是否掌握，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

　　第二摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

　　第三复课后的'语文教学要树立大单元意识，打破教材单元设置，进行群文阅读和比较学习策略。课堂教学组织应以“新授、复习、练习、拓展”四段式教学，妥善分配课堂教学时间，开展集体与个别相结合的过渡性教学方式。

　　第四语文是实践性课程，重点培养学生“听说读写”的能力，线上教学因时空限制，教师讲解多，学生“听”较多，“说”“读”“写”较线下学习相对少，因此，在教学衔接中要注重“说”“读”“写”的实践训练。

　　第五切实加强教学专题研究。返校复学教学后，教学时间紧，课程进度难免会有加快，但各学校要兼顾学情，尤其加强“两项研究”。一是作业布置的专题研究，提高学生作业和练习质量，减少无效率和无效率的作业。同时，加强集体备考和专题研究，提高课堂练习或课外练习的设计，减少盲目性练习，浪费学生宝贵时间，也浪费老师批改无效练习时间。

　　第六针对线上学习留下的问题，教师通过摸查和检测方式来发现学生线上学习的“真假水平”，就要对不同水平的学生分别进行基础知识练习、阅读作文等的专项训练，实施个别辅导的教学准备。

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　　为认真贯彻落实省教育厅关于做好疫情防控和教育教学工作的要求，根据《山西农业大学20__年秋季学期全面复学准备工作方案》，结合我校实际，特制订20__年秋季学期线上与线下教学衔接工作方案。

　　一、组织领导

　　组长：杨武德

　　副组长：

　　成员：各院（部）教学副院长（主任）

　　二、工作职责

　　1.针对新型冠肺炎疫情常态化防控工作要求，组织开展线上线下教学活动，强化教学管理工作，动员广大教师适应新的形势要求，将教学责任落实到岗到课到人，最大限度较少疫情防控对教学活动的冲击。

　　2.加强开展线上线下教学衔接的指导，调查了解线上教学情况，及时掌握学情，结合实际调整和优化教学安排，合理设计教学进度，指导教师结合线上和线下教学，开展教学改革和课程考核改革。

　　3.制定全面返校复学后的课堂教学、试验教学、生产实习、课程考试、教学质量监控等工作计划。制定20__年秋季学期“全面复学第一课”教学方案，全面提振学生刻苦学习、奋发向上的信心。

　　4.督促教师按要求做好线上、线下两方面教学的备课、上课工作，组织实施教学检查和开展随堂听课活动，及时发现问题和解决问题，确保线上线下教学正常进行。

　　三、教学安排

　　1.调整秋季学期开学时间

　　统筹全年教学周数安排，将春季学期初学校准备线上教学空闲的2个教学周时间和春季学期末提前1个教学周进入暑假的时间，调整到秋季学期教学使用，学生从8月15日起分三批错峰返校复学。

　　2.区分时段安排教学活动

　　8月17日—9月27日，20__年春季学期未完成的公共实验课和专业实验课等实验实践类课程教学。

　　8月29日—8月30日，20__年秋季学期公共课程补考。

　　8月20日—9月11日，20__年秋季学期院级专业课程补考。

　　8月31日起，20__年秋季学期教学全面恢复正常。

　　9月6日、8日、20日20__学年春季学期校级公共基础课程考试。

　　3.做好疫情防控的常态化

　　教师备课要按照线上和线下教学两套方案开展，强化课程考核的.改革创新。开学复课后，各学院要组织教研室、课程组对学生学习上的共性问题，专题备课，把在网络教学中所欠缺的教学内容进行合理的补充，把知识点落到实处，认真做好实践教学安排。教师要督促学生上课按要求佩戴口罩，保持清洁卫生，做好缺课学生及缺课原因的登记，特殊情况必须向学校防控办汇报。

　　4.组织开展教学监督检查

　　学校教学督导委员会依据“山西农业大学本科教学督导委员会工作细则”，针对线上与线下教学衔接工作，督学、督教、督管相结合，在教学秩序检查、课堂教学检查、实践教学环节检查等常规检查基础上，对教学平台利用、教师教学状况、学生学习状况全面监督，发现问题和选拔优秀双管齐下，不断推动教师提升线上线下教学能力，促进提高课堂教学质量。

线下教学衔接方案范文篇9

　　一场突如其来的疫情打乱了所有人的生活节奏，也影响了学校正常的教育教学秩序，广大师生度过了一个最漫长的假期，全社会上下同舟共济、共克时艰，为打赢疫情防控人民战争、总体战和阻击战付出了艰辛努力。

　　在社会各界人民的共同努力下，全省疫情防控工作取得了重要的阶段性成果，为教育系统疫情防控和开学返校工作打下了良好的基础；平海山星小学根据省市区统一部署和相关学生返校防控工作安排做好疫情防控应对开学的各项准备工作。

　　开学在即，除了要抓好开学后校园日常防控工作，如何统筹开学后教育教学安排，做好线上教学与开学后教学工作有效衔接，也尤为重要。开展线上线下教育教学衔接是目前学校教育教学重要组成部分，是提高学校教育教学质量的重要举措。结合好线上教学和线下教学，我们现在应该做好以下几个方面工作：

　　一、上好生命教育第一课

　　线下开学后要分清主次，相对于教学任务的完成，更重要的是开学后的疫情管理，我们的教学工作应该首先满足学校防疫防控工作，安全第一，其次才是教学。在日常教学管理中加强对学生防控知识的宣传和教育，教育教学工作要充分考虑疫情防控的要求，做到线上和线下教学安全、顺利过渡。随时关注学生的健康状况，做好宣传教育、摸排信息、情况上报等工作，加强家校联系，在开学时间明确后可以通过“告家长书”等形式向学生和家长提示返校报到当天和开学后应注意的事项。

　　经历了这场疫情，相信每个重新走进课堂的学生，面对依旧美好的春光，心情却不轻松，难淡定。让学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的第一课，将对学生的终身发展产生深远的.影响。有了科学的认知，才能平复心态，安下心来学习，珍惜复学后学校学习生活。

　　开学第一课，我们建议老师可以这样上：

　　1、要上好立德树人思政课，把全党全国战“疫”的伟大实践和涌现出的先进典型、英雄人物、感人事迹，作为爱国主义教育的鲜活题材。

　　2、要上好疫情防控科普课，引导学生正确认识疫情、理性看待疫情，老师引领组织开展战疫主题的综合活动，提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，进一步认识到病毒对人类的伤害，更要认识到健康对于生命的重要意义。

　　3、要上好学生成才励志课，加强信心教育，引导学生切实增强打赢疫情防控阻击战的必胜信心，克服“怕感染”的恐惧心理、克服“怕掉队”的焦虑心理、克服“怕束缚”的逆反心理，重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则。

　　4、要上好正能量传递课。梳理线上学习的标兵，夸夸这些能够独自自主学习的好少年，树立榜样让正能量在班级传递。让学生自主学习潜能得到充分挖掘，进一步激发线下学习的主动性、参与性。同时也勉励其他的同学迅速整理心绪，投入到正常的学习中来。以此带领整个班级

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