小学一年级音乐教学方案参考案例

小学一年级音乐教学方案参考案例（精选28篇）

小学一年级音乐教学方案参考案例 篇1

　　教学目标：

　　1、感受和体验明快的歌曲节奏与情绪，张扬孩子的个性，展示他们在音乐方面的能力。

　　2、让孩子们初步熟悉和喜爱新的学校，对上音乐课产生兴趣，建立我是小学生的自豪感。

　　3、培养孩子自我认知能力，开始学会认识自我、认识新同学和适应新环境，从学习心态上实现从幼儿园到小学的转变。

　　教学重点、难点：

　　感受和体验明快的歌曲节奏与情绪，张扬孩子的个性，展示他们在音乐方面的能力是重点也是难点。

　　教学内容：聆听歌曲《今天我上学喽》

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　听曲击掌。

　　师生问好。

　　二、组织学生编排座位。

　　三、音乐活动。

　　1、聆听歌曲《今天我上学喽》。

　　和大家一样有一群小朋友今天第一天上学，心情可高兴了，来到学校唱起了快乐的歌曲。

　　随乐自由律动。

　　2、学习音乐问候语及常规音乐语。

　　接着孩子们来到了专门上音乐课的地方：音乐教室。上音乐课可以用怎样的`方式问好?(启发学生用歌唱或律动问好)聆听翻书的音乐、安静的音乐、表扬的音乐等，并反复练习。

　　3、师生互相认识，交流感情。(歌曲中的难点节奏) 老师很想认识大家，先自我介绍一下：

　　谁能像老师一样有节奏的告示大家你叫什么?

　　师生互问——生生互问——请几对小伙伴上台表演

　　四、结束。听音乐出室。

小学一年级音乐教学方案参考案例 篇2

　　教材分析：

　　《口哨与小狗》是小学音乐第一册第一课里的一首欣赏曲。乐曲是由美国作曲家普莱亚创作的一首通俗的管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫小道上散步的情景。曲调轻松活泼，形象逼真可爱。乐曲由三段组成，第一段和第三段相似，都是由口哨声为主奏乐器。第二段则表现了主人公与小狗开心嬉戏，顽皮打闹的情景。整首乐曲给人轻松、愉快的感觉。

　　学情分析：

　　本课的教学，面对的教学对象是年龄小，爱玩，注意力难以集中的一年级小朋友。此时好动是他们的天性，特别是欣赏课，学生更是难以集中注意力了。因此，我在课中设计让他们在玩的过程中去学习音乐，对于他们面对新鲜事物容易产生浓厚兴趣、又喜欢模仿的特点，我设计了说、唱、看图形谱、模仿动作等活动方式，激发学生学好音乐、表现自我的欲望。

　　教学内容：聆听《 口哨与小狗 》

　　教学目标：

　　1、通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的情绪——欢快活泼，并能用语言、动作等表达对歌曲的感受。2、通过聆听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式，认识并理解图形谱。重点：引导学生渗入角色，去感受音乐的美，去体会乐曲的情绪，并能用语言、动作来表达对歌曲的感受。难点：通过聆听乐曲，感受乐曲的三段体形式，并且能够听辨乐段中相同的乐句。能看懂并理解简单的图形谱表示方法。

　　教学过程：

　　一、导 入

　　1.聆听乐曲《口哨与小狗》 师：小朋友，今天老师想介绍一首乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁? 2.播放乐曲《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍。问：谁听出来了?你听到了什么? 生：小狗、小鸟 3.小狗叫声部分： (1)师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢?(3声)谁来模仿一下?谁能模仿得更像一些? (2)用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。 4.吹口哨部分： (1)师：除了小狗，还有什么声音?生：小朋友吹口哨，小鸟。 (2)师：小鸟的叫声是用什么模仿出来的?(口哨) 谁会吹口哨?(学生模仿)(3)总结：其实，我们人的身体就是一件乐器。那么，吹口哨这种形式大家喜欢吗?它就是用嘴巴吹出来的，但吹口哨不是一件简单的事情，需要大家刻苦练习的，对吗?我们这里如果有喜欢吹口哨的同学好好训练一下，说不定将来会成为的口哨大王呢!(4)揭题：《口哨与小狗》师：你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的，名字就叫《口哨与小狗》。设计意图：通过初步聆听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。

　　二、初听乐曲

　　1.小游戏。 师：老师请小朋友一起来做个游戏，愿意吗?请听好游戏的规则：(1)当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请女同学随着音乐踏步;没有口哨时，请男孩子随着音乐踏步 (2)乐曲中小鸟叫的地方做飞翔的动作，小狗叫的地方用手拍出节奏。听到口哨声——女同学 没有口哨声——男同学 小 鸟——飞 翔 小 狗——节 奏 2.播放乐曲，学生随音乐律动。(1)师：刚才女同学走了几次呀?(2次)分别是哪两次?(第1和第3)男同学走了几次?(1次)是第几次?(第2次)(2)师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较相似的，对吗?(3)师：你们听了两遍音乐之后，心情怎么样?(开心)你们都想到了什么?你们喜欢小动物吗?谁家养小狗?平时爱护它吗?我们应该把它当成自己的好朋友。设计意图：通过游戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。

　　三、分段聆听

　　1.第一乐段：(1)师：这首乐曲共分3段，第一段的主旋律共重复了两次，老师用2个三角形表示，中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。我们用手势来表示一下，看你们能否听出来。 △△ (2)聆听乐曲，学生用手势来表示重复乐句。 要求：请你们特别关注一下中间的长音，手势要表达清楚。 2.第二乐段：(1)师：第二段里面也有重复的乐句，但老师不告诉你，请你们来听一下，准备好小手。 (2)播放第二乐段。(3)师：重复几次呀?(4次)也用图形来表示，可以设计怎样的图形?(生：)老师设计了一个最简单的图形——竖线。 ︱ ︱ ︱ ︱ 3.第三乐段：(1)师：第三段主旋律与第一段是相似的，那老师选择与第一乐段一样的图形，好吗?(2)师：接下去，是谁呀?(生：小鸟、小狗)小鸟的叫声可用什么样的图形或线条表示?△ 小 鸟小 狗 ● ● ●设计意图：通过对音乐深层地聆听，使学生能更清楚的了解乐曲的结构。图谱的设计，培养了学生的创造意识和审美想象，有效地提高了音乐的审美能力。

　　四、音乐律动

　　1.师：这三段音乐，哪一段的音色是清脆、明亮的?为什么? 生：第一段和第三段。 2.师：那第二段呢?(生：低沉)为什么?(生：没有口哨声)3.设计动作。 师：清脆、明亮的音乐可以设计怎样的动作?低沉一点的又能设计怎样的动作? 4.听音乐做动作。 要求：第一乐段——女同学立起来踏步，反复时朝反方向走第二乐段——男同学蹲下来踏步，反复时朝反方向走 第三乐段——女同学立起来踏步 小 鸟——飞翔 小 狗——节奏 结束句——定型动作设计意图：通过音乐律动，使学生能积极参与到音乐实践活动之中，并进一步加深对乐曲的理解。而且通过这个活动，不断增强学生的合作意识和协调能力。

　　五、教师总结

　　1.师：今天同学们表现真棒，聪明极了!而且老师还发现大家都很喜欢小动物，希望小朋友们都能和小动物成为好朋友，做一个有爱心的人，好吗?2.师生再见。

小学一年级音乐教学方案参考案例 篇3

　　目标：

　　1、创设自主、开放、活泼的课堂，让学生在学中玩，玩中创的过程中掌握有关二分音符、四分音符、八分音符的一些基础知识;

　　2、能充满情趣地演唱《袋鼠》，能即兴、自由地进行《袋鼠》歌表演，喜爱小袋鼠，保护小袋鼠，向小袋鼠学习——热爱劳动;

　　3、能积极、主动参与“传电波”、“摘果子”的游戏中来，能听辨并打击组合的节奏。

　　教材分析：

　　《袋鼠》是一首具有诙谐情趣的儿童歌曲。五声徵调式。歌词简洁、生动，抓住了“大袋子”这一特征，勾勒出袋鼠特有的形象，其中两次插入带八分休止符的四度向上跳进，仿佛是袋鼠欢快的跳跃，使漫画式的袋鼠形象栩栩如生地出现在我们面前。歌曲虽然描写了澳洲所特有的动物，但由于曲作者在旋律上运用了我国的民族音调和调式，听起来使人感到十分亲切，生动地表现了小袋鼠可爱的形象。

　　教学难点：体会掌握三个音符，即兴创编歌表演的舞蹈动作。

　　教学重点：在参与音乐教学活动中，体会小袋鼠可爱的神态，培养学生合作、探究、创造的意识和能力。

　　课前准备：磁带、录音机、小袋鼠头饰、气球、书包、树、各种图画

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、律动表演，随音乐走进教室

　　2、师生问好歌

　　3、课前小唱

　　二、谜语导入

　　此物生得怪，肚下长口袋，宝宝袋中养，跳起来真快。

　　三、传电波游戏

　　1、宜昌电波传澳大利亚(节奏练习)

　　2、听澳大利亚传来的电报(引出歌词)

　　3、按节奏朗诵歌词

　　四、学习歌曲(用听唱法)

　　1、听歌曲范唱，教师表演(带头饰)

　　2、再表演，学生跟老师律动

　　3、点学生和老师一起表演(带头饰变成小袋鼠)

　　4、全班一起表演

　　5、学生跟琴齐唱歌曲

　　五、小袋鼠摘果子(检查掌握音符的情况)

　　1、展示智慧树，说明游戏规则

　　2、请学生带上不同音符的头饰上来摘不同音符的果子(气球)

　　3、用书包代替小袋鼠的袋子，将气球装进书包

　　4、奖励智慧的果子

　　六、德育教育

　　向小袋鼠学习，用自己的劳动获得果实，教育学生在生活中自己的事情自己做

　　七、下课

　　1、师生再见歌

　　2、学生在欢快的音乐蹦出教室

小学一年级音乐教学方案参考案例 篇4

　　教学内容：

　　1、学唱并表演《草原就是我的家》。

　　2、编创与活动。

　　教学目标：

　　1、通过本课的学习，让学生感受蒙古族民歌的特点，能用优美、亲切的声音演唱歌曲。

　　2、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。

　　3、引导学生相互合作，创造性地参与音乐表演实践活动，感受集体创作带来的乐趣，激发学生民族情感增进民族团结。

　　教学重难点：

　　1、让学生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。

　　2、创编表演歌曲。

　　教学准备：多媒体、电子琴、木鱼、三角铁

　　教学过程：

　　一、激发兴趣

　　1、组织教学。小朋友们好!欢迎来到音乐课堂，我们的音乐口号是：音乐课堂，快乐多多，Yes!

　　2、律动。让我们随着音乐动起来吧!

　　(播放音乐)

　　师：请小朋友们轻轻地站起来。

　　二、欣赏草原美景

　　1、小朋友们表演得真棒!还想表演的更好吗?

　　生：想

　　师：今天，我们一起到辽阔的大草原上和蒙古人一起唱一起跳，好!咱们就去大草原看看吧。

　　(播放草原风景)

　　2、小朋友们告诉大家你看到了什么?用你美的语言描绘。

　　生：我看到了成群的羊、牛、马

　　师：你看到了这些可爱的动物，还有同学看到了哪些?

　　生：我还看到了美丽辽阔的草原。

　　师：听了你的话我觉得草原太美了。

　　三、学动作与节奏

　　草原的风光是美丽迷人的，蒙古人的生活是多姿多彩的，他们喜欢骑马、摔跤、射箭。(播放三大活动图片)

　　1、蒙古人是最喜欢骑马的，(播放骑马图片)谁能用动作来表演骑马。(你的动作真好看大家来学着他做动做;/懂得欣赏别人表演的孩子是最聪明的;/还有同学们比他表演的更精彩的吗?/不好看那你来表演)谁来给他的动作配上马蹄声。(配得真棒呀!)哦!老师听出来了原来骑马的节奏是(播放课件：节奏)大家一起来拍。

　　2、(播放摔跤图片)(生：摔跤)现在老师表演动作，大家看看哪个动作更象蒙古人在摔跤。(生：第二个动作)因为第二个动作比第一个动作更勇猛。好!咱们一起来当一回勇猛的蒙古人吧!小朋友们起立，咱们一起来表演摔跤动作。小朋友们表演的真精彩!请坐。如果把嘿音换成哒音，你会有什么发现呢?咱们来演一演。(播放课件：节奏)这就是摔跤的节奏。大家一起来拍。

　　3、(播放射箭图片)(生：射箭)好!我们一起表演吧，跟着老师来，这就是弓，这就是箭，嗖0嗖0。射箭的节奏是X0X0(播放课件：节奏)。

　　四、学习歌曲

　　小朋友们的动作真优美、真大方，都能体验生活创编节奏了，真了不起。蒙古人喜欢骑马、摔跤、射箭更喜欢唱歌跳舞。今天，我们一起来学习一首蒙古族歌曲《草原就是我的家》(播放歌谱)

　　1、聆听歌曲

　　我们一起聆听歌曲，老师伴舞。小朋友们歌曲好听吗?(生：聆听)老师的动作美不美?那就来点掌声鼓励老师吧!

　　2、朗读歌词

　　现在我们一起来学习歌词，请小朋友们跟老师读歌词。

　　3、老师范唱

　　小朋友们读得真有感情，现在请听老师弹唱歌曲。看谁坐得!谁的耳朵最灵。

　　4、用“la”哼唱。

　　歌曲好不好听?(生：好听)想不想唱?(生：想唱)那大家跟着老师用“la”哼唱。

　　5、完整演唱

　　小朋友们，我们把歌词宝宝请到歌中来。完整演唱歌曲。

　　6、艺术处理

　　师：如果你是这位骑在马背上的小朋友，你的心情是怎样的啊?

　　生：我的心情会很高兴。

　　师：那我们应该用怎样的声音来表示高兴、快乐的心情呢?老师这里有两种唱法，你们听一听，应该是那一种呢?(教师唱两种歌声)

　　师：那我们要用轻巧地、活泼地声音来演唱，还要注意脸上要笑眯眯的。赶紧把我们的小胸膛挺起来，把歌曲再来唱一唱。(强调声音的轻巧)

　　7、个别演唱

　　我们的小朋友真棒。如果能够大胆地上来展示自己，那就更好了。

　　8、全班表演

　　我们的教师就是美丽的舞台，请小朋友来表演，如果能以便一边表演，一边演唱就更好了。

　　五、感受蒙古族的风土人情

　　小朋友们表演的真棒!还想不想了解更多的蒙古人习俗，(生：想)我们一起欣赏蒙古族的那达慕大会。(播放课件)小朋友们，蒙古族的那达慕大会多热闹呀!那达慕大会也就是娱乐的大会，节目丰富多彩，有——大家想不想参加呀?(播放《草原就是我的家》音乐师生同欢乐)

　　六、小结

　　小朋友们，今天我们领略了美丽的内蒙古大草原风光，感受体验了蒙古族歌舞及其风土人情。有机会小朋友们可以去内蒙古做客，和蒙古族的小朋友一起唱歌、跳舞。

小学一年级音乐教学方案参考案例 篇5

　　一， 教学内容：

　　(一) 唱：其多列

　　跳绳

　　(二) 听：快乐的一天

　　二教学目标：

　　(一) 能注意集中的聆听《快乐的一天》，初步知道怎样聆听音乐，学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。

　　(二) 能够整齐的演唱《其多列》、《跳绳》、学习用歌声及动作表达欢快、活泼的情绪。

　　(三) 知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍、初步做到均匀、正确。

　　三，教材分析：

　　《其多列》是一首云南哈尼族民歌，歌曲轻快、活泼。旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。歌中通过对哈尼族儿童“上山拣竹叶”，“砍竹筒”，“背上彩色书包去上学”等劳动、学习生活的描述，表达了儿童们像自由自在的小鸟生长在祖国怀抱中的愉快心情。

　　二， 教学重点、难点：

　　能集中的聆听《快乐的一天》，学习用动作的方式表达自己对音乐的感受

　　能整齐的演唱《其多列》，《跳绳》

　　知道音有长短，读出走与跑的长短。

　　三， 教具准备

　　钢琴，录音机，磁带

　　第一教时

　　【教学要求】：

　　读出走与跑的长短

　　练习随乐曲进行击拍

　　【教学过程】：

　　一， 组织教学：

　　二， 复习《拉勾勾》

　　三， 感知音的长短，创编

　　小朋友成了好朋友，并拉了勾勾。课后小朋友做些什么游戏?学生自由发言。你会边拍手边说吗?

　　跟老师说：我去做游戏

　　我去踢足球

　　老师与学生对问：老师：你去做什么?

　　我去做游戏

　　创编：老师分别问学生，让学生按以上节奏创编。

　　出示请小朋友说说看到了一个小朋友在干什么?走

　　请小朋友边拍手边说“走”

　　要求：读“走”时要稳，不能说成“走哦”

　　出示：

　　方法：出示一条拍一条

　　指名拍

　　分组拍

　　变换位置拍

　　接龙传递

　　游戏：请小朋友上来，教师排节奏对形，让学生拍。要求：等距离、并讲名方法，

　　方法：教师排，学生拍。

　　请一个学生排，排后再拍

　　教师拍节奏，让学生排，并拍。带其它学生一起拍。

　　教师弹奏《其多列》旋律，学生拍打节奏。

小学一年级音乐教学方案参考案例 篇6

　　教学内容：

　　人教版小学数学一年级下册 第38页 百数图

　　教学目标：

　　1. 通过在方格纸中填数，进一步掌握100以内数的顺序及数与数之间的关系， 深化对数意义的理解，培养学生的数感。

　　2. 培养学生的观察能力，能运用规律解决问题的能力，渗透坐标思想。

　　3. 在探究发现的过程中，培养学生探究的乐趣以及对数的情感。

　　教学重点：

　　掌握数与数之间的关系，深化对数概念的理解。

　　教学难点：

　　能发现百数图中的诸多规律，并应用规律解决问题。

　　教学过程：

　　一、建构百数图，感知规律。

　　谈话:今天老师给大家带来了一张神奇的方格纸，在这张方格纸上隐藏着许多有 趣的问题呢，让我们一起先来看看，好吗?

　　(一)引入方格纸

　　1.出示空白的方格纸(课件)

　　请你仔细观察，这张方格纸中一共有多少个这样的小格子呀?

　　2.你怎么这么快就知道有100个小格子呀?

　　监控：(1) 一行有10个，有这样的10行

　　(2)一列有10个，有这样的10列。 那我们一起来数一数。

　　一行有10个，那我们就可以10个10个接着数，( 20,30)10个十就是100。

　　一列有多少个呀?那咱们就十个十个的数一数，(10,20,30)10个十是100。

　　小结：看来，不管横着数还是竖着数我们都是十个十个的数，10个十是100。这样就能很快数出来有100个格子啦。其实，在这100个格子里还住着我们的数字朋友呢。

　　(二)解构百数图，发现规律

　　1.出示图1

　　(1)现在方格纸中来了几队数朋友?

　　(2)谁来读一读?

　　(3)每队数中都缺了一些数，让我们一起把它填完整，好吗?

　　监控：你是怎么想到要填这些数的?

　　2.出示图2

　　过渡：刚才同学们用你们发现的规律填出了4队中缺少的数。其实，在这张方格纸上还住着其他的数字朋友呢，你能很快的帮他们找到自己的家吗?

　　(1)请你拿出这张方格纸，快速把剩下的数填好。

　　(2)老师发现你填的最快，你是怎么填的，有什么窍门吗?

　　监控1： 我是横行填的。你是按照数的顺序来填的，那后面一个数总比前一个数多几呀?

　　那我们看看是不是这样呀?

　　小结：看来横行看，一个比一个多1。(板书：①横行看：一个比一个多1。)

　　监控2：我是竖着填的。你是怎么竖着填的?

　　那我们再看看是不是呀?那我们看看是不是这样呀?

　　小结：看来竖列看，一个比一个多10。

　　(板书： ②竖列看：一个比一个多10。)

　　过渡：老师也按照其中一种方法把数朋友们都送回了家。

　　(3)现在这张方格纸上一共有多少个数?像这样有100个数的方格纸我们叫它 百数图。(出示课题：百数图)

　　(4)仔细观察百数图，你还能发现什么规律? 监控1：左斜着看，看有什么规律? 验证，我们看看是不是这样?

　　小结：看来，从左斜着看，一个比一个多11。(板书： ③左斜看：一个比一个多11。)

　　监控2：那从右斜着看呢?

　　是这样吗?验证

　　小结：看来，从右斜着看，一个比一个多9。(板书：④右斜看：一个比一个多9。)

　　出示图3

　　(5)其实，还有规律呢，老师给你们提个醒。请你在百数图中找到十位是8的数，你到哪里去找?上来指一指。

　　为什么指这行?

　　看来，十位是8这一行就是八十几的数。那十位是5这一行呢?

　　小结：看来，十位是几这一行就是几十多。

　　(板书：十位是几这一行就是几十多)

　　(6)你能找到个位是8的数吗?去哪儿找呀? 为什么指这列?

　　我们看看其它列是不是这样?

　　小结：个位是几就在第几列。(板书：个位是几就在第几列)

　　(7)这些数字都有8，它们表示的意思一样吗?怎么不一样?

　　小结：因为8表示的意思不一样，它们在百数图中所在的位置就不一样。

　　二、利用规律解决问题，进一步感受数与数之间的关系。

　　过渡：你们真聪明，从百数图发现了这么多的规律，你能用这些规律帮河马大叔解决一些问题吗?

　　(一)引导学生在给数找家的过程中，渗透坐标思想

　　1.出示图4

　　春天到了，河马大叔带着这些数朋友们去春游，淘气的35掉队了，你能很快在百数图中找到它的位置吗?

　　上来指一指。你怎么这么快就找到35的位置了?

　　小结：十位是3我们就看三十几这行，个位是5我们再看5这列，它们相交的地方就是35的位置。

　　2.出示图5

　　(1)就在这时57和75吵了起来，它们都想住在这个格子里，你们觉得谁应该 住在这?

　　你是怎么想到57要住着的?

　　小结：因为这个地方在五十几这一行，在7这列，所以这就是57。

　　(2)那75应该住哪里?你是怎么想的?

　　小结：你是利用这两条规律，帮数朋友找到了家。

　　(3)那这个位置填几呀?你是怎么知道的呀?

　　小结：刚才我们利用规律，帮数朋友找到了家。

　　(二)补充照片中的数，构建数群之间的关系

　　谈话：河马大叔给百数图中的数朋友照了几张照片，可是不小心给照片弄湿了， 你们能帮它把照片恢复原样吗?

　　出示图6

　　1.请你观察这两张照片，把其他格子里的数补充完整，小组讨论写在答题纸上。

　　2.板书反馈

　　监控：第一张照片

　　你是怎么想到要填这些数的? 那他们错在哪了?懂了吗，错的改过来。

　　第二张照片

　　大家快判断，哪个组填的对?错的改过来。

　　小结：那我们刚才用这两条的规律帮河马大叔把照片修补好了。

　　(三)通过分类活动，对百以内的知识点进行整理，升华对数的认识

　　谈话：河马大叔非常感谢你们了，它想给这些数字变变队形再照相。

　　1.出示图7

　　河马大叔把这些数字朋友分成两队，你们明白河马大叔是怎么想的吗?

　　小结：看来我们可以把这些数字朋友按照单数和双数分成两类。

　　2.出示图8

　　河马大叔又要变变队形，你们明白这回河马大叔是怎么想的吗?

　　小结：我们还可以将数字朋友按照数的位数进行分类。

　　三、回顾反思，全课小结

　　这节课我们我们和百数图交上了朋友，在百数图中我们发现了这么多的秘密，看来数与数之间是有很紧密的联系的。

小学一年级音乐教学方案参考案例 篇7

　　一、班级情况分析

　　这一学期我担任一年级2班数学课的教学任务。学生在幼儿园的行为习惯、学习习惯养成不够好。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心，要让每个学生顺利地完成本学期的学习任务。

　　二、教材分析

　　1、教学内容：准备课：数一数，比多少;位置：上、下、前后、左右;1-5以内数的认识和加减法，认识图形(一);6-10各数的认识和加减法;11-20各数的认识;数学乐园;认识钟表;20以内的进位加法;总复习。

　　2、教材编写特点：

　　(1)根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。

　　(2)重视学生的经验和体验，根据学生的己有经验和知识设计活动内容和学习素材。

　　(3)认数与计算相结合、穿插教学，是学生逐步形成数概念，达到计算熟练。

　　(4)重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。

　　(5)计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

　　(6)直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

　　(7)安排“用数学”的'内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

　　(8)安排实践活动，是学生体验数学与日常生活的密切关系。

　　(9)体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。

　　三、教学目标

　　(一)知识方面。

　　1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0—20各数。

　　2、初步知道加减法的含义和加减法各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

　　3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

　　4、认识符号“=”、“>”、“

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